滬教版八年級物理透鏡成像教學計劃

1、.滬教版八年級物理透鏡成像教學方案同學們一定對自己的學期生活有一些自己的想法和安排。本文為大家提供了八年級物理透鏡成像教學方案，希望對大家的學習有一定幫助。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，研究凸透鏡成像的實驗是初中學生必做的分組實驗。本節(jié)內(nèi)容在教材中有承前啟后的作用，既是凸透鏡對光的作用、生活中的透鏡知識點的應(yīng)用，也為眼睛和眼鏡、顯微鏡和望遠鏡的講解做了知識準備。教材以探究凸透鏡成像情況與物距的關(guān)系為主線，讓學生經(jīng)歷科學探究的全過程，很好的表達了教材讓學生在體驗知識的形成、開展過程中，主動獲取知識的精神。為了降低學生理解凸透鏡成像規(guī)律的難度，教材把另一個難點實像和虛像放到了“生活中的透鏡中，

2、并且在“生活中的透鏡這節(jié)內(nèi)容中就簡單介紹了照相機、投影儀和放大鏡成像的特點。教材這樣處理，著重于學生的實際情況，降低探究的難度，這樣更加有利于學生學習的興趣，有利于探究的目的性?！跋胂胱h議欄目讓學生考慮凸透鏡成放大實像和縮小實像，物距與像距的大小關(guān)系，這樣既加深了學生對凸透鏡成像規(guī)律的認識，又能讓學生運用所學知識分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，表達了課標“從生活走向物理，從物理走向社會的思想。二、學情分析學生通過前面兩節(jié)內(nèi)容的學習，已經(jīng)知道了凸透鏡對光線的作用，并且簡單的理解了生活中的透鏡照相機，投影儀和放大鏡的成像特點。學生對凸透鏡的成像規(guī)律有強烈的探究欲望，對進一步研究分析凸透鏡

3、成像特點有很大的興趣。本節(jié)內(nèi)容與生活實際聯(lián)絡(luò)嚴密，學生積極性高。三、教學目的1.知識與技能1知道凸透鏡成縮小、放大實像和虛像的條件。2通過凸透鏡成像的邊學邊實驗，使學生理解凸透鏡成像規(guī)律。2.過程與方法1能在探究活動中，初步獲得提出問題的才能。2通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學探究的主要過程和方法。3學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。3.情感態(tài)度與價值觀1樂于參與觀察、實驗、制作等科學理論。2通過對凸透鏡成像規(guī)律的分析、討論，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。3通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學規(guī)律。

4、四、教學準備光具座 凸透鏡 蠟燭 光屏 火柴 直尺 彩色粉筆 課件五、教學重點、難點教學重點：凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識。教學難點：組織、指導學生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。六、教法與學法教法: 在教學中主要采用分組實驗的探究性教學法。重點是通過引導培養(yǎng)學生猜測才能、設(shè)計實驗的才能和對實驗數(shù)據(jù)的分析論證才能。主要的教學手段是作圖、實驗與多媒體課件相結(jié)合。學法: 通過實驗教學生觀察、分析、歸納實驗的方法，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習習慣。通過理論認識再理論再認識，完成認識上的飛躍。通過一系列提問、答復、討論，啟發(fā)學生考慮，培養(yǎng)學生的主動性，讓學生認識合作也是很好的學習方法。七、教學過程設(shè)計教學過程老師活

5、動學生活動設(shè)計意圖新課導入情景創(chuàng)設(shè)根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課.回憶生活中的透鏡成像情況并答復以下問題，并產(chǎn)生凸透鏡成像有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景，從生活走向物理，使學生對凸透鏡成像規(guī)律產(chǎn)生科學探究的興趣。新課教學提出問題猜測與假設(shè)設(shè)計實驗進展實驗論證分析照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導學生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。繼續(xù)觀察照相機、投影儀和放大鏡成像的一樣點及不同點，引導學生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距大小關(guān)系有關(guān)

6、的猜測與假設(shè)，同時板書。給出器材，讓學生根據(jù)猜測設(shè)計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。指導學生閱讀教材，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟和過程。演示：根據(jù)學生的實驗方法補充說明實驗操作步驟、本卷須知，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。根據(jù)猜測，實驗時先改變物距，由大到小進展幾次實驗。提醒學生怎樣觀察像，怎樣記錄物距、像距，并注意分工合作。老師巡視，對學生的探究過程進展指導，及時對學生探究過程中出現(xiàn)的問題進展指導。鼓勵最先完成實驗的學生填寫黑板上的表格數(shù)據(jù)。老師事先畫好表格，指導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)考慮得到什么結(jié)論，是否證實了猜測和假設(shè)，并進一步考慮、歸納出凸透鏡成

7、像規(guī)律并讓學生以書面或口頭形式表達自己的觀點。學生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。學生討論，觀察照相機、投影儀和放大鏡成像情況，做出猜測和假設(shè)。學生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他學生評估、改進實驗方法。明確實驗?zāi)康摹；貞浲雇哥R焦距測量的方法，并讓兩位學生測出此次實驗凸透鏡的焦距。分二人為一小組進展實驗，觀察記錄，考慮猜測是否正確。討論考慮得出凸透鏡所成像的大小、倒正和虛實與物距的大小有關(guān)，進一步綜合分析歸納得出：當u2f時，成倒立、縮小的實像；當fu2f 時，成倒立、放大的實像；當uf時，成正立、放大的虛像。成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學生由

8、生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能。學生猜測多種多樣，不管正確與否都要給予肯定和鼓勵。老師可以創(chuàng)設(shè)適當?shù)牟聹y情景，引導學生猜測，并明確猜測的理由是什么，同時，老師板書學生猜測，表達學生主體地位。讓學生養(yǎng)成科學的態(tài)度和交流合作意識。培養(yǎng)學生制定方案才能、創(chuàng)造才能、評估才能、表達才能和勇于發(fā)表見解的意識。老師指導，讓動手才能較強的學生示范實驗過程，是為了使所有學生明確實驗?zāi)康募胺椒?，強化對物距、像距概念的理解，從而打破難點，起到老師的引導作用。培養(yǎng)動手才能、觀察才能、實事求是的科學態(tài)度以及交流合作和創(chuàng)造意識。鼓勵學生的自我表現(xiàn)意識與成功感。啟發(fā)學生從實驗數(shù)據(jù)中找出規(guī)律。數(shù)據(jù)較多，應(yīng)加強引導，自行總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，加深了對知識的認識和理解，打破了難點，培養(yǎng)了分析歸納的才能。歸納小結(jié)請學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。老師同時用課件Flash動畫展示凸透鏡成像規(guī)律從知識，方法、有什么體會方面小結(jié)，并觀看課件進一步理解凸透鏡成像的規(guī)律。重點小結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和科學探究方法，讓知識和方法系統(tǒng)化。利用課件Flash動畫進步學生的學習興趣。拓展訓練1.?是實像和虛像的分界點。?是縮小實像與放大實像的分界點。2.實像都是?的，虛像都是?的。3.成實像時，物距減小，像距?，像變?實像與物