第九單元數(shù)學(xué)廣角：簡單的排列（二）

1、.第九單元數(shù)學(xué)廣角：簡單的排列二您如今正在閱讀的第九單元數(shù)學(xué)廣角：簡單的排列二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第九單元數(shù)學(xué)廣角：簡單的排列二教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版三年級上冊第九單元的例題2。教學(xué)目的：1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2、經(jīng)歷探究簡單事物排列規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地考慮問題的意識。4、感受數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：經(jīng)歷探究簡單事物排列規(guī)律的過程。教學(xué)難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。教具準備：教學(xué)課件學(xué)具準備：每生準備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)問題情境：師

2、：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題課件出示用數(shù)字1、2能寫出幾個兩位數(shù)？問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？小朋友們答復(fù)能寫6個。請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？二1自主合作探究新知師：請同學(xué)們也試著寫一寫，假如你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動老師巡視。2發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，老師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。3小組討論師：每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同

3、，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。4小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：1無序的。2從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。3從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。5小結(jié)老師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。三拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。教學(xué)反思：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“