初中語文：《風(fēng)箏》說課稿

1、.初中語文：?風(fēng)箏?說課稿一、說教材1、教材的地位和作用?風(fēng)箏?是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是魯迅，體裁為散文詩。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生“自然“科學(xué)主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。在本單元所選的五篇課文中，?風(fēng)箏?是意蘊(yùn)最豐富的一篇，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀才能的好教材。?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的才能，“要注重從課文整體的角度進(jìn)展教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合，“要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，“要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究、等方面的教學(xué)。2、課文的特點(diǎn)?風(fēng)箏?是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的

2、散文詩，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情。可是，細(xì)讀作品，作者的立意遠(yuǎn)不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集看，這篇作品還提醒了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深化地闡述了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使這一科學(xué)道理。全詩情詞真切，思想深化，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。3、學(xué)情分析七年級學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的才能。但對于像本文這樣有深沉意蘊(yùn)的散文詩，學(xué)生那么容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓

3、勵(lì)。4、重點(diǎn)、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)及根據(jù)根據(jù)七年級學(xué)生認(rèn)知和思維才能的開展及散文閱讀的根底，結(jié)合本文的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：整體感知全文，感受兄弟手足之情，理解科學(xué)的兒童教育思想。難點(diǎn)：學(xué)生提出疑問并在老師引導(dǎo)下作深化考慮。5、目的的預(yù)設(shè)及根據(jù)根據(jù)以上四個(gè)方面的情況，從“知識和技能“方法和過程“情感、態(tài)度和價(jià)值觀考慮，確定本文教學(xué)目的如下：1認(rèn)知目的：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。品讀描寫“誤解和沖突的語句，進(jìn)展語言積累。2才能目的：圈劃文中表示“誤解和沖突的內(nèi)容，體會賞析散文的根本方法；提出疑問，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和主動(dòng)深化考慮問題的才能。3情感目的：感悟“誤解和沖突中的親情

4、，理解科學(xué)的兒童教育思想。二、說教學(xué)程序及策略本文的教學(xué)以“一個(gè)切口、一組問題、幾大板塊、整體綜合的閱讀教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用朗讀法、誦讀品味法、合作探究法等學(xué)習(xí)方法，通過朗讀來感知文本；以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實(shí)重點(diǎn)，理解主題；通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪考慮。力求在教學(xué)中表達(dá)語文的熏陶感染作用，表達(dá)課堂民主、師生平等對話和發(fā)揮雙方主動(dòng)性與創(chuàng)造性的教學(xué)理念。1、導(dǎo)入新課，初步感知文本教法：老師出示一張幼兒照片，向?qū)W生介紹自己孩子的淘氣與得意。師生輕松談話，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：幼兒得意的形象，能激起學(xué)生的好奇心和親切感，為下面的學(xué)習(xí)營造一個(gè)輕松的氣氛。老師的對女兒的濃濃親情的流露，能喚起學(xué)生

5、心中的親情體驗(yàn)；而向?qū)W生介紹女兒的淘氣、貪玩更是文中“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天性觀點(diǎn)的直接證明，從而為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。學(xué)法：與老師輕松交談。朗讀全文，圈畫生字難詞?？紤]：課文哪一自然段寫出了我態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因?設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。朗讀全文，既積累詞語，又對文章有了初步的感知，使自己逐漸進(jìn)入作品的意境。同時(shí)問題的考慮，也有利于引起學(xué)生對課文第五自然段的關(guān)注，而這一段正是本課教學(xué)預(yù)設(shè)的切入口。2、主問題探究，落實(shí)重點(diǎn)1教法：以第五自然段為教學(xué)切入口，引導(dǎo)學(xué)生通過對“魯迅先生前后情感、態(tài)度的變化的把握，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省的精神，同時(shí)理解“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩?/p>

6、是兒童的天性這一科學(xué)的兒童教育思想。問題預(yù)設(shè)：“魯迅先生看了講論兒童的書后，回憶起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么變化？“精神的虐殺是指魯迅先生對弟弟什么的虐殺？“你有過這樣被精神虐殺的體驗(yàn)嗎？“今后看到有人抹殺兒童天性的行為，你可以怎么說？設(shè)計(jì)意圖：采取中間打破的教材處理方法，選擇恰當(dāng)?shù)那腥肟冢岢鲆唤M互相關(guān)聯(lián)的問題，在師生平等對話中實(shí)現(xiàn)對課文的理解。學(xué)法：朗讀課文第五自然段；聯(lián)絡(luò)上下文理解“精神的虐殺的詳細(xì)含義；結(jié)合自身體驗(yàn)理解并朗讀“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天性這一句話。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)，在討論與考慮中掌握知識。2教法：出示教學(xué)“主問題。討論文章“在誤解和沖突中

7、也有親情這一主題。設(shè)計(jì)意圖：以主干性問題促使教學(xué)深化，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，并通過老師的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生考慮生活、關(guān)注人生。學(xué)習(xí)障礙預(yù)測：這個(gè)主問題的解答，需要學(xué)生對整篇文章有深化的研讀，需要學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀感悟才能和“在眾多的信息中挑選有用信息的才能。學(xué)生可能容易找到文章前半部分魯迅和小兄弟之間的沖突而忽略了文章后半部分魯迅對小兄弟“我可是毫不怪你啊的誤解，學(xué)生可能容易找出魯迅對小兄弟的愛而忽略了小兄弟對魯迅的愛，學(xué)生可能不清楚對問題的解答的表述等。老師幫助對策：在學(xué)生閱讀全文，劃找相應(yīng)詞句后，組織學(xué)生首先在小組內(nèi)進(jìn)展交流和討論，進(jìn)展賞析和朗讀，然后再全班交流。引導(dǎo)內(nèi)容先擬：引導(dǎo)學(xué)生對文章后

8、半部分的關(guān)注：那么文章后半部分是不是也有誤解中的親情的表達(dá)呢？引導(dǎo)學(xué)生對“小兄弟對魯迅的愛的關(guān)注：沖突是雙方的，那么親情是不是也是雙方的呢，弟弟也愛魯迅嗎？指導(dǎo)學(xué)生對問題解答的表述：賞一句話，用賞析說服人就是對自己劃找的語句，闡述自己的理解和感受，讓人信服；讀一句話，用美讀感染人有感情的誦讀自己劃找的句子，用讀來傳達(dá)自己的理解和感受，打動(dòng)聽眾。學(xué)法：劃一劃，文中哪些地方寫的是我和小兄弟之間的“沖突和誤解？讀一讀這些句子，想一想：既然是“沖突和誤解，又為何還能表達(dá)出親情？小組討論后集體交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，既培養(yǎng)挑選問題的才能，又突出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性。3、發(fā)現(xiàn)、探究

9、問題，打破難點(diǎn)教法：出示日本著名作家，1994年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者大江健三郎對魯迅先生及其文章的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生英勇的向文章意蘊(yùn)深沉處進(jìn)軍。設(shè)計(jì)意圖：把課文作靶子，通過文本意與讀者意的沖突，引學(xué)生對作品作深化的考慮。學(xué)習(xí)障礙預(yù)測：1學(xué)生提不出問題。2學(xué)生提不出有價(jià)值的問題。3學(xué)生等待老師說標(biāo)準(zhǔn)答案。老師幫助對策：1適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。2保證一定的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間。3小組交流，整合問題。學(xué)法：默讀全文，劃出自己不能理解的句子，小組交流挑選、整合問題，全班交流探究。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能，養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣4、課外體驗(yàn)與拓展教法：出示作業(yè)，兩題任選一題。其一是寫一篇“誤解和沖突中的親情的文章；其二是課外閱讀魯迅先生的?故土?和?秋夜?，探究環(huán)境描