《夏洛的網(wǎng)》整本書導讀教學設計---純教案

1、整本書導讀夏洛的網(wǎng)教學設計一、激趣導入1同學們，你們見過蜘蛛嗎?親眼見過嗎？都見過什么樣的蜘蛛，用上一兩個優(yōu)美的詞語來說一說。（請生說）2老師也帶來了好多蜘蛛的照片可愛的、勤勞的、可怕的、奇怪的、甚至拯救世界的英雄蜘蛛俠。今天這節(jié)課，老師就要向大家推薦一本關于蜘蛛的書，它的名字叫夏洛的網(wǎng)，讀過的小朋友先別著急去跟同學們分享你的感受，老師相信接下來你會有更大的收獲，而沒有讀過的小朋友老師相信你們讀了之后，一定會愛上這本書。想讀嗎？坐姿和表情告訴我。3不過讀之前老師就有問題了，我們拿到一本書就囫圇吞棗一般開始讀起來了嗎？是否有方法可尋呢？所以這節(jié)課，我們不僅要讀夏洛的網(wǎng)，還要邊讀邊去尋找?guī)椭覀兇?/p>

2、開更多閱讀之門的金鑰匙。二、如何了解一本書（方法一：看書評）1.這是一本相當了不起的書，老師一個人說的可不算。通過平時的觀察，我知道咱們的第？小組特別愛看書，他們小組早已經(jīng)把夏洛的網(wǎng)看了。所以啊昨天他們已經(jīng)接收到老師的秘密任務，老師拜托他們小組回家?guī)臀覀儾橐徊榛\罩在這本書上的光環(huán)，看看其他人是怎么評價這本書的?，F(xiàn)在有請他們小組來跟我們匯報一下他們所收集到的資料。報告我還有補充：在我讀大學的時候就已經(jīng)看了這本書，我為什么要看這本書呢，因為我們大學流傳著這么一句話：一個理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種是讀過夏洛的網(wǎng)的人，另一種是將要讀夏洛的網(wǎng)的人，所以當我看到這句話之后立即就去看了這本書。這

3、是我的感受。2.感謝？幾小組為我們收集的資料。請允許我?guī)湍銈兛偨Y一下，無論是剛剛他們匯報的資料，還是老師剛剛所說的外界流傳的話，這都是對于夏洛的網(wǎng)這本書的評論，我們稱為書評。所以我們了解一本書的第一個方法是什么呢？就是看書評。請同學們將你們喜歡的一句書評抄寫下來。（二）小組合作討論：拿到一本新書我們還有哪些閱讀的方法方法二：我們小組認為拿到一本新書，我們首先應該看封面。（1） 看作者和譯者請大家仔細看看封面找一找這本書的作者是誰呢？（指名說）讓我們一起來認識一下這位作者。（請楊老師幫忙放PPT，請全班讀）認識了作者，再讓我們了解一下這本書的翻譯者任溶溶，他寫的很多文章也出現(xiàn)在了我們的課本里。（

4、請楊老師放PPT，全班讀）有疑問或補充嗎。（2） 看題目，猜主角、猜主要內(nèi)容了解了作者讓我們再來看書的封面，它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。請你們猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？那書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？我來小結一下吧：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關蜘蛛和小豬的故事。有疑問或補充嗎？方法三：看扉頁，了解人物表。為了讓我們更好地走進故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看（請楊老師放一放）。請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（抽一個人說）（主要角色都用“黑體字”標出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。大家可以將這幾

5、個主要角色的人名抄下來。我來總結一下吧：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。這就是我們閱讀的第三種方法看扉頁，了解主要人物。有疑問或補充嗎？老師還要提醒大家，閱讀外國名著時要注意： 外國人的姓名、地名等翻譯過來，追求的是發(fā)音相近，所以我們讀的時候會發(fā)現(xiàn)，不同的版本會有不同的名字。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”，小女孩兒“弗恩”也可以叫費恩方法四：看目錄，猜故事情節(jié)。同學們，這些主要角色他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？我們的第四種方法就是去看目錄。（請楊老師放一放）這是這本書的目

6、錄，目錄中有22個小標題，每個小標題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結合剛才的人物表，選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?（請1-2人說）小結：以上是我們小組討論的閱讀一本書的方法，總結看來有這幾種方法（請大家看黑板）：看書評；看封面包括作者譯者和題目猜主角、猜主要內(nèi)容；看扉頁了解人物表；看目錄，猜故事情節(jié)。三、讀片斷，感知故事內(nèi)容 感謝，第？小組給我們分享的閱讀方法，我們對夏洛的網(wǎng)有了基本的了解，心里肯定也產(chǎn)生了諸多的疑問。接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事。（一）走近“弗恩”1故事是這樣開始的（出示：圖）說說你看到了怎樣的一幅畫面？你的心中有哪些疑問?2. 師

7、：小女孩是這個男人的女兒,名字叫弗恩。誰想到她為什么要拼命搶奪她爸爸手中的斧頭？3.究竟發(fā)生什么事了？請你拿出你手中的夏洛的網(wǎng)片段好好讀一讀，相信你能讀懂。（生讀單子）4.這里老師要解釋什么是“落腳豬”lao。有沒有同學可以先跟我們解釋一下的呢？就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）5.因為弗恩的堅持，小豬得救了，相信在我們心中都會長長舒一口氣，而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字（威爾伯）6.出示PPT：多溫馨的場面?。∧懵牭搅烁ザ髟趯ν柌f什么嗎？ (發(fā)揮你的想象)7.（師放課件講故事）弗恩愛威爾伯

8、勝過一切。這是一個蘋果花開的季節(jié)，天氣越來越暖和，小豬威爾伯長到快兩個禮拜了，它被安置在蘋果樹下，你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄，讀書13頁文字（這是大木箱，里面堆滿了麥）同學們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮用書上的話來說就是白天快快活活，夜里安安靜靜，舒服極了）（二）走近“威爾伯”1師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。威爾伯被賣給了霍默舅舅，它也從蘋果樹下的家給搬到朱克曼家谷倉底的廢料堆里。就這樣，威爾伯來到了新家。威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？請同學們帶著這個問題默讀這部分。4.是的，老

9、師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會怎么讀這段話呢？我們來當旁白，現(xiàn)在請一只小豬威爾伯。5，老師聽出來了，小豬很不快樂。趕緊給小豬想想辦法呀！最先給威爾伯出主意的是一只大白鵝，它對威爾伯說：“威爾伯，威爾伯，你不用再呆在那臟兮兮，臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了?！边@下機會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔水引入了豬圈。6.經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬威爾伯陷入了深深的孤獨去找老鼠“坦普爾頓”，但這家伙太無趣，去找母鵝玩兒，但她忙著孵蛋根本沒空搭理它。好吧，那去找小羊羔，我的天小羊羔竟然說它對豬沒有興趣，甚至它認為豬的價值比零還小。（三）走近“夏洛”1師：這孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去這時候它最需要的是一個朋友。2.出示圖20：讀讀這段文字，你知道這細小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？3.是的，小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友出現(xiàn)了，它的名字叫（夏洛）出示圖214讓我們來看看這本書的結尾，小豬對夏洛的評價。（出示，指名讀）從中你感受到了什么？（指名結合具體語言談）感受到蜘蛛夏洛在威爾伯心中的分量！（齊讀）5小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。老羊到底帶來的是怎樣的一個壞消息？ 老師先