全國(guó)2011年01月自學(xué)考試00031《心理學(xué)》歷年真題

1、全國(guó)2011年1月自學(xué)考試心理學(xué)試題、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未 選均無(wú)分。1心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志是（）A. 1879年馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B. 1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表他的經(jīng)典著作心理學(xué)原理C瑞士心理學(xué)家皮亞馮特杰通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律D.俄國(guó)生理學(xué)家巴普洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)2不屬于心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用研究領(lǐng)域的心理學(xué)分支是（）A. 臨床與咨詢心理學(xué)B.工業(yè)與組織心理學(xué)C. 心理測(cè)量學(xué)D.教育與學(xué)校心

2、理學(xué) 3通過(guò)觀察并記錄學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和意志特征，這是應(yīng)用了心理學(xué)研究方法中的（）B.測(cè)驗(yàn)法D.調(diào)查法）B.催眠師一種恍惚的意識(shí)狀態(tài)D.催眠類似睡眠又不是睡眠（ ）B.習(xí)慣現(xiàn)象D.聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象A. 觀察法C.實(shí)驗(yàn)法4下列關(guān)于催眠的描述，錯(cuò)誤的是（A.催眠往往是由催眠師誘導(dǎo)形成的C催眠是一種睡眠5“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是A.嗅覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象C.感覺(jué)-知覺(jué)整合現(xiàn)象6艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘的速度先快后慢，根據(jù)這個(gè)規(guī)律，為了鞏固學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該（）A. 及時(shí)復(fù)習(xí)B. 盡可能多地復(fù)習(xí)C首次學(xué)習(xí)之后不需要復(fù)習(xí)，等隔了較長(zhǎng)一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)D自始至終都保持同樣的

3、復(fù)習(xí)頻率7人與動(dòng)物思維的最本質(zhì)的區(qū)別在于，人的思維可以借助于（）C.創(chuàng)造力D.知覺(jué)8根據(jù)人們掌握概念的途徑的不同可以把概念分為日常概念和A.具體概念B.抽象概念C.科學(xué)概念D.人工概念9一般來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人的離差智商分?jǐn)?shù)是100，說(shuō)明這個(gè)人的智力處于(A.超常水平B.弱智C.低下水平D.中等水平10.研究表明，不同年齡間智商的相關(guān)系數(shù)隨著年齡的間距的增加而明顯減小,一個(gè)人2歲時(shí)的智商與他 3歲時(shí)的智商相關(guān)明顯大于2歲時(shí)的智商與8歲時(shí)智商的相關(guān)，這說(shuō)明了 (A.智力發(fā)展具有穩(wěn)定性B. 智力發(fā)展具有可變性C. 智力發(fā)展無(wú)規(guī)律可循D. 智力發(fā)展與年齡無(wú)關(guān)11.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，下列屬于需要的是A.

4、食物B.饑餓D.吃食12面對(duì)意外的緊急情況，人會(huì)出現(xiàn)心率加快、血壓升高等系列生理反應(yīng)，這屬于A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激13.人格的心理特征系統(tǒng)包括哪些成分(A.知-情-意B.需要、動(dòng)機(jī)、興趣C.能力、氣質(zhì)、性格D. 意識(shí)、情緒、注意14. 一個(gè)人表現(xiàn)出助人為樂(lè)的特點(diǎn)，另一個(gè)人表現(xiàn)出自私自利的特點(diǎn)，二人體現(xiàn)出的人格差異是A.認(rèn)知方式B.氣質(zhì)C.性格D.情緒15.社會(huì)心理學(xué)家舒茨(W.Schutz)提出了(A.人際需要三維理論B.社會(huì)交換理論C.去個(gè)體化理論D.從眾理論16.下列選項(xiàng)中，不屬于溝通的要素是(A.言語(yǔ)B.信息C. 目標(biāo)靶D.信息源17.面對(duì)壓力時(shí)，把壓力的威脅性估計(jì)過(guò)大，對(duì)自己

5、應(yīng)對(duì)壓力的能力估計(jì)過(guò)低，那么壓力反應(yīng)必然也大，這反映了什么因素對(duì)人的壓力感的影響 (A.經(jīng)驗(yàn)B.準(zhǔn)備狀態(tài)C.性格D.認(rèn)知C. 尋找食物18.對(duì)一些非常特異的場(chǎng)合在并無(wú)危險(xiǎn)的情景下產(chǎn)生極度強(qiáng)烈的害怕，這是焦慮障礙中的（）A.恐慌障礙B.恐懼癥C.廣泛性焦慮障礙D.強(qiáng)迫癥19.個(gè)體17歲時(shí)正處于畢生發(fā)展的()A.兒童后期B.成年早期C.兒童期D.青少年期20.成年初期的發(fā)展任務(wù)之是（)A.生理變化及適應(yīng)B.婚戀與生育C.感知覺(jué)的退化D.自我意識(shí)發(fā)展二、名詞解釋（本大題共4小題,每小題3分，共12分）21. 問(wèn)題解決22. 效度23. 社會(huì)助長(zhǎng)24社會(huì)性發(fā)展三、簡(jiǎn)答題（本大題共 6小題，每小題5分，

6、共30 分）25. 什么叫社會(huì)知覺(jué)？與物的知覺(jué)相比，社會(huì)知覺(jué)有哪些特性?26. 人工概念研究是怎樣解釋概念的形成過(guò)程的？27. 簡(jiǎn)述智力發(fā)展的特征。28. 影響人際吸引的主要條件有哪些?29. 焦慮的應(yīng)對(duì)策略有哪些?30. 皮亞杰怎樣劃分兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程（包括每個(gè)階段的名稱和年齡段）。四、論述題（本大題共 2小題，第31小題8分，第32小題10分，共18分）31. 小王打電話訂餐，在號(hào)碼簿上查找到餐飲公司的電話為49101997,默念幾遍后開(kāi)始撥號(hào)，碰巧對(duì)方忙音。稍等片刻后小王再撥時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)忘了剛才的號(hào)碼，只能再查一遍然后撥打。根據(jù)材料回答一下問(wèn)題：（1）根據(jù)記憶的三存儲(chǔ)模型，記憶加工分別由哪些階段組成？各階段有著怎樣的關(guān)系？（2）以上材料中，小王為了記住電話號(hào)碼，采用了什么方法？為了更好更長(zhǎng)久地保存信息，你還有什么更好的辦 法嗎？結(jié)合以上材料加以說(shuō)明。32. 李明和王林都是趙老師班上的學(xué)生，李明生性活潑好動(dòng)，上課發(fā)言很積極，總是沒(méi)等老師說(shuō)完問(wèn)題就舉手甚至直接站起來(lái)回答問(wèn)題，為人熱情坦率，但總是粗枝大葉，魯莽冒失，脾氣急躁；王林謹(jǐn)小慎微，多愁善感，文采很好， 但有些孤僻離群，雖然踏實(shí)穩(wěn)重，卻優(yōu)柔寡斷。趙老師面對(duì)這兩位學(xué)生人格上的