人教版一年級下冊數(shù)學教材研討

1、第七單元教材研討 戴艷云一、單元教材分析1內容概述本單元是在學完100以內加減法的基礎上，教學100以內數(shù)的連加、連減、加減混合運算。本單元不僅僅是學習計算的方法和技能，還要讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在解決實際問題的過程中，進一步體會運算的含義，發(fā)展數(shù)感，逐步形成解決問題的意識計算是學習數(shù)學的基礎，與今后的學習密切聯(lián)系，比如應用題教學等，都離不開本單元的支持，因此讓學生掌握方法，從學習中發(fā)展能力是十分重要。2課標解讀數(shù)學課程標準中，對學習內容有這樣明確的闡述：課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感等等。套圈游戲乘船、乘車今天我當家是在學習了20以內的連加、連減、加減混合

2、運算和100以內的加減法運算的基礎上出現(xiàn)的新的內容根據(jù)新課標的要求，教學時我們要引導學生從已有的知識經(jīng)驗中出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生探索與解決問題同時在教學中滲透估算意識，并且鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化。 通過有趣的活動，使學生能夠積極參與數(shù)學活動，在活動中體驗成功、體驗合作交流，發(fā)展學生良好的情感與態(tài)度，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者的理念二、學情分析加與減（三）是學生在學習了20以內的連加、連減、加減混合運算和100以內的加減法運算的基礎上出現(xiàn)的新的內容。通過“套圈游戲”“乘船”“乘車”等熟悉的生活情境，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)初步體會估算

3、的必要性，經(jīng)歷數(shù)學的再創(chuàng)造，讓學生探索并掌握100以內的連加、連減、加減混合運算的方法，體驗計算方法的多樣化。并引導學生在現(xiàn)實背景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為今后學習萬以內數(shù)的加減法埋下伏筆，奠定基礎。單元知識的前后聯(lián)系：本單元的主要內容·100以內連加、連減加減混合運算·解決有關簡單的實際問題后續(xù)學習的相關內容·萬以內數(shù)的加減法·解決有關簡單的實際問題已學的相關內容·20以內數(shù)的連加、連減、加減混合運算·100以內數(shù)的加減法·解決有關簡單的實際問題三、單元教學目標、重難點·目標·知識目標1 在解決實際問題過

4、程中，進一步體會加減法的意義。2 探索并掌握100以內的連加、連減、加減混合運算的方法，并能正確計算。3 體驗算法的多樣化·能力目標1、 培養(yǎng)學生估算的能力 。2、 發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學問題的能力。·情感目標1 通過課上與他人的交流，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識，增進同學之間的友誼體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系2 盡量設計一些數(shù)學游戲及豐富有趣的練習，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心·單元重點1、 正確計算100以內的連加、連減和加減混合運算。2、 會解決100以內連加、連減和加減混合的簡單實際問題。3、 在具體情境中會進行簡單的估算。·單元難點 準確

5、計算100以內連加、連減、 加減混合運算四、教學設想本單元是在學習了20以內的連加、連減、加減混合運算和100以內加減法的基礎上，教學100以內數(shù)的連加、連減、加減混合運算課標要求不但學習計算方法和技能，還要使學生進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在解決實際問題的過程中，進一步體會運算的含義和數(shù)感，逐步形成解決實際問題的意識，針對此要求在教學過程中可作以下幾個方面的思考：1 注重聯(lián)系生活實際，嘗試解決實際問題“套圈游戲”“乘船”“乘車”是學生熟悉的生活情景，教學時，我們要引導學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力 2 在教學中滲透估算意識利用創(chuàng)設的生活情境引

6、導學生展開估算活動，體會估算的必要性盡量讓學生獨立思考，之后組織學生交流估算的方法，然后可以通過計算進行驗證3 鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化在計算過程中學生可能會出現(xiàn)不同的算法，并不要求全部掌握，學生如果還有別的方法，我們應當給予鼓勵對于連加豎式的寫法學生是第一次接觸，也應給予指導五、課時安排:8節(jié)內容課時（節(jié)）套圈游戲1乘船1練習1乘車1今天我當家2練習1檢測1第一課時套圈游戲·內容概述套圈游戲是在學習了20以內的連加、連減、加減混合運算和100以內的加減法運算的基礎上的一節(jié)新的內容根據(jù)課標要求，教學時，我們要從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生探索與解決問

7、題同時在教學中滲透估算意識，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化 幾個數(shù)的連加是在兩位數(shù)進位加法的后續(xù)，計算過程中的連續(xù)進位是學生比較容易出錯的地方，也是本節(jié)課的難點所在正確書寫連加法的豎式，并準確計算結果是本節(jié)課的重點，我們對以上內容應重點加以強調和輔導，要反復練習加深印象 ·教學設想：一年級的學生年齡比較小，思維容易分散，所以在教學時，首先以競賽的形式吸引學生，激發(fā)求知欲，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學生估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”是學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知

8、探究中，我通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氣氛，鼓勵算法多樣化。·教學目標1、進一步理解加法的意義。2正確計算100以內連加的算式，并能熟練的掌握連加豎式的寫法。3初步培養(yǎng)估算意識，感受計算方法的多樣化。4、養(yǎng)成檢查驗算的良好學習習慣。·教學重點正確計算100以內的連加式題，并能熟練掌握連加豎式的寫法·教學難點 準確計算100以內連加法·教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？我班準備在六一兒童節(jié)進行套圈游園活動！為了讓我們的活動更加精彩，我們先請?zhí)詺夂托π槲覀兪痉对趺赐孢@個游戲。 意圖：以生動形象的情景吸引學

9、學生，激發(fā)求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。（二）在活動中探求新知【演示課件“套圈游戲”】師：我們一起來做裁判好嗎？套圈比賽開始了，（演示課件“套圈游戲”）請裁判們把成績記錄了下來，（出示主題圖及統(tǒng)計表）。 第一次第二次第三次淘 氣242944笑 笑233041師：請同學們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計誰贏了，你是怎樣估計的？師：和你的同桌說一說你是怎樣估計的（小組交流）師：你能把你的估計方法說給全班聽嗎？（全班交流）生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣除了第二次比笑笑成績低，其他兩次都比笑笑高，所以我認為淘氣能贏。生2：我發(fā)現(xiàn)他們第一次的比賽成績都是二十幾，第三次的成績都是四十幾，而且都是淘氣比笑笑多

10、，而第二次笑笑只比淘氣多1分，所以淘氣贏了。生3：第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，他們就一樣多了，而第三次淘氣又比笑笑多，所以我認為淘氣贏了。 師： 同學們用了不同的方法進行了估計，結果都是淘氣比笑笑總分高下面我們就分別算算淘氣和笑笑的總分，看看同學們的估計對嗎？ 意圖：培養(yǎng)學生的估算意識是小學數(shù)學的一個重要的教學目標以上課程的引入在培養(yǎng)學生的估算意識方面做了積極的嘗試，使學生體會到估算的必要性，有利于培養(yǎng)學生的估算意識，也給學生的思考留下了充分的空間在學生估算是出現(xiàn)了幾種不同的估算方法，使學生互相學習估算的方法。（三）新課引入 （）引導學生說出算式 師：誰來說說小淘氣套圈總分

11、怎樣計算？ 生：就是把小淘氣的三次的分加起來教師板書：242944（）小組同學先說一說你打算怎么計算？（）反饋方法A：用口算先算整十數(shù)：20204080，再算：49417，最后把兩個結果加起來：801797B：可以先加前兩個，242953，再用534497C：還可以用豎式 2 4 5 3 2 4 2 4 2 9 4 4 2 9 2 95 3 9 7 5 3 + 4 4 4 4 9 7 9 7 （）找學生重點介紹用豎式計算的方法小結：用豎式計算的方法和我們以前學習的筆算方法是一樣的但在書寫格式上有些不同，為了便于大家記憶老師給它們起了個名字“高樓式”“平房式”意圖：因為學生有以前筆算和口算的基礎

12、，這時給學生創(chuàng)造充分的思考空間恰到好處，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的意識（）計算笑笑的分數(shù)列式233041（1）笑笑的分數(shù)請同學們用自己喜歡的方法計算（2）集體訂正意圖：通過算笑笑的分數(shù)學生不僅鞏固了新知，同時從反饋中發(fā)現(xiàn)錯誤，教師可以有針對性的講解師：老師也參加了套圈游戲，我只套了兩次，共得了70分，請同學們猜一猜老師可能套中的是那兩種動物？（四）練習與反思1計算練習：每人任選一題用筆算，另外兩道口算251526 412732 937562看圖列式17人36人11人 師：一共有多少人參加文藝演出？列式3思維訓練（摘星星） 6 6 3 1 7 8 3 4 2 9 5意圖：摘星星的練習不僅富有趣味性，同時開

13、拓了學生的思維，鞏固了筆算加法的計算法則課堂小結時間過的可真快，馬上就要下課了，這節(jié)課你有什么感受？板書設計套 圈 游 戲三次比賽結束后， A： 20204080 淘氣共得分 ：多種計算方法 494172 4+2 9+ 4 4= 801797 B： 242953，再用534497 C： 還可以用豎式(1) 2 4 5 3 (2) 2 4 (3)2 4 +2 9 +4 4 2 9 2 9 5 3 9 7 5 3 + 4 4 4 4 9 79 7 第二課時乘船·內容概述乘船一課講的是100以內的連減計算，根據(jù)數(shù)學課程標準所倡導的“強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計

14、觀念，以及應用意識與推理能力”這一方向，應通過一定的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極的情感；發(fā)展學生的計算能力、解決簡單實際問題的能力；在解決問題的過程中體驗成功；并且在問題解決的過程中，體現(xiàn)方法的多樣性這節(jié)課是筆算加減法、連加的基礎上進行教學的，因此連減對于學生來說不算是難題，教師應側重讓學生自己去探究方法，通過殊途同歸的方法比較，使學生拓展思路，同時認識到解決問題方法的多樣性，巧妙地鼓勵學生創(chuàng)新·教法設想計算教學，對于學生來講，方法并不難掌握，重點應放在調動學生探究問題的興趣，提高計算的正確率上教師可通過設置情境讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使學生體會到數(shù)學知識總是和實際生

15、活分不開的同時，由于是學生自己發(fā)現(xiàn)、提出的問題，更容易激發(fā)他們的探究欲望教學中可放手讓學生探究計算方法，最后教師給予一定的總結，引導學生提取精華練習形式應盡量豐富多樣，以避免學生因無興趣而錯誤率上升·教學目標1在活動中使學生感受數(shù)學在生活中的作用，培養(yǎng)學生積極參與、主動探究的學習情感2通過計算活動，掌握100以內連減豎式的計算方法3通過對乘船方案的設計，幫助學生理解解決問題的多種方法，鼓勵學生創(chuàng)新·教學重點難點 掌握筆算豎式連減的方法，能夠準確進行計算·教具準備主題圖·教學過程一、創(chuàng)設情境，導出問題1有一所小學的一年級同學去春游了，他們最想坐船去玩玩，看

16、，他們來了！【出示主題圖】2說一說：從圖上你能看出什么？你能提出什么問題嗎？3研究解決問題的方法一共有92人，大船可乘44人，小船可乘26人，他們能都坐上船嗎？為什么？（引導學生估算）意圖：先引導學生大概估計一下能否都上船，培養(yǎng)學生估算的意識和能力，同時體現(xiàn)生活中活用數(shù)學的特點4到底有幾人不能上船呢？你們小組合作，商量著算一算，看看你能想出幾種方法來計算（教師巡視，及時指導學生的小組討論）（1）匯報方法：92264422（人）9 2 2 6 6 6 4 4 2 292442622（人）9 2 4 44 8 2 62 2442670（人） 4 4 2 67 0927022（人）說一說，每種方法都

17、是什么意思？（2）想一想：同一個問題，3種方法解答的結果都一樣，這說明什么？解決問題的方法是只有一種嗎？剩下的22人就真的坐不上船了嗎？你有什么辦法讓他們坐上船？（引導學生再租一條船，并分析租大船合適還是租小船合適；指導學生不能超載）意圖：引導學生分析方法的合理性，對學生真正地解決問題具有重要意義教師在引導學生討論怎樣讓剩下的22人坐上船時，對于學生方法合理性的指導恰到好處 5小結同學們運用自己的知識幫別人解決了問題，你們真棒！崔老師這里也遇到了一些小問題，你們愿意幫我的忙嗎？二、練習與鞏固1算一算893627 1005438 1009192填一填8 5 5 6 7 1 6 4 2 5 1 7

18、 3 4 1 2 （ ） （ ） （ ） （ ） 1 8 2 5 1 7 7 （ ） （ ） （ ） （ ）3機靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了（1）看表： 一班 二班 三班 四班兒童報 26 28 34小畫報 32 37 3 小故事 39 40 45 2 合計 98 90 100（2）問：現(xiàn)在這張統(tǒng)計表還能真實、準確地體現(xiàn)各班訂報的情況嗎？仔細觀察，想一想，你有辦法把它還原嗎？（3）小組合作，還原表格（4）匯報結果，說說你是怎么想的？意圖：有趣的問題，多角度的思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維三、總結這么快一節(jié)課又過去了，這節(jié)課你過的高興嗎？為什么？老師也非常高興，因為每個同學都有所收獲最后

19、，咱們來做個數(shù)學游戲吧！【詳見探究活動“變魔術”】四、板書設計乘船92442622（人）9 24 4 4 82 6 2 292442622（人）9 2 4 44 8 2 62 2442670（人） 4 4 2 67 0927022（人）第三課時乘車·內容概述本節(jié)課通過乘車這一學生比較熟悉的生活情景，引入100以內的加減混合運算問題，加減混合兩步式題是在連加、連減的基礎上進行教學的這部分加減混合的兩步式題，由于還沒有出現(xiàn)小括號，所以此內容對學生來說并不難，并且運算順序與連加、連減相同，因此學生一般通過類推法來掌握本節(jié)課的重點在于準確計算加減混合式題的結果，在教學中，可以利用上下車的生活

20、實際，對學生先進行估算的訓練，讓學生體會出估算的重要性，同時對于準確計算也有較大幫助·教學設想本節(jié)課通過乘車這一學生比較熟悉的生活情景，引入100以內數(shù)的加減混合運算問題，并使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系教師利用這些素材創(chuàng)設情境，引導學生在現(xiàn)實背景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在各環(huán)節(jié)的教學過程中有以下幾點需要注意的地方：1 本課教學中的“現(xiàn)在車上的人比56多還是少？”，這一問題就是力求讓學生體驗估算的必要性，讓學生有意識的進行估算，鼓勵學生用不同的方法進行估算，從而培養(yǎng)學生的估算意識在計算方法上，尊重學生的差異，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化2 加減混合式題這部分教材，教學方法與教學要求

21、與連加、連減基本相同可以讓學生通過已經(jīng)掌握的連加、連減式題的計算方法，自己試算出結果試算時，要強調豎式的格式3 由于連加、連減、加減混合的兩步式題比較復雜，書寫格式不盡相同，因此要使學生能夠基本掌握這些計算的規(guī)律口算兩步式題，要求學生把第一步算出的得數(shù)記住，再算第二步4 學完本課后給學生布置觀察作業(yè)，讓學生留心生活，說一說身邊需要用加減混合計算來解決的實際問題教學目標1使學生正確掌握100以內加減混合運算的方法2提高學生的估算水平3培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的良好習慣教學重點 能正確熟練地進行100以內加減混合運算教學難點 能正確熟練地進行100以內加減混合運算教學準備 主題圖片教學過程一、學

22、前準備1口算（1） 278 249 89-10 981396 784 671 1067（2） 27710 28830 8172036720 96690 548302筆算下面各題2 6 6 6 6 8 1 0 0 3 7 3 8 4 9 7 3 二、探求新知師：同學們，公共汽車是我們日常生活中必不可少的交通工具，你們經(jīng)常乘坐公共汽車出行嗎？那么當公共汽車到達一站時人數(shù)會發(fā)生變化嗎？生：是的，我經(jīng)常乘坐， 當公共汽車到達一站是人數(shù)會發(fā)生變化，因為每到達一站時都會有上車的，也有下車的乘客師：誰能說說會有什么樣的變化？生：當上車的人比下車的人多時，車上的人會增加；當上車的人比下車的人少時，車上的人數(shù)會

23、減少出示主題圖：師：同學們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化？是多了還是少了？學生討論意圖：尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間通過問題的設計讓學生體會估算的必要性三、獨立探索，解決問題1學生匯報討論結果：（1）上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來的56人要少（2）車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人（3）車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù)

24、2演示算法師：同學們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人？ 學生板演56271948 56192748 5 6 2 9 5 6 7 5 2 7 + 1 9 + 1 9 2 7 2 9 4 8 7 5 4 8 56271948 56 2 729 1 1 9 28 意圖：在計算方法上，尊重學生的差異，提倡算法多樣化 師：同學們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：學生試算 854927 564269 四、課堂練習1看看下列豎式毛病出在哪？數(shù)學門診 （1）52485672 （2） 47253827 5 2 4 7 4 8 + 2 5 1 6 6 2 5 6 3 8 7 2 2 4

25、 （3） 894736788 9 4 7 4 2+ 3 6 7 8 問：同學們，你能把他們改正過來嗎？看誰做的又對又快！意圖：在這個練習中，不僅讓學生注意到計算方面容易出現(xiàn)的錯誤，還讓學生注意到在豎式格式上的問題2練一練（1）出示圖片題目：星星合唱隊有52人，有9名同學畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？學生先說圖意再列式計算（2）計算下面各題 682539 9247363思維訓練跳繩比賽第一次第二次第三次總 數(shù)小 聰243090小 明292994小 亮2630（1）前兩次比賽結束時，小聰共跳（ ）下，小明共跳（ ）下，小亮共跳（ ）下（2）第三次比賽時，小聰跳（ ）下，小明跳（ ）下

26、（3）小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是（ ）下，他第三次可能跳了（ ）下注明：教師應讓學生先討論，弄懂這個表格的意思，再填空（3）是一個開放性的問題，因此答案是不唯一的意圖：這個練習先讓學生交流解決問題的方法，讓學生初步學會解決一些簡單有趣的問題課堂小結今天我們學習了100以內加減混合運算的方法在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細板書設計乘車56271948 56192748 5 6 2 9 5 6 7 5 2 7 + 11 9 +1 1 9 2 7 2 9 4 8 7 5 4 856271948 56 2 729 1 1 9 4 8 第四五課時今天我當家·內容概述

27、本節(jié)課主要復習100以內的兩位數(shù)的加減法、連加、連減以及加減混合運算，同時讓學生體會到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系教材緊密結合生活情境，讓學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進一步體會加減法的意義教材通過主題圖的形式引出加減法問題和算式，使學生學習的數(shù)學接近于實際，有利于開闊學生提出問題和解決問題的空間由于本節(jié)屬復習課，因此重點應使學生能運用已有知識解決生活中的實際問題，并能估計運算的結果·教學設想一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣新課標強調：數(shù)學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)學生已經(jīng)學習了20以內的連加、連減、加減混合運算和100以內的加、

28、減法運算，生活當中也有有關的活動經(jīng)驗，教師要充分利用學生“去超市買東西”的場景創(chuàng)設情景，引導學生在現(xiàn)實背景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題二、組織學生獨立思考，體現(xiàn)算法多樣化新課標注重學生的學習過程，在教學時，要給學生留有充分的時間和空間，引導學生積極參與學生的生活經(jīng)驗知識背景不同，不同的學生就有不同的解決方法，教師要充分尊重學生的獨立思考，給學生一定的思考和交流的空間在計算方法上要尊重學生的差異，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化因此，要鼓勵學生個性化學習，為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力三、滲透估算意識估算在日常生活與數(shù)學學習中有著廣泛

29、的應用，培養(yǎng)學生的估算意識有極其重要的教育價值教師要充分運用所創(chuàng)設的問題情景，使學生感到估算的必要性如可設計“估算商品的總價不能超過30元”等問題，讓學生有意識的進行估算，鼓勵學生用不同的方法進行估算，從而培養(yǎng)了學生的估算意識教學目標1能熟練的計算100以內兩位數(shù)的加減法，連加、連減和加減混合運算2能夠運用所學知識解決實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力3對學生進行熱愛勞動的教育教學重、難點正確熟練的進行計算，進一步提高學生的計算水平教學過程一、談話 同學們，你們最喜歡過什么節(jié)？(元旦，國慶節(jié))屬于你們自己的節(jié)日是哪一天？(“六一”兒童節(jié)) “六一”兒童節(jié)你們是怎樣度過的？同學們在兒童節(jié)這一

30、天都非常愉快，老師也為你們高興，那如何使“六一”兒童節(jié)過得更有意義呢？我們看看哥哥淘氣和妹妹笑笑是怎樣度過的他們向媽媽提出“今天我們來當家”，讓媽媽安心去工作媽媽交給淘氣30元錢，給妹妹20元，讓他們到超市去購物意圖：聯(lián)系學生生活實際學習數(shù)學，是課程標準的一個基本要求通過“今天我們來當家過六一兒童節(jié)”的情節(jié)引入，使學生體會到數(shù)學就在我們的身邊，激發(fā)了學生的學習欲望二、我們來當家1出示圖片“肉類區(qū)”問：哥哥先來到了肉類區(qū)，有雞、鴨、肉和魚，同學們想一想，哥哥用30元錢可能買哪些商品？注意所買商品的總價不能超過30元，請你們先估計一下意圖：教師充分運用所創(chuàng)設的問題情景，使學生感到估算的必要性通過問

31、題的設計讓學生有意識的進行估算、鼓勵學生用不同的方法進行估算，從而培養(yǎng)了學生的估算意識問：你能提出什么數(shù)學問題？生：（A）：可能就買一樣商品，雞、鴨、魚、肉任一種（B）：可能買兩樣商品，雞和肉，鴨和肉，魚和肉師：如果按（B）的方法，說出的兩樣商品各是多少錢？（雞和肉13720（元）；鴨和肉19726（元）；魚和肉18725（元）2接著哥哥隨妹妹來到了蔬菜水果區(qū)出示圖片“蔬菜水果區(qū)”，問：圖上都有哪些蔬菜和水果？你能提出什么數(shù)學問題？問：“妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品？”指名說（任意：一種、兩種、三種學生說出哪種就進行哪種）（1）一種：香菇、蝦仁和油（2）除了香菇、蝦仁和油以外，請同學任選兩件商品并算出它的價錢（358 314 347 5495914 549 538 6410538 9413 9312 437)（3）師：有可