四年級語文上冊 萬年牢教案 魯教版

1、課題萬年牢 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)措施通過自讀的方式，體會文中三處“萬年牢”的意思，說說其中的相互聯(lián)系；讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠。主要內(nèi)容（中心思想）本文通過父親賣冰糖葫蘆的幾件事,折射出父親實(shí)在可靠的的處事態(tài)度，說明了產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。段意第一部分（第1自然段）：父親做的糖葫蘆在天津很有名。第二部分（第24自然段）：父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證質(zhì)量。第三

2、部分（第56自然段）：父親的手藝出了名，受雇于老板后因不滿意老偷工減料、弄虛作假而辭掉工作。第四部分（第7自然段）：父親的好品格教育了下一代。寫作特點(diǎn)用精煉的言辭將三個不同的“萬年牢”娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。生字新詞重點(diǎn)詞、句把兒、削皮、悶好、單薄弄虛作假 特殊句我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。 鑒賞與評價“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕

3、潮，這叫萬年牢?！?從這句話中，你理解一下什么是“萬年牢”？ “公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。” 思考，這一句中的萬年牢又指什么？創(chuàng)新教育閱讀是一種個性化的心理過程，我提倡學(xué)生個性化理解。在教學(xué)中避免要求過高過全，多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會。在個性閱讀中，讓父親的這種為人處世的道德風(fēng)范引起每一位學(xué)生心靈的共鳴。鞏固運(yùn)用棄巷津損耽廷傅賺摻近義詞：損傷損壞 耽誤延誤 均勻勻稱反義詞：熟練生疏 實(shí)實(shí)在在弄虛作假參閱內(nèi)容教學(xué)參考書 網(wǎng)絡(luò)教案設(shè)計(jì)（一）談話激趣、揭題導(dǎo)入：（出示糖葫蘆的圖片，播放冰糖葫蘆的音樂）欣賞了這

4、一片段之后，你想說什么？讀了這個題目，你有什么疑問嗎？（什么是“萬年牢”？萬年牢與糖葫蘆有什么關(guān)系？）（二）初讀課文、整體感知：1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；想一想,課文主要講了什么事情?（3）找一找,劃一劃,文中說“什么是萬年牢”的句子。2、反饋預(yù)習(xí)情況：出示短語：把爐火悶(mn)好 把竹簽削(xio)好去 把(bà)兒想一想課文主要講了什么事情，誰能用簡單的話來概括？課文講了兩件事情：第24自然段寫了交親在家做糖葫蘆，第56自然段寫了交親在外做生意。3、找找文中說：“什么是萬年牢”的句子。出示1：“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷

5、不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！睆倪@句話中，你理解一下什么是“萬年牢”？出示2：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”思考，這一句中的萬年牢又指什么？（三）自學(xué)研讀：同學(xué)們，這兩句話都是父親說的。他是這樣說的，那么他又是怎么做的呢？請自學(xué)做糖葫蘆和做生意兩件事，看看父親是怎么做的？從中感受父親是個怎樣的人？劃一劃描寫父親做事的句子，可以在旁邊記下你的理解與感受。（學(xué)生自讀自悟，通過對父親在制作糖葫蘆的過程中、憑良心做買賣的事情中，理解“萬年牢”的意思。）交流重點(diǎn)句：教學(xué)后記略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會，個體自讀是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀與感悟。因此，在萬年牢的教學(xué)中，我更強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自讀自悟。教師只需在交流的過程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時間還給學(xué)生。 閱讀是一種個性化的心理過程，我提倡學(xué)生個性化理解。在教學(xué)