《萬以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

1、萬以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)教學(xué)是對萬以內(nèi)的加法和減法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。萬以內(nèi)的加法和減法是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的加減法和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生將來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析 本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi) 的加、減法是在二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的加、減法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：1、 通過復(fù)習(xí)更好地理解和掌握“萬以內(nèi)的加、減法”和“有余數(shù)的除法”，并提高學(xué)生的計算能力和估算能力。2、能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題3、培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問題的能力（二）過程與方法 1、 回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺 2、比較深化加深

2、理解 3、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸 4、課堂小結(jié)（三）情感態(tài)度和價值觀1、 培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。2、 在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn) 是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算能力2、難點(diǎn) 是連續(xù)進(jìn)位的加減法和連續(xù)退位的加減法。五、教具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影六、教學(xué)過程教學(xué)流程多媒體課件應(yīng)用設(shè)計意圖（一）回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺 1、 師：時間過的真快，我們已經(jīng)把這本厚厚的數(shù)學(xué)書快學(xué)完了。同學(xué)們還記得我們都學(xué)了些什么嗎？生：萬以內(nèi)的加、減法師：老師這里有幾道題要來考考大家，看大家有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)呢？2、出示

3、題目：用豎式計算計算下列各題      175+162=       310-207=         259+148=      985-423=       325+464=         80

4、6-774=師：老師先請同學(xué)來說說如果讓你來完成你會怎么做？多種回答：(1)口算。 (2)估算 。 （3）豎式計算。(讓學(xué)生各自說出不同算法的思路過程)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，要幫助他們在整理和復(fù)習(xí)的過程中，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握這些知識在引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)時，要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的意識。（二）比較深化加深理解師：三（1）班有三位同學(xué)已經(jīng)把前面的三題做好了，我們一起來看看他們做的怎么樣？1、出示錯題：175+62=795     310-207=113   &#

5、160;   259+148=     1 7 5            3 1 0               2 5 9 +  6 2           -

6、0; 2 0 7            +  1 4 8  7 9 5            1 1 3               3 9 72、學(xué)生評判并分析錯因：題1數(shù)位沒有對齊；題2沒有退位；題3沒有進(jìn)位，橫式上

7、沒有寫結(jié)果。3、學(xué)生在練習(xí)本改正。師：三（1）班的同學(xué)可真粗心，他們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)自己做錯了呢？生：沒有驗(yàn)算。 4、回憶加減法的驗(yàn)算方法。師：我們在做加減法時可以通過驗(yàn)算來檢查自己剛才有沒有做對。一道加法題的驗(yàn)算方法有哪些？減法題的驗(yàn)算方法又有哪些？生：加法題目： 交換兩個加數(shù)的位置再加一次 和-加數(shù)=加數(shù)減法題目： 被減數(shù)-差=減數(shù) 減數(shù)+差=被減數(shù) 師小結(jié)：加、減法題分別有2種驗(yàn)算方法，在驗(yàn)算時同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以了。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地把剩下的三道題完成在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)本上，其中最后一題要求驗(yàn)算。5、學(xué)生練習(xí)，837205=329182=30697=教師

8、巡視發(fā)現(xiàn)問題。選三位做錯題的同學(xué)板演?？赡艹霈F(xiàn)橫式上寫驗(yàn)算的結(jié)果。師強(qiáng)調(diào)：驗(yàn)算是真正地再算一次，橫式上應(yīng)該寫豎式計算的結(jié)果不能寫驗(yàn)算的結(jié)果。對整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，引導(dǎo)學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識的整理和復(fù)習(xí)。、（三）實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸1、出示題目：從西村到東村有幾條路？哪條路近？近多少米？ 師：看到題目集體回答從西村到東村有幾條路？生：（2條）師：同學(xué)們反應(yīng)可真快，哪位同學(xué)眼更尖已經(jīng)看出哪條路近了？生：經(jīng)過北村的那條路近。師：你是怎么看出來的？生：西村

9、到北村的152米可以看成150米，北村到東村的534米可以看成530米，150+530=680米；西村到南村的455米可以看成450米，南村到東村的368米看成360米，450+360=810米。680小于810所以經(jīng)過北村的那條路近。若有不同的估算結(jié)果，應(yīng)給予肯定。師：大家都是用估算看出來的，那到底近多少米呢？學(xué)生獨(dú)立完成：534+368=902（米） 455+152=607（米） 902-607=295（米）集體交流，強(qiáng)調(diào)單位不要漏寫。2、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計算。3、練一練。（1）填上合適的數(shù)字6     

10、0;         2           8    9+  3    4      -  6     7        +1   4     9  0   7          2   4   1        1 0   3