最新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（精編）識(shí)字1 春夏秋冬（教案）

1、1春夏秋冬文本分析本文為看圖識(shí)字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫(huà)呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及由這些詞語(yǔ)擴(kuò)展的短語(yǔ)組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的物候現(xiàn)象。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的四季畫(huà)面。這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內(nèi)涵。兩部分皆圖文對(duì)照，便于誦讀。因此，教學(xué)中要以“圖文結(jié)合”為主要方式引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，在多種形式的朗讀中理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)

2、識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“春、冬”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。教學(xué)重點(diǎn)1.借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字。2.借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。課時(shí)安排2課時(shí)1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄”5個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“春、冬、風(fēng)、雪”4個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。2.借助插圖、動(dòng)作演示等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季景物特點(diǎn)。3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。1.正確讀寫(xiě)生字新詞。2.借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.圖

3、片、視頻激趣，直觀理解四季。（課件出示具有鮮明的春、夏、秋、冬季節(jié)特征的圖片及四季變換的視頻）指名說(shuō)出圖片及視頻呈現(xiàn)的季節(jié)，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己心中的四季還有哪些特點(diǎn)。2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題。（板書(shū)：春夏秋冬）學(xué)生認(rèn)讀課題。（1）學(xué)生按順序齊讀、倒著讀、打亂順序讀。（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。3.交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生選擇四季中的任何一個(gè)季節(jié)進(jìn)行交流，重點(diǎn)是說(shuō)出該季節(jié)的景物特點(diǎn)，如春之草長(zhǎng)鶯飛，夏之荷香蟬鳴，秋之葉落霜降，冬之冰封雪飄。二、圖文對(duì)照，讀詞識(shí)字過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)四季的觀察真細(xì)致??！看來(lái)大家對(duì)四季已經(jīng)有了一定的了解，接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解四

4、季的特點(diǎn)。1.（課件出示4幅扇面圖）學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)分別是什么季節(jié)，有什么特征，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。生1：春天，春風(fēng)輕輕地吹著，吹紅了桃花，吹綠了柳樹(shù)、小草。生2：夏天，荷花盛開(kāi)，荷葉像圓盤(pán)。突然，狂風(fēng)大作，下起了暴雨。生3：秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉變黃，葉子表面覆蓋了一層白霜。生4：冬天，北風(fēng)呼呼地吹，雪花漫天飛舞。小朋友們堆雪人，真開(kāi)心呀！2.（課件出示詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪）指導(dǎo)朗讀。（1）教師提示：詞語(yǔ)要連讀，不可讀破，如“春風(fēng)”，不能讀成“春風(fēng)”。（2）學(xué)生借助拼音，自由拼讀。教師指名讀，再根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)生字讀音，“風(fēng)、霜”二字重點(diǎn)正音。（3）去掉拼音，教師采用多種形式讀詞語(yǔ)，如指名讀

5、、教師領(lǐng)讀、齊讀。（4）指導(dǎo)識(shí)記生字“霜”。（課件出示植物上霜圖）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)霜降的景象，再講解霜是什么。霜是近地面的水蒸氣遇冷在地面或物體上凝結(jié)成的白色細(xì)微顆粒。在寒冷的清晨，我們可以看見(jiàn)草地上覆蓋一層白色，這就是霜。指名讀并觀察“霜”字：“雨”字頭，“相”字底。雨字頭是表意的，“相”是表音的。認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭（ ）：帶雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。（課件出示雨、雪、雷、冰雹、霧的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，再分別對(duì)應(yīng)漢字“雨、雪、雷、雹、霧”，識(shí)記“霜”。小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱(chēng)為“秋霜”。3.游戲鞏固：找朋友。把“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四張?jiān)~語(yǔ)卡片分別貼在對(duì)應(yīng)的

6、圖片下面。三、認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字1.（課件出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪）指名讀。2.（課件出示短語(yǔ)：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄）學(xué)生自主拼讀，同桌之間互讀，教師指名讀。教師正音，“吹、落、降、飄”重點(diǎn)正音。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4個(gè)短語(yǔ)和4個(gè)詞語(yǔ)的不同之處。短語(yǔ)比對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)都多了一個(gè)字，而且這個(gè)字都是表示動(dòng)作的，告訴了我們春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。4.識(shí)記生字“吹、落、降、飄”。（1）識(shí)記生字“吹”。學(xué)生做“吹”的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)“吹”要用上口，所以“吹”的部首是口字旁。（2）識(shí)記生字“落”。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來(lái)的。再引導(dǎo)學(xué)生想一想，還有什么東西會(huì)從哪兒落下來(lái)？生1：秋天，樹(shù)葉黃了

7、，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。生2：秋天，柿子熟了，一個(gè)個(gè)柿子從樹(shù)上落下來(lái)。（3）識(shí)記生字“降”。認(rèn)識(shí)新偏旁雙耳旁（阝）?！敖怠钡募坠俏臑?，左邊是一座土山，沿著山勢(shì)向下走留下一串腳印。由此看出“降”的本義是指從高處向低處走，引申為“降低、落下”。左邊的山，后來(lái)就演變成偏旁“阝”。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)“降”和“落”意思相近，所以它們連在一起可組成一個(gè)詞“降落”。（學(xué)生齊讀）（4）識(shí)記生字“飄”。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，在空中飄飄灑灑，這都是“風(fēng)”的功勞?！帮h”，形聲字，“風(fēng)”是表意的，“票”是表音的，可組詞“飄揚(yáng)、飄散、飄窗”。還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中“飄”的場(chǎng)景，如升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)、風(fēng)吹來(lái)

8、衣裙飄動(dòng)等，進(jìn)一步理解“飄”。5.多種形式認(rèn)讀4個(gè)生字，如自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等。6.（課件出示4幅扇面圖，打亂順序）指名將“吹、落、降、飄”的字卡貼在對(duì)應(yīng)的圖片下。7.（課件出示短語(yǔ)）指導(dǎo)朗讀，提示朗讀時(shí)要注意適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。春風(fēng)/吹 夏雨/落 秋霜/降 冬雪/飄8.師生合作朗讀（一邊拍手，一邊合作讀），邊讀邊想象短語(yǔ)描繪的情景。師：什么吹？生：春風(fēng)吹。師：什么落？生：夏雨落。師：什么降？生：秋霜降。師：什么飄？生：冬雪飄。9.交流：春、夏、秋、冬還有哪些迷人的景致？仿照4個(gè)短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。春：草發(fā)芽 花吐蕊 天氣暖 冰雪化 夏：太陽(yáng)曬 樹(shù)成蔭 荷花開(kāi) 知了叫秋：楓葉紅 落葉飄 水果香

9、動(dòng)物忙 冬：北風(fēng)吹 寒霜降 雪花飄 水結(jié)冰四、鞏固練習(xí)，學(xué)寫(xiě)生字1.（課件演示“春、冬、風(fēng)、雪”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生仔細(xì)觀看，注意筆順及筆畫(huà)的空間分布，重點(diǎn)觀察“雨”變成“ ”后的變化。2.生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。上下結(jié)構(gòu)。上部三橫要注意長(zhǎng)短的變化，撇、捺要舒展，寬度超過(guò)最長(zhǎng)橫，使整個(gè)字保持平衡；“日”小。折文要上小下大，橫撇和捺要舒展；底下兩個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)在一條直線上，上小下大。先外后內(nèi)。風(fēng)字框的底部要寫(xiě)平穩(wěn)，里面是撇和長(zhǎng)點(diǎn)。注意：教師范寫(xiě)橫斜鉤（）：起筆寫(xiě)橫，略斜，頓筆后折向下寫(xiě)豎，慢慢往外斜，至末端頓筆向上鉤。上寬下窄。雨字頭橫鉤的橫段要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，第四筆豎稍長(zhǎng)；下面的部分位于雨字頭中間，短橫不與右側(cè)相接。

10、3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后進(jìn)行描紅、臨摹。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。4.教師相機(jī)展示學(xué)生作品，師生進(jìn)行評(píng)議交流。學(xué)生再練寫(xiě)。五、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)小結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及由這些詞語(yǔ)擴(kuò)展的短語(yǔ)，了解了四季最有代表性的物候現(xiàn)象。這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，我們?cè)诶首x中就可以感受到四季的美好。同時(shí)，結(jié)合短語(yǔ)，我們還認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)新課，大家的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力如此之強(qiáng)，老師真是欣喜啊！這是一個(gè)好的開(kāi)端，接下來(lái)同學(xué)們一定會(huì)學(xué)得越來(lái)越好！2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）同桌交流好的識(shí)字方法。

11、（2）同桌互相讀一讀生字，交換欣賞書(shū)寫(xiě)的生字；合作讀讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.能正確認(rèn)讀“游、池、入”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“花、飛、入”3個(gè)字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。3.認(rèn)識(shí)大自然的常見(jiàn)景物，感受大自然的美好。通過(guò)朗讀、圖文對(duì)照等方法，感受大自然的美好。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（課件出示字詞）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。霜 吹 落 降 飄 春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄2.聽(tīng)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字“春、冬、風(fēng)、雪”和熟字組成的詞語(yǔ)，同桌互查互糾。3.導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，四季的景色太美了！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然，欣賞大自然中生機(jī)盎然、多姿多彩的美景吧。二、圖文對(duì)照，讀

12、詞識(shí)字1.（課件出示第5幅插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。（1）圖中都有哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？分小組互相交流。（2）你能用兩個(gè)字說(shuō)出圖中的景物嗎？你能用三個(gè)字介紹景物的特點(diǎn)嗎？（3）相機(jī)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主拼讀，同桌交流字音。青草 紅花 魚(yú) 飛鳥(niǎo) 草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)林（4）教師正音：“池、入”是翹舌音。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。（1）動(dòng)作演示。教師指名模仿魚(yú)在水中游動(dòng)的動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)“游”的字形的記憶。（2）熟字比較。如：入人；池他、地。（3）組詞拓展。游（游動(dòng)）（游魚(yú)）（游泳） 池（水池）（小池）（池塘）入（出入）（進(jìn)入）（上天入地）（4）圖文結(jié)合。（課件出示游泳圖、池塘圖

13、、一人進(jìn)門(mén)圖）指名將“游、池、入”的字卡貼在相應(yīng)的圖片下并自主朗讀。3.（課件出示詞語(yǔ)、短語(yǔ)）教師指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀，提示學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（2）教師領(lǐng)讀，提醒學(xué)生讀短語(yǔ)時(shí)要注意停頓，讀出節(jié)奏感。池草/青 山花/紅 魚(yú)/出水 鳥(niǎo)/入林（3）學(xué)生自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。（4）師生合作朗讀（邊拍手邊讀）。師：什么青？生：池草青。 師：什么紅？生：山花紅。師：誰(shuí)出水？生：魚(yú)出水。 師：誰(shuí)入林？生：鳥(niǎo)入林。4.想象畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)一個(gè)完整的句子，用上“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。生1：春天來(lái)了，小河邊長(zhǎng)滿了青草。生2：青青的草地上，開(kāi)出了一朵朵紅花。生3：春天里，小兔子可以看飛鳥(niǎo)、賞游

14、魚(yú)、采紅花、吃青草，可歡喜了。5.再次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊看圖邊讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)。6.師生互動(dòng)，理解內(nèi)容。教師點(diǎn)擊插圖上的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)，學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。7.（課件出示二字詞語(yǔ)）師生互說(shuō)。師：表示草和花的顏色的字是什么？生：青、紅。師：在大自然中，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的物體？生：藍(lán)天、白云、黃土。師：“青、紅”讓我們感受到了大自然的生機(jī)勃勃和多姿多彩。師：魚(yú)和鳥(niǎo)是怎樣活動(dòng)的？生：魚(yú)游、鳥(niǎo)飛。師：還有什么動(dòng)物會(huì)游，什么動(dòng)物會(huì)飛？生：鴨子、海龜游，風(fēng)箏、飛機(jī)飛。師：多美的大自然呀！8.（課件出示三字短語(yǔ)）結(jié)合圖片，理解內(nèi)容，重點(diǎn)感受“出、入”這對(duì)反義詞。（1）理解詞語(yǔ)?！俺夭萸?、山花紅”是靜態(tài)描

15、寫(xiě)，從顏色方面寫(xiě)出了春天的斑斕多彩；“魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，一“出”一“入”，從動(dòng)作方面寫(xiě)出了動(dòng)物的生機(jī)勃勃。（2）說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的短語(yǔ)。生1：梨花白、山泉清、園柳碧。生2：燕筑巢、雞捉蟲(chóng)、蟬飲露。三、背誦課文，拓展提升1.圖文對(duì)照，誦讀全文。背誦方法：可以結(jié)合相應(yīng)圖片指導(dǎo)背誦；也可以根據(jù)詞語(yǔ)或短語(yǔ)的朗讀節(jié)奏，抓住動(dòng)詞記憶。2.欣賞圖片，拓展提升。（1）（課件出示風(fēng)景圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中還有哪些景物，如太陽(yáng)、樹(shù)木、山丘、田野等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)仿照課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如太陽(yáng)升、樹(shù)木綠、山丘高、田野美、小河清、鳥(niǎo)飛舞、蛙歌唱等。四、鞏固練習(xí)，學(xué)寫(xiě)生字1.（課件出示“花、飛

16、、入”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生仔細(xì)觀看，注意漢字的筆順及筆畫(huà)分布。2.生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。上下結(jié)構(gòu)。草字頭要寫(xiě)得扁一些，兩個(gè)豎向筆畫(huà)寫(xiě)得短，略向里斜；右下豎彎鉤的豎段寫(xiě)在豎中線上。獨(dú)體字。橫斜鉤要圓潤(rùn)傾斜；撇、點(diǎn)要相接，但不能連筆寫(xiě)。入獨(dú)體字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，撇、捺舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰，收筆在一條橫線上。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，針對(duì)共性問(wèn)題集中講解，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講解再次書(shū)寫(xiě)生字，對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語(yǔ)，同桌合作聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。五、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師小結(jié)。師：大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然也是一位神

17、奇的魔術(shù)師。只要我們用心觀察，用心感受，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美好，就能收獲更多的生活樂(lè)趣。本節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友啊！2.開(kāi)展“尋找春天”活動(dòng)，組織學(xué)生走出校園，觀察春天的事物變化，感受春天的美麗。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。精心指導(dǎo)，扎實(shí)寫(xiě)好每一筆（教學(xué)重點(diǎn)）師：認(rèn)識(shí)了生字，下面咱們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得正確、規(guī)范。第一步，“讀帖”。師：（投影生字：春冬花入風(fēng)雪飛）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，然后書(shū)空，記住每一個(gè)字是怎么寫(xiě)的。然后，請(qǐng)大家在書(shū)上描一描“春、冬、花”這3個(gè)字，這就是“描紅”，再在書(shū)上的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，這就是“臨帖”，做到“一看二寫(xiě)三對(duì)照”。（生認(rèn)

18、真書(shū)寫(xiě)）師：寫(xiě)字，要認(rèn)真“讀帖、描紅、臨帖”。剛才我們已經(jīng)做好了，現(xiàn)在請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)展示他們寫(xiě)的這3個(gè)字。（班長(zhǎng)推薦）師：我們來(lái)看這3個(gè)字。大家先看字帖，再看看同學(xué)寫(xiě)的字，做做小老師，說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。如果好，說(shuō)說(shuō)好在哪里；如果不好，說(shuō)說(shuō)該怎樣改正。生1：這個(gè)“春”字寫(xiě)得很好，一撇一捺很舒展。整個(gè)字寫(xiě)得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。生2：“冬”字寫(xiě)得不太好看，上面太大了，下面的兩點(diǎn)沒(méi)地方了。生3：“花”這個(gè)字寫(xiě)得還可以，但是最后一筆豎彎鉤太長(zhǎng)了，可以縮短一些。師：你們觀察得真仔細(xì)！的確，“春”字最容易把三個(gè)橫寫(xiě)得一樣長(zhǎng)，“日”寫(xiě)得小小的。我們要從橫中線上起筆寫(xiě)第三橫，撇、捺舒展開(kāi)，“春”字這樣寫(xiě)就漂亮多了。我們要想把每一個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)好，就要看好它在田字格中的位置，還要注意起筆、運(yùn)筆和收筆。看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（師范寫(xiě)生字，生再寫(xiě)，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）師：記住，一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。賞析：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。在第一學(xué)段中，教師更應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。本教學(xué)片段中，教師的指導(dǎo)是扎實(shí)有效的。教師嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字帖，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，再通過(guò)學(xué)生做小老師的方法，指出同學(xué)寫(xiě)字的優(yōu)缺點(diǎn)，教師再進(jìn)行點(diǎn)