《信息傳遞改變著我們的生活》教學(xué)課件

1、烽烽 庸庸刊刊 礎(chǔ)礎(chǔ)署署 灼灼焚焚 惕惕劫劫 憧憧憬憬 奴奴阱阱 逆逆學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字fngknshfnjijngjng烽火烽火報(bào)刊報(bào)刊署名署名焚燒焚燒打劫打劫憬然憬然陷阱陷阱yngchzhutchngnn平庸平庸基礎(chǔ)基礎(chǔ)灼熱灼熱警惕警惕憧憬憧憬奴隸奴隸叛逆叛逆我會(huì)讀我會(huì)讀烽火烽火 報(bào)刊報(bào)刊 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 署名署名灼痛灼痛 警惕警惕 搶劫搶劫 憧憬憧憬 奴役奴役 陷阱陷阱 昏庸無能昏庸無能心急如焚心急如焚 忠言逆耳忠言逆耳 交流瀏覽教材后的感受。交流瀏覽教材后的感受。（1 1）瀏覽了教材，你知道了一些）瀏覽了教材，你知道了一些什么？什么？（2 2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

2、（3 3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？開展哪些活動(dòng)？_小組：小組：“走進(jìn)信息世界走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)計(jì)劃小組成員：小組成員： _活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)活動(dòng)地點(diǎn)地點(diǎn)活動(dòng)活動(dòng)形式形式預(yù)期的預(yù)期的成果成果20112011年年5 5月月調(diào)查家庭成員獲調(diào)查家庭成員獲取信息的渠道取信息的渠道家里家里談話談話詢問詢問了解獲了解獲取信息取信息的渠道的渠道調(diào)查后的分析：調(diào)查后的分析： （1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了

3、明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。 （2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育出一個(gè)人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育 和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。信息，我比較注意有趣的信息。 （3）我們家的信息主要來自廣播、電視和）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里

4、也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。1.1.默讀閱讀材料，思考：默讀閱讀材料，思考： （1 1）材料中提到的古代的信息）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？ （2 2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？什么特點(diǎn)？信息傳遞方式的變化信息傳遞方式的變化 烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛報(bào)紙、電報(bào)、電話、廣播報(bào)紙、電報(bào)、電話、廣播 微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：速度慢。典型語句：速度慢。典型語句：哪知瓶子在

5、海上足足漂了哪知瓶子在海上足足漂了359年，到年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。年才被人發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米多千米不精確。典型語句：不精確。典型語句：各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。速率兵出擊。然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：速度快。速度快。 計(jì)算機(jī)把全世界連成計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，一家，“

6、天涯若比鄰天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。已經(jīng)不再是夢想。多媒體。多媒體。 這個(gè)小學(xué)生為了通過這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面術(shù)把自己的歌聲錄在上面不受地域阻隔。不受地域阻隔。他趕緊問：你在什他趕緊問：你在什么地方？么地方？ 芬蘭。芬蘭。 閱讀閱讀因特網(wǎng)將世界連成一家因特網(wǎng)將世界連成一家，畫，畫出關(guān)鍵詞語。出關(guān)鍵詞語。古代：驛差長途跋涉古代：驛差長途跋涉近代：（）近代：（）現(xiàn)代：（）現(xiàn)代：（）當(dāng)代：廣播、電視和（）。當(dāng)代：廣播、電視和（）。3.3.根據(jù)課堂

7、討論，填寫下面的表格。根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。種類種類特點(diǎn)特點(diǎn)古代信息古代信息傳遞方式傳遞方式現(xiàn)代信息現(xiàn)代信息傳遞方式傳遞方式 1. 1.說說你在生活中接觸到哪些信息傳遞說說你在生活中接觸到哪些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。方式？舉一個(gè)例子。 2.2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？想想這些信息傳遞方式帶給你什么？閱讀閱讀網(wǎng)上呼救網(wǎng)上呼救, ,思考：思考：蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？桑恩救援的過程是怎么樣的？桑恩救援的過程是怎么樣的？課堂交流。課堂交流。 蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書館里圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他一片寂靜，這一

8、層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。腿走到那里是辦不到的?！比绻憔褪翘K珊，你能怎么辦？如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？ 理清桑恩救援的過程：理清桑恩救援的過程：網(wǎng)上呼救網(wǎng)上呼救打電話給縣政府打電話給縣政府打電打電話給救援中心話給救援中心救援人員趕到學(xué)校救援人員趕到學(xué)校 這一次跨越大西洋看似的不這一次跨越大西洋看似的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示啟示? ? 閱讀演講閱讀演講把握自己把握自己 想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？想一想：從

9、這篇演講稿中，你明白了什么？ 沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績；影沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪響身體健康；導(dǎo)致犯罪 青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。制、所奴役。 怎樣理解怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無底深淵。向無底深淵?！?網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。發(fā)生悲劇。青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約 豐富多采的網(wǎng)絡(luò)世界，為廣大青少年益豐富多采

10、的網(wǎng)絡(luò)世界，為廣大青少年益智廣識(shí)提供了前所未有的便利條件。不過面智廣識(shí)提供了前所未有的便利條件。不過面對(duì)良莠不齊，泥沙俱下的網(wǎng)上咨訊，年輕一對(duì)良莠不齊，泥沙俱下的網(wǎng)上咨訊，年輕一代的辨別和自律能力就顯得尤其重要了。為代的辨別和自律能力就顯得尤其重要了。為增強(qiáng)青少年自覺抵御網(wǎng)上不良信息的意識(shí)，增強(qiáng)青少年自覺抵御網(wǎng)上不良信息的意識(shí)，團(tuán)中央、教育部、文化部、國務(wù)院新聞辦、團(tuán)中央、教育部、文化部、國務(wù)院新聞辦、全國青聯(lián)、全國學(xué)聯(lián)、全國少工委、中國青全國青聯(lián)、全國學(xué)聯(lián)、全國少工委、中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)向全社會(huì)發(fā)布了少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)向全社會(huì)發(fā)布了全國青少年全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約網(wǎng)絡(luò)文明公約。公約內(nèi)容如下：。公約內(nèi)容如下： 要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)