讀學生第二心得體會

1、   讀學生第二心得體會青原區(qū)思源實驗學校 曾茶香學生第二？不是第一嗎？我就是帶著這樣的疑問和驚奇打開了李希貴校長的專著學生第二。中考休息這幾天，一口氣讀完了這本名家名品，確實有點囫圇吞棗，但我還是想和大家在這里分享自己的讀書心得。心得一：他思考問題的角度總是與眾不同，他的觀點總有自己獨到的一面。文章開篇以一個情境式的笑話講起，從而引起作者反思：當強調(diào)學生主體、學生中心的時候，我們應當把教師放在一個什么位置上？李希貴校長肯定地告訴我們：應當把教師放在一個更重要的位置。因為學生中心、學生主體的地位是靠教師去實現(xiàn)；因為只有當教師感到自己是學校的主人，感受到自己被重視的時候，他就

2、會把這樣的感受傾注在學生的身上，竭盡全力地呵護學生健康成長；因為只有用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“親其師”才能“信其道。”怎么把大家認為距離自己很遠甚至虛無縹緲的學校文化演繹為每個人生活、事業(yè)甚至生命的一部分，對我們是一個嚴峻的考驗。我們把切入點放在了“股份制”上，也就是“把學校文化股份制，我們的工作就是在整合、嫁接、提升學校文化的過程中，讓大家“入股”，讓他們感受到學校文化的“蛋糕”里，有你的面、有我的糖，飽含著你的創(chuàng)造、他的坎坷、我的辛勞。例如組織教師開展“給校訓找100條理由”的活動，教師理所當然地成為校訓真正的“股東”，認同感、歸屬感、向心力自然就有了。讓每一個人都感到自己

3、重要。這是李希貴教育管理中的一條錦囊妙計。書中列舉了用“贈字”的方式讓受到冷落的老教師重新感受到自己很重要，用校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書的辦法使全體學生認識到自身的價值，給收發(fā)室值班員接待家長的額外任務讓他感覺很自豪等事例。雖然都是一些小事，但件件小事凝聚著管理者對教師和學生的尊重。而正是這種發(fā)自心底的真誠尊重，才是教育管理獲得成功的關鍵，不僅僅學校的管理者對教師和學生的尊重,教師對學生尊重也能起到意想不到的效果.難道不值得我們反思嗎？這讓我想起了近日發(fā)生的一件事來：班上的曾學燦同學，他的同桌因病休學了，沒有誰主動愿意和他一起背書，因為規(guī)定一天要背出的內(nèi)容他總要一周的時間。我笑著對他說：“老師就是你

4、的同桌，每天到我這里背吧?！彼芨吲d，背書比以前專心了，每次把書遞給我的時候，總是說：“老師，您先坐下，我再背給你聽?！笔前?，人人都希望得到別人的尊重。心得二：他把眼光放得很遠，他最懂得取舍。當讀到有所不為有所為這篇時，心底的敬意油然而生。1995年，作者在高密一中擔任校長。學校集中了很大的力量進行課程體系的完善。校本課程的開發(fā)，選修課、活動課的設置，需要添置大量的教學器械，從社會上聘請教師也花費不少。這些開支足以建成一個體育館，體育館是評定省級規(guī)范學校所必備的硬件之一。而課程建設上的那些花銷對評定省級規(guī)范學校來說又不頂指標，但學生卻能在裝備優(yōu)良的自修樓、探究室、網(wǎng)絡中心、多媒體演播室學習，能夠在各種選修課、活動課中成長。他們舍棄的是一幢體育館，收獲的是一大批出類拔萃的學生。當然，最后省教育廳因此破格確定他們學校為省級規(guī)范化學校，同時確定為省