有余數(shù)的除法(一)

1、教學設計認識有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。 學生在前一 階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例， 但二年級學生的思 維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變， 就要借 助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。教材分析知識技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程， 初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。數(shù)學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在 著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義， 初步培養(yǎng)學生全 面思考問題的意識。問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。

2、能根據(jù)平均分有剩余 的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、比 較的能力，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點重點：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學策略：在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生 的抽象思維。教學過程與方法學科教師課題名稱 學情分析數(shù)學楊文勇二年級教學形式新授課羅江縣慧覺學校有余數(shù)的除法這個內容是表內除法知識的延伸和擴展， 是在表內除法的基礎上進行教學的。 教教學目標教學環(huán)節(jié)

3、教師活動學生活動設計意圖、情境導究新知師：老師這里有 1111 根小 棒，每名同學分 2 2 根，你知道可 以分給幾名同 學嗎？學生思考 后會發(fā)現(xiàn)，分給 5 5 名同學后，還 剩 1 1 根小棒。師：你知道這包含什么數(shù) 學知識嗎？ 我 們怎么解決 呢？這節(jié)課我 們就來學習“ 有 余 數(shù) 的 除法”。板書課題：有余數(shù)的除法教學例 1 11 1.出示課 件主題圖，提 問：認真觀察這 幅畫面，你發(fā)現(xiàn) 了哪些數(shù)學信 息？預設：學生可能說：我發(fā) 現(xiàn)左邊有 6 6 個 草莓，每 2 2 個擺 一盤，可以擺幾 盤？預設：學生可能說：我發(fā) 現(xiàn)右邊有 7 7 個 草莓，每 2 2 個擺 一盤，可以擺幾 盤？還剩

4、幾個？2 2.解決“ 6 6個草莓，每 2 2 個擺一盤，可以思考：可以分給幾名同學?說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。學生匯報：6 6-2 2= 3 3（盤）充分利用主題圖的情 境，引導學生在現(xiàn)實生 活背景中挖掘數(shù)學問 題，激發(fā)學生已有的知 識經驗和生活感悟，為 新課的學習做好鋪墊。溝通操作過程、算式、語言表達之間的轉換， 使學生明白它們的 意思是一樣的， 只是表 達的形式不同。三、鞏固練 習擺幾盤？”這個問題。這里的 6 6 表示（被分的 數(shù)）,2 2 表示（母 份數(shù)），3 3 表示（分的份數(shù)）。3 3 解決 “有7 7 個草莓， 每 2 2 個擺一盤， 可以擺幾盤 ?還剩幾個？”教師巡視、指

5、導。4.4. 匯報交 流。小結：學生 們的分法都對， 不管怎樣分，最 后的結果都是 一樣的。也就 是，可以擺 3 3 盤，還剩 1 1個。5.5. 學生們想想，為什么會 剩下1 1 個？這 1 1 個還能不能再 平均分了？ 結合學生的回答， 課件演示反饋， 重點突出這1 1 個不能再平均 分下去。6.6. 誰能把 我們剛才分的 過程用一個算學生自己思考， 用小棒代替草莓 分一分，學生動手操作。匯報交流同桌商量，學生嘗試列式。的纟直觀內除余數(shù)義,充分調動學生已有0 0 驗，通過擺學具的 J J 玄方式讓學生在與表 長法的對比中，理解 攵及有余數(shù)除法的含 給學生創(chuàng)設自主構建知卩識的空間。借助練習，

6、溝通不同式表示出來 ？ 可以和同桌商 里一下。教師 注意發(fā)現(xiàn)，然后表征方式間的聯(lián)糸，在_多種表征形式相互映襯 下，幫助學生進一步理全班交流。齊讀算式7 7.講解算式的寫法：7 7 吃3 3（盤）1 1（個）（板書）講解算式 的意義：7 7 個草 莓，每 2 2 個擺一 盤，可以擺 3 3 盤，這里的3 3 就是商，剩下的 1 1個，就叫余 數(shù)”。這個算式 讀作 7 7 除以 2 2 等于 3 3 （盤）余 1 1 （個）。完成第 6060 頁“做一做”。 先自己做，然后 在小組里交流， 看誰解決得好。 教師注意巡視，指導學生列式，幫助他們理解 意義?！菊n堂小結】提問： 今天 我們學到了 什 么知識？小結： 有余 數(shù)的除法跟前 面學過的表內 除法基本相同，不同的是除 了被除數(shù)、除數(shù)、商，還有余數(shù)， 今天我們不僅 學習了有余數(shù) 的除法的意義，還知道有余數(shù) 除法各部分的獨立完成組內交流說說自己的收獲解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義， 并學會確定商與 余數(shù)的名數(shù)。以學生自主練習為主， 讓學生在獨立思考、合作交流中鞏固對有余 數(shù)除法的含義及余數(shù)與 除數(shù)的關系的理解。名稱，還掌握了 有余數(shù)的除法 的計算方法，希 望課后多多練習，熟練地掌握 今天所學的知 識，為學好更復 雜的除法打好基礎。板書設計認識有余數(shù)的除法6 6-2=32=3 （盤）7 7-2=32=3 （