鄧稼先教學設計

1、鄧稼先教案玉泉中心校 王華艷教學目標：知識與能力目標：1了解回憶性文學傳記的特點，多變的語言特色。2. 整體感知課文內容，理解文章主題。3抓住文章結構進行整體把握。過程與方法目標：1.采取自主、合作、探究的學習方式（以合作學習為主）。2.小組學習，責任分工。3.閱讀法、討論法等。情感態(tài)度價值觀目標： 1.體會作者強烈的愛國之情。2.學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。教學重點：抓住文章語言進行整體把握，體會作者的思想感情。教學難點：揣摩語言，學習文章布局謀篇的特點上。教學方法：閱讀法，討論法。教學手段：多媒體 教學設計：二課時 教學過程：第 一 課 時一、創(chuàng)設情境，導入課文:（多媒體展示圖片）1、

2、展示中國第一顆原子彈爆炸的圖片。2、展示中國第一顆氫彈爆炸的圖片。二、人物簡介：（幻燈片展示）鄧稼先（19241986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1999年黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎章”。楊振寧（1922），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學獎。三、了解人物傳記。 1、學生交流了解的內容。2、教師用幻燈片展示人物傳記的相關內容。四、檢查預習。1、讀準字音（幻燈片展示）2、記住詞義（幻燈片展示）五

3、、速讀課文，整體感知學生瀏覽時，思考：1在樣式上與我們以往學過的文章有什么不同？ 2、各部分分別寫了什么？3、文章表達了作者什么樣的思想感情？ 學生回答后教師明確。六、研讀課文，合作探究：（屏幕展示問題）將學生分成六個小組合作學習：1、在你所討論的內容中，看到了一個_的鄧稼先。2、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？3、文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？4、從你閱讀的內容中找出直接贊美鄧稼先的語句？討論明確，要求多讀。 七、課堂總結，布置作業(yè)： 1、小結知識內容。 2復習鞏固所學的重點字詞。 3搜集更多的名人故事。鄧稼先說課稿武威八中 趙長英一、教材分析:（一）教材的地位及

4、課文特點鄧稼先是北師大版語文教材七年級下冊第四單元的第一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評述中外名人生平事跡的傳記類文章。本文選自楊振寧文集（下），這是一篇回憶性人物傳記，作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經歷和對民族的偉大貢獻，高度頌揚了偉大的愛國主義精神和獻身國防科學的崇高情懷。（二）學習目標和重點、難點的確立初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：知識與能力目標：1了解回憶性文學傳記的特點，多變的語言特色。2. 整體感知課文內

5、容，理解文章主題。3抓住文章結構進行整體把握。過程與方法目標：1.采取自主、合作、探究的學習方式（以合作學習為主）。2.小組學習，責任分工。3.閱讀法、討論法等。情感態(tài)度價值觀目標： 1.體會作者強烈的愛國之情。2.學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。根據(jù)課文語言結構多變的特點，我把重點放在抓住文章語言進行整體把握，體會作者的思想感情；難點放在揣摩語言，學習文章布局謀篇的特點上。（三）學情分析學生對鄧稼先和楊振寧了解甚少，學習課文之前應作介紹；同時是初學人物傳記，應該為學生介紹相關的知識，來拓展學生的知識面。（四）教材處理擬用二課時。由教師引導多讀，學生自主、合作、探究來學習完成教學任務。二、說教

6、法依據(jù)提倡自主、合作、探究式學習的新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。1、閱讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀，讀出感情來才能體會強烈的愛國情感和獻身科學的情懷。2、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三、學法指導一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發(fā)現(xiàn)真理。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準四、說教學程序設計：根據(jù)新課程標準，讓學生進行大量的閱讀，并讓學生進行自主、合作、探究性

7、的學習。本課安排兩課時。第一課時的教學環(huán)節(jié)我是按照“創(chuàng)設情境，導入課文”“人物簡介”“了解人物傳記”“檢查預習”“速讀課文，整體感知”“研讀課文，合作探究”“ 課堂總結，布置作業(yè)”程序進行的：1創(chuàng)設情境，導入課文：我用多媒體展示圖片，給學生一個直觀感受，這樣引題主要是激發(fā)學生的學習興趣。 2人物簡介：運用幻燈片展示讓學生對這兩個偉人有整體了解，對學生整體感知文章內容，同時對學生理解內容有很大的幫助。3了解人物傳記：這一教學環(huán)節(jié)的設計主要是考慮到導學對象的特點，因為是初次學習較長的傳記，通過介紹以完成知識與能力目標。4檢查預習：重點是為了了解學生對文章的熟知程度，同時也是為了知識的積累與運用。5

8、速讀課文，整體感知：通過讓學生閱讀、瀏覽、思考來感知文意，并教給學生圈點勾畫法，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和良好的學習習慣。以完成整體感知課文內容，理解作者感情的目的。5研讀課文，合作探究：我將學生分成六個小組合作學習，意在讓學生自主、合作、探究的過程中，使學生真正扮演學習主人公的這個角色，培養(yǎng)學生的團結合作精神，在互動中體驗學習的樂趣，在輕松愉悅的學習中加深對文章內容的理解。6課堂總結，布置作業(yè)：這是一個總結知識的環(huán)節(jié)，讓學生的學習有一個系統(tǒng)性，同時明確課后的任務。讓學生在學習中逐漸在學習中總結積累知識。第二課時：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標、能力目標及課文的重難點有機地結合起來，通過“復習導入”、“美讀課文，揣摩語言”、“開放探究，拓展遷移”、“體驗與反思”“課堂小結，布置作業(yè)”五個步驟展開教學，分別從內容、結構、寫法、思想意義等方面給予分析，以完成本課的學習目標，逐步培養(yǎng)學生學習語文的能力。下面是第二課時的教學設計：第二課時一、復習導入：二、美讀課文，揣摩語言： 1、精讀課文第三部分，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。通過讀、辨、析、究、悟讓學生討論交流后，教師歸納總結。2、朗讀五、六部分體會作者的思想感情。3、品讀文中語言生動的內容。4、小組討論找出文中用到的修辭方法，歸納語言特色。三、開放探究，拓展遷移：1討論：鄧稼先的哪些精神