淺談學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 摘要：有研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不僅取決于其智力水平的高低，而且取決于學(xué)生的非智力因素。為此，在重視學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，更要著力培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)持性、良好的學(xué)習(xí)情感、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和期望成功的愿望。提高學(xué)生整體素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的非智力因素是每位教師義不容辭的責(zé)任。 關(guān)鍵詞：非智力因素 中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）10-0163-02 智力因素主要指思維力、想象力、理解力、記憶力等。非智力因素主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等。有研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不僅取決于其智力水平的高低，而且取決于學(xué)生的非智

2、力因素。為此，作為教師，在重視學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，更要著力培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)持性、良好的學(xué)習(xí)情感、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和期望成功的愿望。提高學(xué)生整體素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的非智力因素是每位教師義不容辭的責(zé)任。 一、增強(qiáng)自信心 自信心是成功的基石。每個(gè)人只有相信自己，才能激發(fā)不斷進(jìn)取的勇氣，最大限度地挖掘自身的潛力。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，但有很多學(xué)生都因?yàn)槌煽?jī)差而產(chǎn)生自卑心理，懷疑自己的能力，過(guò)早地否定自己。作為班主任，必須深入了解每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的優(yōu)勢(shì)。信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提。尊重、贊許與鼓勵(lì)是對(duì)孩子最大的信任。為此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，不應(yīng)諷刺挖苦，而應(yīng)多注意觀察、分析、了解他們，一

3、經(jīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到自己也能學(xué)好，從而增強(qiáng)自信心。我們班上有個(gè)叫馬?的同學(xué)，三歲時(shí)父母就離異了。這個(gè)孩子明顯是個(gè)多動(dòng)癥的孩子，上課注意力不能集中，字寫(xiě)得不堪入目。學(xué)習(xí)成績(jī)很差，很自卑。但筆者發(fā)現(xiàn)他書(shū)面成績(jī)雖然不好，語(yǔ)言表達(dá)能力比其他孩子卻略勝一籌。看到他的閃光點(diǎn)，筆者就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)他的自信心。在一次次的贊許鼓勵(lì)中，他不再自卑了，字也比以前寫(xiě)得好多了，考試的成績(jī)也逐步提高。 二、培養(yǎng)高尚的動(dòng)機(jī) 人的動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人的行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)力。人的一切行為總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)，并指向一定目標(biāo)的。一個(gè)人的真實(shí)動(dòng)機(jī)和行動(dòng)之間有著經(jīng)常的、本質(zhì)的聯(lián)系，只要注意細(xì)心

4、地觀察和分析，去掉表面的、偶然的東西，就可能揭示其內(nèi)在真正的動(dòng)機(jī)。 筆者在上學(xué)期處理過(guò)這樣的一件事，在評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部的時(shí)候，班長(zhǎng)高欣是很可能選中的。但考慮到還有其他學(xué)生干部各方面的表現(xiàn)也都?jí)驐l件，而以往又沒(méi)被評(píng)上過(guò)。于是，找高欣談話，希望她將這次的榮譽(yù)讓給別人。她答應(yīng)了?？墒堑诙欤谵k公室對(duì)我說(shuō)：“老師，您覺(jué)得我退步了，還是有別的原因？”筆者說(shuō)：“你想當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生干部是可貴的，可如果從個(gè)人渺小的虛榮心出發(fā)，希望以此得到獎(jiǎng)勵(lì)或夸耀，這種動(dòng)機(jī)是不可取的。假如你擔(dān)心別人議論你退步了，我可以請(qǐng)全班同學(xué)給你評(píng)論一番，來(lái)個(gè)民意測(cè)驗(yàn)?！庇谑牵P者利用班會(huì)時(shí)間，讓同學(xué)們給所有班干部進(jìn)行量化評(píng)分當(dāng)場(chǎng)公布，結(jié)

5、果高欣同學(xué)得分最高。她很高興。接下來(lái)筆者向全班同學(xué)通報(bào)：高欣同學(xué)主動(dòng)把優(yōu)秀班干部的榮譽(yù)讓給其他班干部。話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。放學(xué)后，她微笑著找到我表示感謝，筆者也對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 三、磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志 意志力是人的非智力因素中最為重要的方面。它是人能夠自覺(jué)地確定目標(biāo)，并支配其行為，克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。意志堅(jiān)強(qiáng)的人，在困難和誘惑面前是不會(huì)低頭或迷失方向的，且能自覺(jué)地戰(zhàn)勝困難、抵抗誘惑。 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要?！眻?jiān)強(qiáng)的意志是克服和戰(zhàn)勝困難的重要因素。許多學(xué)生之所以在學(xué)業(yè)上不成功，是因?yàn)槿狈σ环N堅(jiān)強(qiáng)的意志。人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到很多

6、的困難，而這些困難是靠意志去克服的。但目前，由于獨(dú)生子女比較多，家庭環(huán)境比較優(yōu)越，因此，學(xué)生的依賴(lài)性很強(qiáng)，獨(dú)立性很差，面對(duì)困難總想父母幫忙解決或選擇逃避。所以，從小培養(yǎng)和鍛煉孩子的意志力是很重要的。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上下苦功夫，從而取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。 班上有位男同學(xué)叫包志豪。他家的經(jīng)濟(jì)條件非常優(yōu)越，孩子也特別聰明，但他就是不能吃苦。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。他有時(shí)連課堂作業(yè)都懶得寫(xiě)。為了改變他，放學(xué)后筆者經(jīng)常陪他完成作業(yè)。作為班主任，除了讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用增加控制自己和抗干擾的能力外，還要為他們樹(shù)立榜樣。筆者有時(shí)把自己寫(xiě)的教案、作業(yè)批改記錄、優(yōu)差生輔導(dǎo)記錄等，拿

7、來(lái)讓同學(xué)們看，告訴學(xué)生：上語(yǔ)文課時(shí)老師和你們?cè)谝黄?，可是在你們上其他課時(shí)，老師也在做別的工作。你們的父母，在你們學(xué)習(xí)時(shí)他們也在為生活而奔波、操勞著呢！就這樣，漸漸地一些不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)也愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了。 四、培養(yǎng)健康的情感 情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，情感和需要是緊密相關(guān)的。作為班主任，更應(yīng)該隨時(shí)觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，透視其內(nèi)心的情感世界，并積極加以引導(dǎo)。 情感教育的核心是一個(gè)“愛(ài)”字，要做好學(xué)生的思想工作，必須要在師生間建立起和諧的情感關(guān)系，而這又主要體現(xiàn)在老師愛(ài)學(xué)生上。由于教師的情感對(duì)于學(xué)生有直接的感染作用，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去愛(ài)父母、愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家

8、。 現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，他們是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”。他們只知道被愛(ài)，不知道去愛(ài)。他們不懂得謙讓?zhuān)欢米鹬厮?，不?xí)慣約束自己的言行。 以前教過(guò)的一位學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越。但他父母經(jīng)常吵架，動(dòng)輒要離婚。在這樣的家庭環(huán)境下，他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)散漫、不求上進(jìn)的毛病，還經(jīng)常與人打架、鬧事，是一名典型的后進(jìn)生。通過(guò)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他也有思維敏捷、愛(ài)幫助他人、勞動(dòng)積極、肯吃苦的優(yōu)點(diǎn)。怎樣去點(diǎn)燃他的閃光點(diǎn)呢？只有從情感入手。于是從各方面關(guān)心他。他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上有了小小的進(jìn)步，就當(dāng)著全班同學(xué)的面給予肯定和表?yè)P(yáng)。班上的活動(dòng)要他參加。同時(shí)，和家長(zhǎng)溝通，交流思想，共同幫助他改掉不良習(xí)慣，逐漸在他內(nèi)心播種了一種高尚的信念。漸漸地，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然地提高了。 班主任動(dòng)情，學(xué)生才動(dòng)心。班主任的情感是基于對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，有了這種愛(ài)，班主任的情感才是發(fā)自?xún)?nèi)心的、動(dòng)人的、富于感染