淺析大班歌唱活動(dòng)《大家一起來(lái)歌唱》運(yùn)用的教學(xué)策略

1、淺析大班歌唱活動(dòng)大家一起來(lái)歌唱運(yùn)用的教學(xué)策略淺析大班歌唱活動(dòng)大家一起來(lái)歌唱運(yùn)用的教學(xué)策略 摘要：唱歌是兒童最喜歡的一種音樂活動(dòng)。因此，對(duì)于幼兒歌唱教學(xué)的實(shí)施與開展，相信每位幼兒教師都有著自己的摸索與體會(huì)。本文是針對(duì)大班歌唱活動(dòng)大家一起來(lái)歌唱中所運(yùn)用到的教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹和分析。通過不斷地總結(jié)和實(shí)踐，將有助于激發(fā)幼兒在歌唱活動(dòng)中的興趣，更好地提高幼兒在歌唱活動(dòng)中的各種能力。 關(guān)鍵詞：幼兒 歌唱 策略 幼兒園的音樂教育主要包括歌唱、打擊樂、韻律和欣賞等四個(gè)方面。其中歌唱活動(dòng)是幼兒園老師開展的最多，同時(shí)教學(xué)形式也最為豐富的音樂教學(xué)活動(dòng)。它是指用嗓音來(lái)演唱有旋律，有歌詞的歌曲以及節(jié)奏朗誦，唱名游

2、戲等。幼兒要想學(xué)會(huì)歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，這就需要教師的引導(dǎo)，尤其對(duì)于一些歌詞長(zhǎng)又難記的歌曲，及時(shí)有效的引導(dǎo)幼兒理解歌詞、掌握旋律更是幼兒歌唱活動(dòng)成功的關(guān)鍵。那么教師如何根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、新綱要的教育目標(biāo)、以及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平、興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)等來(lái)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱歌呢？ 大家一起來(lái)歌唱原名為山。在設(shè)計(jì)開展這個(gè)活動(dòng)前，我對(duì)原曲進(jìn)行了充分地挖掘和理解，通過聯(lián)系本班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原曲中的所唱到的“山”并不被城市中幼兒所真正的熟悉和了解。因此，縱然使我對(duì)歌曲歌詞進(jìn)行了大膽的改編。通過實(shí)施開展歌唱活動(dòng)大家一起來(lái)歌唱，我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)指導(dǎo)策略很重要。一、教學(xué)方案大班歌唱活動(dòng)大家

3、一起來(lái)唱歌 活動(dòng)目標(biāo)：1、感受大自然中的歌聲美，體驗(yàn)與同伴合作演唱的樂趣。2、根據(jù)圖片以及教師的指揮動(dòng)作提示，學(xué)唱歌曲的襯詞部分。3、能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱三拍子歌曲，并用活潑、跳躍的聲音唱出襯詞。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、有相關(guān)三拍子節(jié)奏的感受經(jīng)驗(yàn)2、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖片：四季不用風(fēng)景圖、小鳥、青蛙、樹葉、風(fēng)娃娃等及其他典型動(dòng)植物的圖片活動(dòng)過程：一、練聲部分：（利用手式聽音樂練唱）二、分別出示四季的風(fēng)景圖，以問答的形式引導(dǎo)幼兒初步欣賞歌曲的旋律，并猜想部分歌詞。1、教師邊出示圖片邊以歌曲旋律提問：“春天的什么吱吱吱？夏天的什么呱呱呱？秋天的什么沙沙沙？冬天的什么呼呼呼？”2、引導(dǎo)幼兒用三拍子的節(jié)奏回答

4、3、根據(jù)幼兒的回答一同朗誦歌詞，掌握理解歌詞內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)完整演唱歌曲。1、教師邊出示圖片，邊完整地演唱歌曲。2、教師用口型帶唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行演唱。3、以分組、對(duì)唱的形式進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。四、師生共同探索襯詞的演唱方法，學(xué)會(huì)看指揮分聲部演唱。1、師生對(duì)唱。2、分聲部演唱。3、完整合唱。五、引導(dǎo)幼兒想象并進(jìn)行初步地仿編。二、教學(xué)策略1、難點(diǎn)前置的教學(xué)策略 通過對(duì)歌曲進(jìn)行了改編，幼兒在歌詞上的理解和掌握應(yīng)該是相對(duì)容易的。而3/4拍的節(jié)奏以及歌曲中襯詞部分就應(yīng)該是歌曲的難點(diǎn)所在了。該策略就是老師從歌曲中提煉出一句較難的旋律在活動(dòng)開始部分引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練聲，幫助幼兒提早熟悉歌曲中的主旋律，掌握難點(diǎn)節(jié)奏&#

5、215;× ×。 練聲過程中教師與幼兒始終以一種互動(dòng)的形式進(jìn)行，如：教師帶唱前一句，幼兒練唱后一句（師：“大家一起來(lái)歌唱” 幼：“啦啦啦”）。為幼兒對(duì)接下來(lái)整首歌曲的掌握奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣。2、多通道參與的教學(xué)策略 歌唱活動(dòng)的開展不是單一的演唱訓(xùn)練，而是通過形象、有趣的教學(xué)策略引導(dǎo)幼兒激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就感。讓幼兒能夠運(yùn)用多通道來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，從而集中幼兒在活動(dòng)中的注意力，豐富幼兒的感官體驗(yàn)。 該策略就是老師在活動(dòng)中充分運(yùn)用、發(fā)揮幼兒各個(gè)感官的能力所在，如：用眼睛觀察老師所提供的圖片以及老師與幼兒互動(dòng)演唱的指揮；用嘴巴跟老師演唱、與同伴對(duì)唱；

6、用耳朵傾聽范唱和同伴的演唱等。讓整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái)幼兒和老師都不覺得枯燥無(wú)味。3、運(yùn)用圖譜、口型提示的策略 該策略就是老師出示改編后與歌曲有關(guān)的四季風(fēng)景圖畫和突破歌曲難點(diǎn)旋律的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，了解說(shuō)出圖中的季節(jié)特點(diǎn)，理解節(jié)奏圖譜的作用及功能，幫助幼兒更好的理解歌詞，掌握旋律。這是一種最常見，以前最常用的方法，幼兒可以邊唱邊看圖，對(duì)歌曲內(nèi)容有直觀的感知。在歌曲大家一起來(lái)歌唱中運(yùn)用了圖譜幫助幼兒理解。 口型提示則是指教師用自己演唱的口型來(lái)提示幼兒歌曲的內(nèi)容。如：在歌曲“大家一起來(lái)歌唱”的教唱環(huán)節(jié)，老師就運(yùn)用到了只用口型不發(fā)聲的教學(xué)策略，讓幼兒在嘗試演唱歌曲的過程中避免依賴思想的出現(xiàn)，更好的讓

7、幼兒自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)綱要中提到的成就感。4、經(jīng)驗(yàn)遷移的策略 該策略就是指幼兒把自己的已有經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)在的活動(dòng)中，例如：歌唱活動(dòng)“大家一起來(lái)歌唱”，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)該歌曲后，老師要求幼兒想想“春天/夏天/秋天/冬天里還有什么會(huì)唱歌呢？”幼兒便說(shuō)出了“春天里小雞嘰嘰嘰、夏天里知了支支支、秋天里小鴨嘎嘎嘎、冬天里小雨嗒嗒嗒等等，并進(jìn)行了歌唱，曲調(diào)不變，更換了歌詞，這也是經(jīng)驗(yàn)的遷移。5、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的策略 新綱要中已明確提出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！?可見，師幼互動(dòng)是一種相互依存、相互作用，雙向互動(dòng)的新型師幼關(guān)系，是幼兒與教

8、師互為教育伙伴式的互動(dòng)，是一種自動(dòng)化的融通性互動(dòng)。 該策略是在幼兒完全掌握了歌曲內(nèi)容和旋律的基礎(chǔ)上來(lái)運(yùn)用的。歌曲的每一句末都是以擬聲詞如：喳喳喳、呱呱呱、沙沙沙、呼呼呼等作歌曲的襯詞，在演唱歌曲的環(huán)節(jié)中老師通過有趣的師幼式對(duì)唱及幼幼式對(duì)唱，引導(dǎo)幼兒較好的鞏固了對(duì)歌曲的理解和掌握，更增強(qiáng)了老師與幼兒、幼兒與幼兒之間的感情。6、教師退位的策略 新綱要的思想主張?jiān)诨顒?dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性，教師只教給幼兒方法，而不是反復(fù)帶著幼兒學(xué)。當(dāng)幼兒初步掌握本領(lǐng)之后，教師就要學(xué)會(huì)放手。但是老師的退位也不是突然的，完全撒手不管，任由幼兒發(fā)揮的。退位要一步一步進(jìn)行，對(duì)于幼兒的困難老師還要給予解決。例如：歌曲大家一起來(lái)歌

9、唱中，老師首先是帶著幼兒唱，退位至幼兒看老師的口型提示唱，再過渡到幼兒與老師的對(duì)唱及幼兒與幼兒的對(duì)唱，最后到幼兒自己演唱。在這一系列退位中，教師不再發(fā)出聲音，而是用口型和指揮動(dòng)作提示，不僅可以聽到每一位幼兒的聲音，且更好的了解了幼兒的掌握情況，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。 通過實(shí)踐證明，歌唱活動(dòng)大家一起來(lái)歌唱，老師運(yùn)用到的各種有效、直觀的教學(xué)策略，最終目的就是引導(dǎo)幼兒在掌握歌曲本身的同時(shí)激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就感。并反應(yīng)出老師的教學(xué)輕松而自然，幼兒的學(xué)習(xí)也是認(rèn)真而投入，且學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率也有很大的提高。當(dāng)然，歌唱活動(dòng)的教學(xué)策略還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一些，如：有層層推進(jìn)的策略、情景表演的策略、情境游戲的策略等都可以在不同的歌唱活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用和嘗試。在以后的工作中，我們將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新理論，根據(jù)活動(dòng)研究運(yùn)用更多的