淺議多媒體技術在初中物理教學中的有效應用

1、.淺議多媒體技術在初中物理教學中的有效應用一、前言本文對初中物理教學現(xiàn)狀進展分析，提出了多媒體技術在初中物理教學中應遵循的原那么，并對多媒體技術在初中物理教學中的有效應用進展分析，為進步多媒體技術在初中物理教學中應用提供借鑒。二、初中物理教學現(xiàn)狀分析目前在初中物理教學中存在一些問題嚴重影響到初中物理教學效率，主要表現(xiàn)如下：首先，教學設備與設施較為落后，由于初中物理教學是物理教育教學起步階段，教學內容根底性較強、難度不大，因此學校和老師都認為物理教學只需要簡單的教學道具足以1。在教學中缺乏先進教學設備與設施，這嚴重影響到物理教學效果，物理教學中學生只能通過老師單純語言講述來理解教學內容，并在老師

2、教條件簡陋下進展物理實驗，由于缺乏先進的教學設備與設施，使物理教學中難點無法從老師講述中充分的表達出來，不僅影響到學生學習物理的興趣，更不利于初中物理教學效率進步。其次，初中物理教學方法單一，使學生對物理學習缺乏興趣，部分老師在物理教學中沒有注重教學方法改善，通常采用填鴨式教學法，物理教學周而復始重復課前提問、講課、筆記、作業(yè)、考試等教學內容，在教學中嚴重缺乏新穎元素，不可以滿足初中學生好奇、好動心理需求，傳統(tǒng)、單一教學方法阻礙了學生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新才能培養(yǎng)，同時也違犯了物理教學理論性原那么，不利于調動學生學習物理的積極性。第三，初中物理教學是物理教學的初級階段，雖然老師認為教學內容難度不大，

3、但是對初中學生而言，物理作為一門新的學科，承受過程中難免會遇到一些困難，這就是物理教學中的難點。這些難點單純通過老師講解，很難使學生理解透徹，嚴重影響了物理教學的質量。三、多媒體技術在初中物理教學中應用的原那么多媒體教學在初中物理教學中的應用充分結合了物理教學特征，用直觀、形象的方式將物理教學中難點展如今學生面前，使學生從多角度觀察與理解物理教學內容，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還有效進步了初中物理教學效率2。但是多媒體技術在初中物理教學中的應用要遵循一定的原那么才能使多媒體技術在物理教學中應用更加有效，詳細原那么如下：1、互補性原那么，多媒體技術在初中物理教學中應用首先要遵循互補性原那么，是

4、指要遵循多媒體技術與初中物理教學內容與老師教學方法互補，利用多媒體教學特點彌補教學內容空洞性與老師教學方法單一化，多媒體技術教學可以通過豐富畫面、音效、視覺沖擊效果等將教學內容變的生動鮮活，充實了教學內容，同時多媒體技術利用視頻、音頻等方式進展教學補充了老師教學過程中較為單一教學方法，充分激發(fā)了學生學習物理興趣。2、實用性原那么，多媒體技術在初中物理教學中的應用要遵循實用性原那么，有些學校將多媒體技術引入到初中物理教學中最終目的并不是使多媒體技術充分為教學效勞，而是為了表達學校硬件教學才能，盲目跟隨信息技術潮流，使多媒體硬件設施缺乏實用性。因此應遵循實用性原那么，使多媒體技術在教學中起到良好的

5、輔助教學作用，為教學增添新穎元素、活化教材，應利用多媒體技術特點使學生形象、直觀地理解物理教學中難點與實驗教學重點，以此進步物理教學效率。3、適時性原那么，多媒體技術在初中物理教學中應用要遵循適時性原那么，適時性原那么是指多媒體教學在物理教學中應用，應根據(jù)時機，恰當接入才能使多媒體技術激發(fā)學生物理學習興趣，假如物理教學課中第一時間利用多媒體對物理教學內容進展展示，將大大減少了學生想象空間，不利于學生思維才能與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，因此老師應首先使學生對教學內容有了一定的理解與想象之后適時的參加多媒體技術，使學生的思維更加活潑與豐富，以此增強多媒體技術在初中物理教學中應用的效果。四、多媒體技術在初中物

6、理教學中的有效應用多媒體技術在初中物理教學中的有效應用通過視頻、音頻及動畫的形式使物理教學內容具有直觀、生動、活潑、形象等特點，充分滿足了初中學生好奇、好動的心理年齡特征，可以有效的進步初中物理教學效率，其在初中物理教學中詳細應用如下。一應用多媒體技術在物理教學中創(chuàng)設情境應用多媒體教學技術在物理教學中創(chuàng)設情境可以充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生身臨其境對物理教學內容進展理解與掌握，對進步學生物理學習質量尤為重要。例如在八年級物理上冊第三章物態(tài)變化中的第一節(jié)?溫度?教學中，老師可事先通過網絡資源找到有關?溫度?教學內容的素材，科學的將其整理制作成理想的情境課件投入到多媒體技術的教學應用中，老師將空

7、氣溫度的變化及變化現(xiàn)象利用春夏秋冬四季圖片進展情境表達，對水溫等溫度通過視頻動畫的情境展現(xiàn)，之后用多媒體技術通過圖片展示和視頻播放使學生通過形象生動的多媒體畫面理解溫度的定義，及溫度的變化與溫度的單位等教學內容，之后老師再播放一組溫度計使用的視頻，使學生通過多媒體技術學習到溫度計的正確使用方法與正確的讀數(shù)方法3。在對課件播放過程中，老師應引導學生融入到多媒體畫面及視頻情境中，使學生想象圖片中的情境，由于四季空氣溫度的變化是學生日常的生活現(xiàn)象及規(guī)律，因此學生很容易進入畫面情境，在視頻播放水溫從低到高的變化時，學生從給水加溫的視頻容易聯(lián)想到日常生活中燒開水的畫面，溫度計的使用視頻可以使學生進入了量

8、體溫等生活情境。因此利用多媒體創(chuàng)設情境是進步物理教學效率的最正確方法之一。二應用多媒體技術將物理實驗教學直觀化多媒體技術具有直觀特點，因此應利用多媒體技術這一特點將教學實驗直觀化，以此增強多媒體技術在物理教學應用的效果。例如在八年級物理下冊第十二章?力學?實驗中教學中，老師可利用多媒體技術設計力學實驗課件，用圖片和視頻的方式設計杠桿原理實驗圖示與動畫，學生通過圖示與視頻中杠桿運動軌跡，充分理解到教學內容中動力、動力臂、阻力與阻力臂的關系，通過直觀的視覺與感官效果對杠桿原理有深化的認識與理解，第十章第二節(jié)?阿基米德原理?實驗教學中由于阿基米德原理實驗具有一定的局限性，因此可充分利用多媒體技術，老

9、師利用動畫的形式研究物體浸沒在液體中的浮力，學生通過直觀的畫面，理解到物體在液體中的重力以及物體在液體受到的浮力，并將這些變化直觀的表現(xiàn)出來，加深了學生對教學內容的理解。三應用多媒體技術將物理教學難點形象化多媒體技術具有形象化的優(yōu)點，因此利用多媒體技術的形象化特點可以將物理教學中的難點打破，進步學生的學習效率，減輕學生的學習負擔。例如八年級物理下冊第十章?浮力?的教學是初中教學的難點，因此可利用多媒體技術將?浮力?教學內容形象化的展現(xiàn)出來，老師設置動畫課件，在動畫中使一個正方體的物體浸沒在水中，正方體的六個面分別收到水的壓力，這時改變正方體在水中的深度，根據(jù)老師的指導和多媒體形象的展示，學生充