從現(xiàn)在開(kāi)始 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.從如今開(kāi)場(chǎng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)21從如今開(kāi)場(chǎng)一教學(xué)目的。知能目的1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解才能。3根本功訓(xùn)練：練習(xí)說(shuō)“極了；來(lái)去；立即等詞組。積累詞匯。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的含義，明白互相尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。情意目的：承受和理解尊重別人的處世原那么。二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：明白互相尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法

2、，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。四課前準(zhǔn)備：自制課件電子卡片、練習(xí)；頭飾五課時(shí)安排：2課時(shí)。六授課時(shí)間星期三、星期四第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目的。師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？借助拼音能讀出生字。二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀才能。1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。2讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。3交流生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀，到達(dá)能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在穩(wěn)固階段。課件出示詞語(yǔ)讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家：輪流

3、 到期 第三個(gè) 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當(dāng)上森林之王？猴子說(shuō)完話后，大家為什么歡呼起來(lái)？2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。3選代表說(shuō)自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)。4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立即讀出貓頭鷹的心理?！皠?dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王了，這時(shí)？剛剛議論紛紛的小動(dòng)物們，你們?cè)趺聪?？讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布的語(yǔ)氣。5請(qǐng)獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當(dāng)，如今又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。四總結(jié)進(jìn)步。1從猴子那里，你明白樂(lè)什么道理？2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫(xiě)下來(lái)。五穩(wěn)固詞語(yǔ)，認(rèn)讀一遍。六作業(yè)。一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。二星級(jí)選作找小伙伴，分角色演一演課文劇。第二課時(shí)一利用多媒體復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1認(rèn)讀詞語(yǔ)。2辨析詞語(yǔ)。這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。之 期 第 直 只 其 弟 真 棋 二根本功訓(xùn)練。讀讀寫(xiě)寫(xiě)。神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立即喊