我是店鋪小主人

1、我是店鋪小主人在與材料的互動(dòng)中學(xué)習(xí)與發(fā)展 幼兒園建構(gòu)室是園內(nèi)公共、開(kāi)放的一個(gè)空間，室內(nèi)墻邊 高高低低地排列著紅色的紙磚。每周，各班孩子們都會(huì)到建 構(gòu)室內(nèi)搭建磚塊，像一位位建筑工程師。 房子、大橋、幼 兒園等幼兒常見(jiàn)的建筑物是孩子們最常搭建。單一的材料投 入滿(mǎn) 足不了孩子們的創(chuàng)作需要，孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)搭建過(guò)程中， 要求增設(shè)小汽車(chē)，于是大 伙們一起從家里收集了汽車(chē) ; 在小 區(qū)的搭建中，他們又要求增設(shè)綠植，于是一批 用廢舊塑料 瓶和海綿紙做的低結(jié)構(gòu)小樹(shù)苗又投入進(jìn)去。建構(gòu)室變得更有 趣味性和 情境性了，游戲還在繼續(xù)上演。隨意搭建種下了店鋪的種子建構(gòu)室里，丁丁班的 小朋友正在搭建著。今天老師沒(méi)有設(shè)定主題，

2、而是請(qǐng)小朋友 自己動(dòng)腦筋搭建自己喜歡的建筑物。孩子們?nèi)齼蓛烧业阶?己的伙伴去搭建 了。王馨藝和蔡雨涵一起搭建了自己的家， 躲在房子里一位扮演媽媽?zhuān)晃话缪輰殞毻孓k家家的游戲 ; 邵晨昱最近迷上快速公交車(chē)，搭起來(lái)快速公交車(chē)道 ; 幾個(gè) 男 孩子搭建了圍墻準(zhǔn)備玩打仗游戲 ; 幾個(gè)女孩子搭好房子賣(mài)起 來(lái)紙磚 , 十分鐘后 , 孩子們的建筑物初具雛形了。部分孩子 還在繼續(xù)搭建，有幾個(gè)孩子躺在自己 的建筑物里休息了，玩打仗游戲的幾個(gè)男孩子開(kāi)始在搭建的墻兩側(cè)扔磚塊了，一 不小心扔到了墻，墻倒了，孩子們很興奮地開(kāi)始推建筑物里了。在孩子們的隨意搭建中，他們都會(huì)結(jié)合自己已有的生活 經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意拼搭， 并能夠結(jié)

3、合自己的想象來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情 節(jié)。但是，孩子的游戲范圍比較狹窄，主題 比較凌亂，游 戲的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，很快就會(huì)變換游戲內(nèi)容，顯得雜亂無(wú)頭 緒，產(chǎn) 生無(wú)趣?？梢?jiàn)，孩子們對(duì)于建構(gòu)室的活動(dòng)基本還停 留在樓房的排列和圍合，并沒(méi) 有深入開(kāi)展創(chuàng)造性的游戲。針對(duì)孩子繼續(xù)游戲有困難時(shí)，只有適時(shí)介入，組織孩子 游戲后討論，幫助孩 子解決困惑，用言語(yǔ)支持來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo) 孩子繼續(xù)游戲。討論中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì) 于房子的概念 局限在自己的家，自己的小區(qū)。當(dāng)一個(gè)孩子提出房子是醫(yī)院 的時(shí)候 , 孩子們的思路才豁然開(kāi)朗。這時(shí)，我就及時(shí)根據(jù)孩 子們的游戲需要， 提供游戲操 作原材料， 促進(jìn)游戲的跟進(jìn)。 在孩子們邊做標(biāo)志邊聊天的過(guò)程中

4、，生活區(qū)浮現(xiàn)在 孩子們 的面前。設(shè)計(jì)標(biāo)志店鋪初具雛形 第二次游戲前，孩子們自發(fā)地圍坐在一圈，開(kāi)始動(dòng)手制 作自己喜歡的標(biāo)志。有衣服店、飲料店、菜場(chǎng)標(biāo)志等。標(biāo)志 做好，孩子們紛紛找伙伴一起合作搭建店 鋪。但是，有限 的建構(gòu)室容納不下這么多的房子，有些孩子開(kāi)始嘟囔起來(lái)。 瞿欣 怡說(shuō): “老師，旁邊的店好大啊，我們的店被擠得只有 一點(diǎn)點(diǎn)了?！蓖踯八囈步?上了: “對(duì)啊，里面太擠了，擺不 下，我們能不能擺在外面啊?！痹谛∨笥训奶?議下，我們開(kāi) 放了建構(gòu)室門(mén)口的非主干道走廊。 ，增大了建構(gòu)空間。空間 一變大，孩子們分流搭建， 房子搭得越來(lái)越寬敞， 紙磚緊 缺。 葉申博急了 :“哎呀，磚頭 不夠了，我都還沒(méi)

5、有搭好呢 ! ” 周家汝急中生智 :“老師，要不你給我們?cè)偌有?積木進(jìn)來(lái)吧。 設(shè)計(jì)介紹店鋪標(biāo)志 建構(gòu)室內(nèi)景建構(gòu)室外圍擴(kuò)增空間 因?yàn)橛變喝藬?shù)是店鋪標(biāo)志的兩倍多，在游戲中幼兒會(huì)主 動(dòng)尋找伙伴一起搭建 自己喜歡的店鋪。兩三個(gè)孩子在協(xié)商搭建店鋪的過(guò)程中，幼兒之間的溝通明顯增 多了。在上一 次游戲活動(dòng)之后，幼兒解決問(wèn)題的能力得以提升。在游戲過(guò) 程中， 幼兒發(fā)現(xiàn)空間緊促和材料空缺問(wèn)題時(shí)，會(huì)第一時(shí)間 和老師反應(yīng)， 并能給予有效的 提議。材料是游戲的助推劑。 在游戲過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了游戲區(qū)材料投入及游戲 環(huán)境 的問(wèn)題，通過(guò)材料的多樣化投入和環(huán)境的擴(kuò)增，孩子的游戲 積極性才能得以 提高，孩子們的操作選擇更為豐

6、富多變。 首先是建構(gòu)室空間的擴(kuò)增，增設(shè)了建構(gòu) 室外面一條非主干走廊一起參與建構(gòu)室活動(dòng) ; 其次是游戲材料的增設(shè)，及時(shí)動(dòng) 員 幼兒與教師一起搜集材料，增添材料，讓游戲可變性更 大。建構(gòu)式材料的投入可 以為幼兒提供大量的有關(guān)對(duì)比和 問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并有效促進(jìn)幼兒想象力和 合作能力 的發(fā)展。材料助力店鋪裝扮有模有樣通過(guò)標(biāo)志的設(shè)計(jì)與店鋪的搭建，孩子們對(duì)于店鋪的搭 建顯得比之前熟練了很 多，動(dòng)作也顯得尤其得快速。他們 收集了各種各樣的盒子、瓶瓶罐罐。老師們也 出力了，他 們也搜集了一些木條、 泡沫積木。 看，孩子們的游戲在繼續(xù)。 衣服店 的老板在衣服店旁邊，圍了一塊高高的圍墻更 衣室，高高的圍墻才不

7、會(huì)被別 人看見(jiàn)。孩子們迅速地搭建 好自己的房子，擺上了衣服店、花店、菜場(chǎng)、面店、 寵物 店等標(biāo)志?；ǖ甑暮⒆觽儼呀?gòu)室原有的樹(shù)擺在自己的花店 里，美其名曰是 店里的盆栽。花店的店員從材料架子上用 扭扭繩扭了一些小綠芽的，插在廢舊的 飲料瓶子里，準(zhǔn)備 開(kāi)張了。但是，這時(shí)有些孩子又遇到了問(wèn)題，他們發(fā)現(xiàn)自己 的 店鋪里沒(méi)有東西可賣(mài)，怎么辦呢 ? 為了解決商品大家再次 聚在一起，開(kāi)始討 論 , 店鋪搭建材料增設(shè) 廢舊木條 廢舊紙盒 涂鴉紙盒 泡沫積木 廢舊紙箱 廢舊瓶罐在這次游戲當(dāng)中，孩子們觀察到花店商品的增設(shè)，發(fā) 現(xiàn)自己店鋪商品的空缺， 然后在討論環(huán)節(jié)中尋找已有的材 料，或者簡(jiǎn)單可行的操作方法制作商

8、品，來(lái)完成 對(duì)店鋪商 品的增設(shè)。在討論環(huán)節(jié)，有的孩子建議用玩具蔬菜、海綿紙 自制蔬菜來(lái) 布置菜場(chǎng) ; 有的孩子建議回家收集一些舊的汽 車(chē)來(lái)幼兒園來(lái)裝扮汽車(chē)店。孩子們 在與材料的互動(dòng)中，發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題的能力越來(lái)越強(qiáng)了。店鋪商品基本解決，我和孩子們又協(xié)商著店鋪規(guī)矩。最 后，在小朋友的一致 意見(jiàn)下，兩個(gè)人合作開(kāi)一個(gè)店鋪，這 樣可以輪流看管店鋪。微店鋪開(kāi)張時(shí)間，一 個(gè)人看店，一 個(gè)人可以去逛街。店鋪開(kāi)張店鋪物品流通 店鋪里商品的增設(shè)，集市顯得熱鬧起來(lái)，孩子們?cè)诘赇?間穿梭。店員們開(kāi)始 張羅生意，菜場(chǎng)有人來(lái)買(mǎi)菜，店員推 銷(xiāo)著自己的商品， “這個(gè)菜很好的，這個(gè)南 瓜也很甜的。” 理發(fā)店的店員用扭

9、扭繩折了一個(gè)粉撲，在給顧客化妝。球店 的小 朋友用木條擺弄著，說(shuō)要設(shè)計(jì)一個(gè)球迷宮，請(qǐng)小朋友 來(lái)玩球。衣服店的兩個(gè)老板 經(jīng)受不住集市的誘惑，兩個(gè)人 相伴一起去逛街了。衣服店老板把一塊磚頭蓋在兩 塊豎著 的磚頭說(shuō) : “我們衣服店先關(guān)門(mén)，我們兩個(gè)都想出去逛逛。 ” 集市變得熱 鬧起來(lái)，孩子們?cè)谠诩兄写┧笾?。瞿欣怡?演著“空手套白狼” ，從兜里做了 一個(gè)掏錢(qián)的動(dòng)作，然后順 利從菜場(chǎng)買(mǎi)了一個(gè)南瓜。花店的璋璋想到了等價(jià)交換， 拿著店里的花，想到球場(chǎng)換一個(gè)足球。汽車(chē)店的店員跑來(lái)和老 師說(shuō)汽車(chē)店的生意 太好了，汽車(chē)店的車(chē)子被買(mǎi)走了很多。 有幾個(gè)女孩子蹲坐在材料架前面，用扭扭 繩卷了很多螺旋 狀的圓形。

10、我好奇地問(wèn) :“你們?cè)谧鍪裁茨??”孩子們笑著說(shuō) : “我們?cè)谧鲥X(qián)。 ” 游戲活動(dòng)后，我忍不住想分享趙詩(shī)媛用扭 扭繩做錢(qián)的好辦法。 教師: 我發(fā)現(xiàn)有些小朋友把扭扭繩繞成 一圈，能分享下這是什么嗎 ? 幼兒: 是錢(qián)，我做了好多好多 的錢(qián)。幼兒 : 我用錢(qián)去菜場(chǎng)買(mǎi)菜了。 教師: 對(duì)哦，沒(méi)有錢(qián)怎 么買(mǎi)東西呢 ?你們用扭扭繩做錢(qián)的方法真不錯(cuò) ! 一個(gè)扭扭繩 圈代表幾塊錢(qián) ? 幼兒 : 一個(gè)一塊錢(qián) !幼兒 : 那如果一個(gè)東西 100 塊錢(qián)的話不是要很多很多扭扭 繩圈啦，哈哈哈。 幼兒 : 老師，我們?cè)偃プ鲂╁X(qián)吧。在一次次的店鋪交易中，幼兒的互動(dòng)范圍變得更廣，幼 兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 得到了提升。在游戲中，幼

11、兒善于發(fā)現(xiàn) 游戲情景中的問(wèn)題，并能試著解決問(wèn)題。 扭扭繩扭成花店 的花，扭扭繩卷成硬幣，在游戲的進(jìn)程中，孩子會(huì)利用已有 材料 進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)制作。錢(qián)的使用，使得微店鋪更為 生活化了。集市中有老板、顧客，錢(qián)可以消費(fèi)、賺取。孩 子在游戲中逐漸浮現(xiàn)出來(lái)，一次次自主游戲的開(kāi)展， 一次次游戲情境的深入，孩子們逐漸進(jìn)入了游戲角色?！疚业母形颉坎牧鲜怯螒虻闹Ъ?。從福祿貝爾創(chuàng)制的“恩物” ，到蒙臺(tái)梭 利倡導(dǎo)的教具， 再至杜威明確提出“做中學(xué)”的理論，體 現(xiàn)了材料在游戲中的重要地位。微店鋪 游戲的開(kāi)展從幼兒 隨意搭建集市標(biāo)志的制作集市空間的擴(kuò)張集 市 店鋪商品的增設(shè)集市的貨幣流通幾個(gè)過(guò)程中，通過(guò) 各個(gè)階段游戲材料的增 設(shè)，孩子和材料的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，我 們最明顯的感受就是最先困擾我們的問(wèn)題解決 了，孩子們 喜歡玩這個(gè)游戲。之前玩 10 分鐘就開(kāi)始搗亂的孩子，現(xiàn)在 可以玩很 久，收拾玩具的時(shí)候還念叨著怎么這么快就收拾 起來(lái)。另外，幼兒