數(shù)字教學(xué)猶如清風(fēng)活水

1、數(shù)字教學(xué)猶如清風(fēng)活水淺談數(shù)字教育資源在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用吉水醪橋小學(xué)肖立明在課堂教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)猶如清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語文教學(xué)異彩紛呈。在教學(xué)中，我們合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用數(shù)字教 育資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談數(shù)字 教育資源在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用：一利用數(shù)字資源，激發(fā)學(xué)生識字興趣數(shù)字資源讓小學(xué)低年級的識字課堂充滿趣味。 以識字1為例，由于低年級的孩子年齡較小，上課之前，老師大屏幕出示春天在 哪里的歌曲視頻，讓孩子在動(dòng)畫的引導(dǎo)下，一下子進(jìn)入春天的景 色畫面里，著實(shí)激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，大屏幕 出示生字的筆畫順序，使枯燥無味的生字活了起來。學(xué)

2、生學(xué)習(xí)生字 的積極性大大提高。接著再展示優(yōu)美畫面和聲像材料，并通過自讀， 領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照， 反復(fù)誦讀進(jìn)行識字。在最后的“復(fù)習(xí)鞏固，檢測生字”環(huán)節(jié)中，把“打地鼠”的游戲引入課堂，真正發(fā)揮了數(shù)字資源的作用。如何指導(dǎo)把字寫正確、端正、整潔,乃至美觀,也是低年級閱讀教學(xué)中識字 教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容課堂上，我們注重加強(qiáng)指導(dǎo)示范，加強(qiáng)練習(xí)與評 改，收效也很大在指導(dǎo)示范時(shí)，我們注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并加強(qiáng)示范 弓I路.如大字撇和捺易寫歪，竹字的兩部分有區(qū)別，字的部件 大小寬窄組合特點(diǎn)等，都需教師特別強(qiáng)調(diào)，范寫引路.對易寫錯(cuò)的字,則采取有效措施重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，譬如用醒目色彩

3、凸現(xiàn)易錯(cuò)部分而對 于一般的字，我們則鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察練寫，針對個(gè)別出現(xiàn)的問題個(gè) 別指導(dǎo)這樣有重點(diǎn)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)，合理而有效的利用課堂時(shí)間，避 免了學(xué)生課下進(jìn)行大量重復(fù)機(jī)械的練習(xí)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)同 時(shí),我們還從學(xué)生剛學(xué)習(xí)在田字格中寫字時(shí)起，就注意引導(dǎo)他們仔細(xì) 觀察生字的各部分在田字格中的占位，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得勻稱、美 觀.二.利用數(shù)字資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲好奇心強(qiáng)、求知欲旺是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)、掌握知識的一個(gè)重要心理 因素，數(shù)字教育資源能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從 而興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，在講人教版小學(xué)語文一 年級第二冊小蝌蚪找媽媽這篇課文時(shí)，將小蝌蚪的動(dòng)畫作

4、為課 堂的導(dǎo)入材料，不足三分鐘的視頻，把小蝌蚪可愛的外形、變化過 程以及正在水里游動(dòng)的姿勢作了栩栩如生地展現(xiàn)，很快就激起了全 班學(xué)生求知的欲望和好奇的心情。 再如在教學(xué)七律.長征這首詩 時(shí)，在導(dǎo)課中播放使學(xué)生身臨其境、感人肺腑的音樂，和相關(guān)的關(guān) 于長征中反映紅軍在長征的艱苦的歲月，如飛奪瀘定橋，爬雪山、 過草地等影視資料。形象的畫面，聲情并茂的解說。使學(xué)生在導(dǎo)課I時(shí)就初步了解長征艱苦的歲月，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，渲染樂課堂 氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在導(dǎo)課時(shí)就受到情感的熏陶。 在導(dǎo)課時(shí)就緊緊抓住學(xué)生的心。三利用數(shù)字教育資源，將內(nèi)容形象具體化網(wǎng)絡(luò)信息可以創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫情境，融直觀性、多變

5、性、知識性為一體，為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂，動(dòng)靜相融的教學(xué)場景里。小學(xué)生由 于受到認(rèn)識能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至形成 錯(cuò)誤的概念。我在教學(xué)中，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，通過多媒體課件，把抽象 的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成 過程，使學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，克服認(rèn)知障礙，主動(dòng)去獲取，去 體驗(yàn)，從而達(dá)到很高的效果。例如鋤禾中，通過 教育資源”中的畫 面反復(fù)播放農(nóng)夫種地的情景，再點(diǎn)太陽直射和農(nóng)夫流汗的動(dòng)畫， 使學(xué) 生不僅不用去農(nóng)田就能親眼目睹農(nóng)民汗滴禾下土 ”的情景和理解這句詩的意思，而且還能自然地說出：盤中餐”來之不易，粒粒都是農(nóng)民用汗水換的，要

6、愛惜糧食等。再如講趙州橋一課時(shí)，全班同學(xué) 都不知道趙州橋的外觀到底是什么樣子的， 而學(xué)生又不能親臨現(xiàn)場去 看。在這樣的情況下，教師啟動(dòng)了數(shù)字教育資源學(xué)科教學(xué)資源庫中的 媒體素材，使學(xué)生對趙州橋的近景，全貌有了真切的感受，大有如身 臨其境之感。四利用數(shù)字教育資源，開拓學(xué)生視野數(shù)字教育資源給他學(xué)生插上想象的翅膀， 激發(fā)了他們積極主動(dòng) 地去思索、去創(chuàng)造的熱情，開拓了他們的視野。如：在教學(xué)人教版 課程標(biāo)準(zhǔn)第二冊中的識字課中，這篇識字課是一首充滿童趣的兒 歌，介紹了夏天一些有趣的情景。這里寫的小動(dòng)物都是昆蟲，要求 認(rèn)識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然，色彩豐富，很受學(xué)生喜 歡。為了開闊學(xué)生的視野，我便利用數(shù)字教育資源里的動(dòng)物圖片， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，了解了許多有關(guān)中小動(dòng)物的知識，拓展 了學(xué)生的視野。例如，學(xué)了稱象一課，我讓學(xué)生思考在當(dāng)時(shí)條 件下還可以用哪些辦法稱象。學(xué)生查找了大量科學(xué)知識，最后創(chuàng)造 性地提出用杠桿稱象， 用蹺蹺板稱象， 用繩索懸于巨梁， 一邊籠中 吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當(dāng)?shù)绒k法。學(xué)了狼和 小羊一課，我讓學(xué)生討論后展開聯(lián)想：狼向小羊撲去，會(huì)有哪些 結(jié)果？學(xué)生想出了十幾種結(jié)果，如：狼不小心掉進(jìn)了河里；正好獵 人經(jīng)過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊 媽媽拼命保護(hù)自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進(jìn)了陷坑；一個(gè)孩子正 準(zhǔn)備用彈弓打鳥，見狀射傷了