錢塘湖春行 (2)

1、錢塘湖春行三案設計 年級 ：七年級 學科：語文 課題： 錢塘湖春行 課型：新授 備課時間：10月 10 日 主備人：段麗峰 審核人：薛春梅學習目標：1、 有感情、有節(jié)奏地朗讀古詩。2、 通過錢塘湖春行創(chuàng)設的意境，把握學習古詩的一般步驟。3、 培養(yǎng)學生的感悟能力和審美能力。教學流程導航臺知識鏈接自主探究環(huán)節(jié)1、師打出投影儀，出示朗讀請注意的事項： 有節(jié)奏感 有高低音有古人情感每小組選一個代表朗讀，其他學生按朗讀事項進行點評。然后生再齊讀。 2、詩中所寫的是春天的哪一個階段，找理由說明。3、“幾處”能不能換成“幾只”？“爭”能不能換成“搶”？“誰家”能不能換成“幾只”？等。4、從煉字角度賞析“亂花

2、漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。一、音樂鋪墊，深情導入教師在黑板上掛出春天西湖的彩畫，學生觀察畫面中畫了哪些景物，并用自己的話描述一下這些景物。師：這是我們眼中的西湖，那你知道白居易眼中的西湖是什么樣的嗎？師板書：錢塘湖春行-白居易（板書課題）學生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。增加教學直觀感和集中學生注意力。一生范讀古詩生找問題。師補充：小組先解答，不能解答的就提交給全班同學一起探討。生說不好，或無從下手時，師打出投影儀從以下三個方面引導：理解內(nèi)容基礎上設記名句。發(fā)揮學生的聯(lián)想和想像力。合作交流環(huán)節(jié)感知了古詩中的西湖，那么這首詩中你不理解的有價值的問題是什么呢？1、 詞意：“云腳低、爭、漸欲、迷

3、人眼、才”等。2、 煉字：“幾處”能不能換成“幾只”？“爭”能不能換成“搶”？“誰家”能不能換成“幾只”？等。3、蘊含感情：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”表達了作者怎樣的思想感情？4、詩中流露出作者怎樣的思想感情？表達作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情；“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。每組選兩個人，一人讀古詩，一人解釋一下古意好嗎？小組練習后，兩大組讀古詩，兩大組釋古意。最后，師釋古意，生背古句 學生就詩說景時，師指導學生要展開想像和聯(lián)想。如：岸上的小草長得怎么樣？野花的顏色和味道怎樣？岸邊散步的人都是哪些人，他們的

4、神態(tài)怎樣？學生說時，師播放鋼琴曲春天的旋律學生讀本節(jié)課收獲，然后生齊讀學古詩的四步法學生背誦、默寫兩首詩。板書設計：錢塘湖春行-白居易 讀古詩釋古意次北固山下-王 灣 背古句增古趣剛才大家描述的西湖為這首古詩增添了不少的味道，那我們一起來總結(jié)一下，學這首詩的步驟好嗎？學生很容易能概括出“讀古詩，背古句對“釋古意和增古趣”引導學生從有價值的問題。教學反思： 本節(jié)課的教學過程能緊扣教學目標，突出重點，按照教學設計進行教與學的活動，在師生互動中達成教學目標。在教學過程中，體現(xiàn)自主、合作、探究的理念，發(fā)揮學生的主體作用，把課堂教給學生，使之真正成為學習的主人。課堂氣氛良好，學生積極性高，達到了“文明自主，高?？鞓贰?的效果。但由