聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、第二章聲現(xiàn)象復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)生能回憶并說出本單元的主要內(nèi)容。2.通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。3.了解聲音的特性及其影響因素。4.了解聲音在實際生活中的應(yīng)用。5.知道噪聲的危害和控制方法，增強環(huán)保意識?！緩?fù)習(xí)重難點】重點：聲音的產(chǎn)生和傳播條件難點：聲音的特性及其影響因素【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）根據(jù)復(fù)習(xí)計劃導(dǎo)入課題。今天我們一起來復(fù)習(xí)第二章聲現(xiàn)象。（二）出示復(fù)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時教師板書課題。過渡語：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時間約10分鐘二、自學(xué)環(huán)節(jié)（25分鐘）（一）知識回顧，構(gòu)建知識體系（10分鐘）

2、課件展示復(fù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習(xí)。以回顧以前所學(xué)的主要知識為主，通過課件展示的復(fù)習(xí)指導(dǎo)與提示，使學(xué)生對學(xué)過的舊知識不斷聯(lián)想提取，再現(xiàn)腦海，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)回顧。10分鐘后比誰能正確完成檢測題。準(zhǔn)備展示（二）復(fù)習(xí)檢測（15分鐘）要求：讓5個小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正。1.物理學(xué)中，把聲音的 叫音調(diào)，音調(diào)是由發(fā)聲體振動的 決定的。振動的越高，發(fā)出聲音的音調(diào)就越高。響度是表示聲音的 ，響度與發(fā)聲體的 有關(guān)，發(fā)聲體的 越大，產(chǎn)生聲音的響度就 ；響度還跟人到發(fā)聲體的 有關(guān)，距離發(fā)聲體 ，人聽到聲音的響

3、度越小。音色是指聲音的 ，是聲音的一個重要特性。不同的樂器演奏同一個音符，我們可以區(qū)分開是哪種樂器發(fā)出的聲音，這是由于不同樂器的 和 不同，使發(fā)出聲音的 不同?？刂圃肼暱梢詮?、 和 三個方面著手。 2.一場大雪過后,人們會感到外面萬籟俱靜究其原因,你認(rèn)為正確的是（ ） A.可能是大雪蓬松且多孔,對噪聲有吸收作用 B.可能是大雪后,行駛的車輛減少,噪聲減小 C.可能是大雪后,大地銀裝素裹,噪聲被反射 D.可能是大雪后氣溫較低,噪聲傳播速度變慢3.一種凹下道路的設(shè)計,它能起到控制行駛汽車產(chǎn)生的噪聲對環(huán)境影響的作用這種設(shè)計是采用了下列哪種途徑來減弱噪聲 ( ) A.在聲源處減弱 B.在傳播過程中減

4、弱 C.在人耳處減弱 D.以上選項都不正確4.如果用手按在自行車車鈴的金屬蓋上，無論你怎樣用力打鈴，鈴聲也不會清脆這是因為手按在車鈴上時（ ） A.影響了車鈴的正常振動 B.車鈴就不會振動 C.沒有鈴聲傳出 D.車鈴周圍就沒有了傳聲介質(zhì)5.空氣是否傳聲的實驗中，如圖5所示，先讓電鈴發(fā)聲并放入玻璃罩內(nèi)，再      ，發(fā)現(xiàn)電鈴的聲音將逐漸    （填“變大”或“變小”），然后把空氣      ，會發(fā)現(xiàn)聲音將逐漸     

5、;   ，（填“變大”或“變小”），這個實驗用到一種物理方是              。（三）質(zhì)疑問難展示小組自學(xué)情況，處理自學(xué)檢測中的問題三、后教環(huán)節(jié)（8分鐘）1.如圖6是探究聲現(xiàn)象時常用的裝置。（1）圖中所示的實驗現(xiàn)象說明_。 （2）乒乓球在實驗中起什么作用_。 （3）加大力度敲音叉，根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你又可得出結(jié)論_。（4）如圖7所示的實驗，敲擊右邊的音叉，掛在左邊音叉旁的那個泡沫塑料球會被彈起，這表明 。2.某人觀察到

6、某一工廠的鍋爐汽笛出水后4s才聽到汽笛發(fā)出的聲音，當(dāng)汽笛噴氣發(fā)聲時，這個人距離鍋爐多遠(yuǎn)？在本環(huán)節(jié)中以師生合作的形式共同突破重難點，加深學(xué)生對知識點的縱橫聯(lián)系，對問題的深度理解。四、梯度訓(xùn)練（10分鐘）（一）過渡語：請同學(xué)們完成學(xué)案上拓展訓(xùn)練。10分鐘完成。（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。1.如圖所示，把飲料吸管的一端壓扁后，剪成圖中的形狀， 用嘴唇夾緊吸管并往里吹氣，吸管發(fā)出“嘩、嗶”的哨聲，把吸管的下端剪短時，吹出的聲音就會發(fā)生變化，這是因為吸管下端剪短時（ ）A.改變了音色 B.改變了吹氣時的振幅 C.改變了發(fā)聲的頻率 D.改變了聲音的發(fā)散程度2.“五·一”節(jié)學(xué)校舉行了盛大的紅歌比賽。

7、下面有關(guān)說法不對的是（ ） A.我們從揚聲器中聽到的歌聲是紙盤的振動產(chǎn)生的 B.我們從揚聲器中聽到的歌聲是靠空氣傳到人耳的 C.我們能聽到幕后是小紅的歌聲是根據(jù)音色判斷的 D.我們的歡呼聲掌聲尖叫聲對周邊居民不屬于噪聲3.如圖所示，四個相同的玻璃瓶里裝水，水面高度不同（1）用嘴貼著瓶口吹氣，能分別吹出聲音音調(diào)高低的順序是_、_、_、_（2）用物體輕輕敲擊玻璃瓶，發(fā)出聲音高低的順序為_、_、_、_4.聲音與人的生活息息相關(guān)，為了認(rèn)識聲音，某實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進(jìn)行了探究 實驗一：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花 實驗二：用細(xì)線把一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端，并置入燒瓶中，搖一搖瓶子，

8、會聽到清晰的“叮當(dāng)”聲然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中，待火熄滅后，迅速塞緊軟木塞，再搖瓶子，聽到瓶里的響聲比原來小很多 實驗三：支起自行車，一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板，另一只手則拿一硬紙片并讓紙片一頭伸進(jìn)自行車后輪的輻條中，隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快，紙片發(fā)出的聲音會越來越尖 以上三個實驗中，實驗_表明發(fā)聲體在振動。另外兩個實驗分別表明 、 。5.第一次測定鑄鐵里的聲速是在法國巴黎進(jìn)行的測定的方法是：在鑄鐵管的一端敲擊一下鐘，在管的另一端聽到兩次聲音，問分別都是通過什么介質(zhì)傳遞過來的？如果管長931m，兩次響聲相隔2.5秒求鑄鐵中的聲速（保留整數(shù)）課堂總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有關(guān)第二章聲現(xiàn)象的相關(guān)知識，

9、能回憶并說出本單元的主要內(nèi)容。通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。了解聲音的特性及其影響因素。了解聲音在實際生活中的應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制方法，增強環(huán)保意識聲現(xiàn)象附：板書設(shè)計3聲的利用1聲音的產(chǎn)生與傳播2聲音的特性4噪聲的危害和控制【教學(xué)反思】第二章聲現(xiàn)象復(fù)習(xí) 學(xué)案 班級        姓名 小組     等級 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.我能回憶并說出本單元的主要內(nèi)容。2.我要通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。3.我了解聲音的特性及其影響因素。4.我了解聲音在實際生活中的應(yīng)用。5.我知道噪聲的危害和控制

10、方法，增強環(huán)保意識。【復(fù)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)（一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)過渡語：請同學(xué)們回顧本單元所學(xué)的主要知識，通過自學(xué)提示對學(xué)過的舊知識不斷聯(lián)想提取，再現(xiàn)腦海，進(jìn)行系統(tǒng)回顧，在方框中勾勒出本單元的知識結(jié)構(gòu)（可以另附紙）。（二）復(fù)習(xí)檢測1.物理學(xué)中，把聲音的 叫音調(diào)，音調(diào)是由發(fā)聲體振動的 決定的。振動的越高，發(fā)出聲音的音調(diào)就越高。響度是表示聲音的 ，響度與發(fā)聲體的 有關(guān)，發(fā)聲體的 越大，產(chǎn)生聲音的響度就 ；響度還跟人到發(fā)聲體的 有關(guān)，距離發(fā)聲體 ，人聽到聲音的響度越小。音色是指聲音的 ，是聲音的一個重要特性。不同的樂器演奏同一個音符，我們可以區(qū)分開是哪種樂器發(fā)出的聲音，這是由于不同樂器的 和 不同，使發(fā)出

11、聲音的 不同?？刂圃肼暱梢詮?、 和 三個方面著手。2.一場大雪過后,人們會感到外面萬籟俱靜究其原因,你認(rèn)為正確的是（ ） A.可能是大雪蓬松且多孔,對噪聲有吸收作用 B.可能是大雪后,行駛的車輛減少,噪聲減小 C.可能是大雪后,大地銀裝素裹,噪聲被反射 D.可能是大雪后氣溫較低,噪聲傳播速度變慢3.一種凹下道路的設(shè)計,它能起到控制行駛汽車產(chǎn)生的噪聲對環(huán)境影響的作用這種設(shè)計是采用了下列哪種途徑來減弱噪聲 ( ) A.在聲源處減弱 B.在傳播過程中減弱 C.在人耳處減弱 D.以上選項都不正確4.如果用手按在自行車車鈴的金屬蓋上，無論你怎樣用力打鈴，鈴聲也不會清脆這是因為手按在車鈴上時（ ） A.

12、影響了車鈴的正常振動 B.車鈴就不會振動 C.沒有鈴聲傳出 D.車鈴周圍就沒有了傳聲介質(zhì)5.空氣是否傳聲的實驗中，如圖5所示，先讓電鈴發(fā)聲并放入玻璃罩內(nèi)，再      ，發(fā)現(xiàn)電鈴的聲音將逐漸    （填“變大”或“變小”），然后把空氣      ，會發(fā)現(xiàn)聲音將逐漸        ，（填“變大”或“變小”），這個實驗用到一種物理方是     

13、0;        。 （三）我的疑惑 二、合作探究1. 如圖6是探究聲現(xiàn)象時常用的裝置。 （1）圖中所示的實驗現(xiàn)象說明_。  （2）乒乓球在實驗中起什么作用_。  （3）加大力度敲音叉，根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你又可得出結(jié)論_。 （4）如圖7所示的實驗，敲擊右邊的音叉，掛在左邊音叉旁的那個泡沫塑料球會被彈起，這表明 。 2.某人觀察到某一工廠的鍋爐汽笛出水后4s才聽到汽笛發(fā)出的聲音，當(dāng)汽笛噴氣發(fā)聲時，這個人距離鍋爐多遠(yuǎn)？三、梯度訓(xùn)練1.如圖所示，把飲料吸管的一端壓扁后，剪成圖中的形狀， 用嘴唇夾緊吸管并往里吹氣，吸管發(fā)出“嘩、嗶”的哨聲，把吸管的下端剪短時，吹出的聲音就會發(fā)生變化，這是因為吸管下端剪短時（ ） A改變了音色 B改變了吹氣時的振幅 C改變了發(fā)聲的頻率 D改變了聲音的發(fā)散程度2.“五·一”節(jié)學(xué)校舉行了盛大的紅歌比賽。下面有關(guān)說法不對的是（ ） A.我們從揚聲器中聽到的歌聲是紙盤的振動產(chǎn)生的 B.我們從揚聲器中聽到的歌聲是靠空氣傳到人耳的 C.我們能聽到幕后是小紅的歌聲是根據(jù)音色判斷的 D.我們的歡呼聲掌聲尖叫聲對周邊居民不屬于噪聲 3.