高中語文《為了忘卻的記念》教案 魯教版必修2

1、為了忘卻的記念教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)： 1、仔細(xì)揣摩文章的語段體悟白莽和柔石崇高的品格2、學(xué)習(xí)魯迅文章運(yùn)用多種表達(dá)方式從不同角度刻劃人物形象的方法技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫作復(fù)雜的記敘文情感目標(biāo)：從白莽和柔石身上學(xué)習(xí)革命烈士為理想而奮斗甚至不惜犧牲生命的崇高精神，結(jié)合南京愛國主義教育增強(qiáng)為我、為家、為國的責(zé)任感和使命感信息技術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上查找資源，直觀領(lǐng)受作品的感染力【教學(xué)重點(diǎn)】：從解讀白莽和柔石的形象感受革命烈士為理想而奮斗的崇高精神，從而增強(qiáng)國家和民族責(zé)任感和使命感【教學(xué)難點(diǎn)】：魯迅運(yùn)用多種表達(dá)方式從不同角度刻劃人物形象的方法【教學(xué)活動(dòng)】：課前活動(dòng)：1、勾畫出成語，積累并能學(xué)以

2、致用 2、理清文章的結(jié)構(gòu)，圈劃出有關(guān)白莽和柔石的語句并分析 3、領(lǐng)會(huì)題目的含義課堂活動(dòng)： 1、從課文的語段和語句中感受白莽和柔石的崇高品格 2、學(xué)習(xí)革命烈士為理想孜孜不倦追求犧牲生命也在所不惜的精神，增強(qiáng)愛國主義意識(shí)和民族自豪感、責(zé)任感課后活動(dòng)： 讀魯迅作品記念劉和珍君，比較與本文的不同?！窘虒W(xué)工具和資源】：1、 多媒體課件，影片為了忘卻的記念片斷，音頻文件廣陵散，南京愛國主義教育所拍攝的照片2、 網(wǎng)上教學(xué)網(wǎng)【設(shè)施環(huán)境】：進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的普通教室【教學(xué)評(píng)價(jià)】：提問【教學(xué)課時(shí)】：第二課時(shí)【教學(xué)過程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)施教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入（2分鐘）課件詩詞導(dǎo)入從教師滿懷深情地誦讀中進(jìn)入本

3、文的學(xué)習(xí)低沉而不消沉的語調(diào)營造氛圍二、感受烈士崇高品格（30分鐘）（1）分析白莽的形象課件從課文中找出有關(guān)白莽的語句或段落，從中可以看出白莽怎樣的品格？ 一次：送譯稿；二次：送譯稿；三次：出獄；被捕；格言譯詩。品質(zhì)：對(duì)革命的堅(jiān)定信念及對(duì)理想的追求考察學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度和從事件的記敘中分析人物形象的能力，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)；考察學(xué)生對(duì)各種表達(dá)方式的掌握程度，學(xué)會(huì)魯迅先生從不同角度塑造人物的寫作方法（2）分析柔石的形象影片片斷為了忘卻的記念；課件。作者是怎樣表現(xiàn)柔石的“迂”和“硬氣”的？（注意：與作者塑造白莽形象的方法相比較）方孝孺典故；辦朝花社；看社會(huì)；走路；被捕及遇害；獄中來信。品質(zhì)：執(zhí)著理想，堅(jiān)

4、定樂觀，單純忠厚。三、 拓展：（7分）課件;音頻文件廣陵散（古箏）。通過學(xué)習(xí)烈士結(jié)合自己剛剛接受南京愛國主義教育，暢談“我想對(duì)烈士如是說”學(xué)生討論，由某一個(gè)學(xué)生朗誦自己所作加強(qiáng)學(xué)生民族精神和愛國主義教育，樹立遠(yuǎn)大理想并為之不懈奮斗四、 小結(jié)（1分）課件一首小詩記憶緊扣題目，記憶與人類思想矛盾板書設(shè)計(jì)為了忘卻的記念 魯迅 描寫人物方法 品質(zhì)一、 白莽： 細(xì)節(jié)，外貌 忠誠 二、 柔石： 語言，細(xì)節(jié) 堅(jiān)定教學(xué)反思：為了忘卻的記念是魯迅的一篇懷人敘事散文。文章涉及人物多，事情瑣細(xì)，又以作者的思想感情為線索，是比較難上的一篇文章。 我的這一堂課結(jié)合單元主題“理想”，主要從分析白莽和柔石兩個(gè)人物形象入手，

5、從魯迅的寫作方法中體會(huì)這兩個(gè)人的崇高品格即對(duì)革命事業(yè)的忠誠和對(duì)理想的堅(jiān)定信念，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。本節(jié)課，我利用影片為了忘卻的記念的片斷（魯迅與柔石的交往）給學(xué)生以直觀的影像，讓文本中的人物站立起來面對(duì)學(xué)生，切合本節(jié)課的教學(xué)要求，然后在分析了二人品格后，將他們的精神延伸到中國歷史上無數(shù)為祖國和民族而揮灑青春和熱血的先烈，結(jié)合上周對(duì)學(xué)生進(jìn)行的南京愛國主義教育，利用音頻文件廣陵散和在南京所拍攝的實(shí)地照片，讓學(xué)生暢談自己的感受，增強(qiáng)民族責(zé)任感和使命感。有效地做到了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，民族精神教育與學(xué)科的整合。本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)描寫和簡潔的敘事中感懷柔石和白莽的品質(zhì)，學(xué)會(huì)魯迅寫人的不同方法，在以后自己的復(fù)雜記敘文寫作中