四年級科學(xué)下冊 玩鏡子1教學(xué)實錄 教學(xué)實錄

1、（青島版）四年級科學(xué)下冊教學(xué)實錄第四單元 光與我們的生活12. 玩鏡子教學(xué)目標(biāo) 1.了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。 2.能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動的大致思路；在交流過程中學(xué)會傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法 3.通過玩鏡子的合作和交流活動，體驗到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：一段自制的關(guān)于鏡子發(fā)明和鏡子應(yīng)用的視頻，特殊的鏡子如凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡等、6組學(xué)生用的水槽及水、剪紙反字“我愛科學(xué)” 2.學(xué)生準(zhǔn)備：各式各樣

2、的鏡子、手電筒、科學(xué)記錄本 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入。師：出示教師本人的生活照（照鏡子情景）這是誰？ 生：老師。 生：老師在照鏡子。 師：（拿出一面鏡子）鏡子是日常生活中比較常見，大家肯定玩過鏡子吧？ 生：玩過。 師：你們都是怎么玩的呢？ 生：對著鏡子梳頭。 生：對著鏡子穿衣服。 生：用鏡子照人。 生：我把鏡子對著太陽，再把光反到墻上。 師：同學(xué)們的玩法真不少，今天老師和你們一起繼續(xù)玩鏡子。 評：學(xué)生對鏡子已經(jīng)具備一些淺顯的認識，但僅僅是對鏡子表象的非本質(zhì)的認識。教師通過問題“你們是怎么玩的？”把學(xué)生豐富的前概念經(jīng)驗喚醒，這些看似粗淺的知識是來自生活中的，是真實的，有生命力的，在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)探

3、究，是符合建構(gòu)的規(guī)律的。 二、選擇玩法， 探究新知 。 師：你在玩鏡子的時候有什么問題或疑問嗎？請?zhí)岢鰜?生：為什么能從鏡子里看到自己的像？ 生：為什么鏡子能照亮物體？ 生：鏡子為什么能反射太陽光？ 師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問題寫下來，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。提出 2點要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長的方式認真記錄，可以寫、可以畫。 評：探究活動前引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)意識來自覺地建構(gòu)新知識，此時教師提出活動的建議針對性，但如果啟發(fā)學(xué)生自己提出活動的注意事項，則更能讓學(xué)生心領(lǐng)神會。 （小組開始玩鏡子。 各個小組的同學(xué)緊張的討論著，有

4、的組用手電筒的光照鏡子，把光反射到墻壁上，有的組把幾個鏡子拼接在一起，觀看鏡子里的物體，有的組干脆下座位，到窗戶前把陽光反射到自己組的同伴臉上。） 三、匯報與交流。 師：別的同學(xué)匯報時，請大家把材料放入材料盒，認真聽，如果需要演示給大家看，材料可以帶到講臺上。 生：我們組是把 3個鏡子靠在一起，然后在中間放一個筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。 師：來給大家演示一下好嗎？ 生：（上前演示）我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好像是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。 生：在鏡子里的字都是反的。 師：（師拿出一面鏡

5、子，上面貼著一張剪紙，但字是反的）大家看我這里的字，認識嗎？ 生：反的 師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？ 生：右手 師：大家試試。 （學(xué)生紛紛拿出鏡子對照著玩。） 師：誰能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點？ 生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。 生：我們玩是拼圖，用圓鏡子當(dāng)頭，長方形鏡子當(dāng)身體，細條鏡子當(dāng)四肢，可以拼成光人。 師：（拿起一面鏡子）剛才一個小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫出光的路線嗎？ 生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫著光的行走路線

6、）是兩條線。 師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。 評：學(xué)生的思維過程和課堂發(fā)展的過程達到一致，是發(fā)展學(xué)生思維的最佳途徑。教師抓住學(xué)生匯報中的關(guān)鍵點，進行恰到好處的啟發(fā)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生共同思考，得出鏡子的性質(zhì)，這種得來的知識是經(jīng)過思考和爭辯的，因而對孩子們來說是鮮活的，有意義的。 四、深入玩鏡子。 師提供給每組溫度計、小燒杯、葉子、火柴、一個水槽和少量水，并把凸面鏡、凹面鏡和更多貼有心、五角星、雙喜字、足球、公雞、蝴蝶、我愛科學(xué)等各種剪紙的平面鏡分發(fā)到各組。師：大家還是先討論怎么玩，然后再開始。 （有的學(xué)生把鏡子放進水中，用手電筒照，有的在玩弄凸面鏡等。） 師：誰先說？

7、生：我們把鏡子放到水里，一半在水里，一半在外面，光一照，就有很多漂亮的顏色反射出來。 師：知道是怎么回事嗎？ 生：好像是彩虹吧 生：我發(fā)現(xiàn)這個鏡子里我們的臉都鼓起來啦。 師：這個鏡子的面不是平的，我們叫它凸面鏡，汽車上的倒后鏡就是這樣的?？吹竭@么多新玩法，你有什么感受？ 生：我覺得鏡子很神奇 生：我覺得鏡子很有意思 生：我覺得鏡子太神秘了 評：給學(xué)生提供充足的、有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們像科學(xué)家那樣真正地去做科學(xué)。在孩子們的心中，動手做的愿望永遠是那么強烈，只有親身經(jīng)歷了這個探究的過程，他們才有真切的體驗。有了時間和材料，接下來就是孩子們自由支配材料去“探求知識”的過程了。 師：我們再來了解一下鏡子

8、的發(fā)展史。（觀看視頻）400多年前，威尼斯小島上的達爾卡羅兄弟發(fā)明了鏡子。兒童時代，達爾卡羅兄弟就經(jīng)常到玻璃作坊學(xué)習(xí)技藝，可是當(dāng)時的鏡子只是一塊透明的平面玻璃，效果很不理想。他們開始思考鏡子映出人影的原理：為什么池塘里的清水能映出人影？經(jīng)過觀察，他們得出結(jié)論：小河以黑暗的大地為襯墊。如果在玻璃后面加上襯墊，也會增強映照能力。他們試著把礦粉、木屑、面粉、銅等涂在玻璃上，結(jié)果都失敗了。偶然一次，他們把熔化的錫水倒在玻璃上，然后用一根細細的滾筒將錫水碾成均勻的薄薄的一層。過了一會，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：玻璃上竟然清晰地映出了他們掛滿汗珠的臉龐！兩兄弟繼續(xù)改進，終于制成了一種水銀鏡。這種鏡子做法簡單，清晰耐

9、用，而且價格便宜鏡子從豪門貴族的珍品，漸漸走入了尋常百姓家。 師：看完，你有什么感想？ 生：這兩兄弟很聰明，而且不怕失敗，克服了許多困難。 生：這兩兄弟善于研究，并且又有毅力。 師：進行科學(xué)實驗最需要勇氣和恒心，大家覺得呢？ 同學(xué)們了解了更多的知識，誰能告訴大家鏡子在生活中的應(yīng)用嗎？ 生：對著鏡子梳頭。 生：爸爸刮胡子時對著鏡子刮。 生：梳妝臺的鏡子是媽媽用來搽粉的。 生：牙科醫(yī)生頭上戴個圓鏡子照病人的牙。 生：摩托車、汽車的反光鏡。 生：公共汽車的前面有鏡子，司機能看到后面的乘客。 師：老師也收集到一段資料（觀看視頻鏡子的應(yīng)用）： 澳大利亞科學(xué)家近日宣布，他們成功研制出一種新式太陽能發(fā)電裝置

10、，這種裝置不但效率更高，而且不會污染環(huán)境。 在高達1000米的 “ 太陽塔 ” 底部，有200多面鏡子聚焦，將太陽光反射到塔上，溫度一旦超過1000攝氏度，便可以產(chǎn)生500千瓦的電量。而塔底鏡子的數(shù)量還可以根據(jù)所需太陽能的多少隨時進行調(diào)整。 澳大利亞科學(xué)家預(yù)言： “ 只要在澳大利亞中心地區(qū)，50平方公里的范圍內(nèi)，建設(shè)這樣的發(fā)電裝置，到2020年就可以供應(yīng)整個澳大利亞的用電。 ” 師：鏡子在生活中的應(yīng)用非常廣泛，未來的鏡子到底是什么樣的呢？ 生：未來的鏡子是可以走路。你說，鏡子鏡子，鏡子就可以走到你面前讓你用。 生：未來的鏡子可以告訴你，你的臉上哪里還不太干凈？ 生：未來的鏡子能給盲人用，讓盲人知道自己的臉洗干凈了沒有。 生：未來的鏡子可以照出一個人的缺點，讓你改正。 師：大家的想象力真豐富，而且很有愛心。讓我們一起期待這些新鏡子的問世吧。在潛艇里，在戰(zhàn)場