五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 竊讀記 3教案 長(zhǎng)春版

1、竊讀記【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)生字。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。2重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我” 的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。2親近語(yǔ)言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會(huì)作者對(duì)已故母親的感激、愛(ài)戴和懷念?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【相關(guān)資料】一、

2、作者簡(jiǎn)介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠(chǎng)甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，畢業(yè)后任世界日?qǐng)?bào)記者。在北京度過(guò)的25年時(shí)間，被林海音稱(chēng)作“金色年代”，影響了她的文學(xué)創(chuàng)作，她的作品中具有濃厚的北平味。1948年8月她同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)編輯。1953主編聯(lián)合報(bào)副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦純文學(xué)雜志，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林海音將北京的生

3、活點(diǎn)滴寫(xiě)成城南舊事一書(shū)，深得讀者喜愛(ài)，被譯成多種文字。該書(shū)后來(lái)拍成電影，也改編成兒童繪本。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。散文集窗（與何凡合作）、兩地、作客美國(guó)、蕓窗夜讀、剪影話(huà)文壇、一家之主、家住書(shū)坊邊，散文小說(shuō)合集冬青樹(shù)；短篇小說(shuō)集燭心、婚姻的故事、城南舊事、綠藻與咸蛋；長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)、曉云、孟珠的旅程；廣播劇集薇薇的周記、林海音自選集、林海音童話(huà)集；編選中國(guó)近代作家與作品，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。第一課時(shí)一、直奔“竊讀”，整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？整體感知課文。自讀課文，注意生字的讀音。認(rèn)讀生字詞。

4、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“_”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。a“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話(huà)把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“

5、餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”讀了這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎

6、樣的感受嗎？自主品讀“竊讀”的滋味。a課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”b從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？c相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、深悟“竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子 再讀一讀。生自由讀文。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。b交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。匯報(bào)交流總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”誦讀句子。三、回歸整體，理清層次同學(xué)們，課文學(xué)到這里，