君主強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)及反思孔國(guó)中心學(xué)校朱金蘭題目：第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力： 使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，文字獄及其危害。2、過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及其清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用教法：講授法 練習(xí)法 討論法 提問法 教具：多媒體學(xué)法：小組討論法 分析探究法 教 學(xué) 流 程教

2、師行為學(xué)生行為備注一、組織教學(xué)二、導(dǎo)言：通過中國(guó)歷史朝代歌的提問，引出清朝建立這一課題。三、內(nèi)容： 1、滿洲的興起和清朝的建立后金建立的時(shí)間、建立者。清朝建立的時(shí)間、建立者、都城。 2、君主集權(quán)的強(qiáng)化 軍機(jī)處的設(shè)立、影響 清朝文字獄最為嚴(yán)重的統(tǒng)治者、危害。小結(jié)：練習(xí)：課后練習(xí)題作業(yè)：看書、思考、分析、討論 利用多媒體播放“努爾哈赤”“皇太極”的歷史人物圖，加深對(duì)其內(nèi)容理解。 思考并討論：（多媒體播放）1、想一想，努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處？2、女真族的發(fā)展歷程？3、播放有關(guān)清朝文字獄的幾個(gè)典型例子，從而說明其君主專制清朝時(shí)已經(jīng)達(dá)到頂峰。生：分組討論回答問題師：引導(dǎo)啟發(fā)小結(jié)加深理解鞏固知識(shí)激發(fā)興趣板書設(shè)計(jì) 第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化一、滿洲的興起和清朝的建立1、1616 努爾哈赤 后金2、1636 皇太極 清 盛京二、君主集權(quán)的強(qiáng)化1、雍正 軍機(jī)處2、康熙、雍正、乾隆 文字獄3、影響（危害）教學(xué)反思 君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的安定和發(fā)展，