從百草園到三味書屋 (2)

1、審核簽字：三十中學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級：初一 學(xué)科：語文課 題從百草園到三味書屋課 型新課備課日期2013-2-28授課日期3月7日主備教師張 瑋課 時8學(xué)習(xí)目標1、學(xué)習(xí)準確生動的語言，訓(xùn)練細致觀察，抓住特征進行描寫；2、把握本文敘事寫景井然有序的特點；3、學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。重點難點1、學(xué)習(xí)準確行動的語言，訓(xùn)練細致觀察，抓住特征進行描寫；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。A級知識儲備、合并歸類【研習(xí)導(dǎo)引】提起魯迅，我們馬上就會想起小學(xué)時期學(xué)過的文章少年閏土，那篇文章是那樣優(yōu)美，人們的生活是那樣富足。而今天我們將讀到的從百草園到三味書屋，作為一篇回憶性散文，它的基調(diào)開朗、輕松，

2、其間充滿了童真、童趣，自由玩耍中充滿幻想，嚴肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。一、用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書清理生字、詞。 1、給下列加點字注音，并掌握。確鑿（ ） 菜畦（ ）   桑椹（ ） 油蛉（ ）   斑蝥（ ）  纏絡(luò)（ ）    珊瑚（ ）  斂 （ ）  腦髓（ ） 人跡罕至（ ）攢 （ ） 覓食（ ） 竹篩（ ） 秕谷（ ） 系上（ ） 書塾（ ） 淵博（ ） 蟬蛻（ ） 拗過去 （ ） 盔甲（ ） 東方朔（ ） 倜儻 （ ）2、解釋下列詞語確鑿： 斂：攢： 鑒賞：覓食： 宿儒：人跡罕

3、至： 消釋：方正： 淵博：人聲鼎沸：二、收集資料，了解作者：魯迅（18811936），本名 ，浙江省紹興市人，偉大的 家、 家、 家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。第一部白話小說 本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名舊事重提）。 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

4、三、有感情的朗讀課文，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。B級思考挖掘、延伸拓展一、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。 1、從文題來看，你獲得了哪些信息？ 2、學(xué)生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按 順序來寫的，那么請指出他們各自的起止段落，哪一段是過渡段？二、第一部分導(dǎo)學(xué)（回憶百草園的樂園生活）合作交流，感悟探究1、閱讀18段，讀后請同學(xué)們以“一個          的童年”說一段話并給文中幾個片段各加一個小標題。小標題：（1） （2） （3）2、第1自然段中有一個詞告

5、訴了我們百草園在作者心中的地位，是哪個詞？3、第1段在文中具有怎樣的作用？4、品讀第2段，感悟探討這段文字寫景的妙處。 （1）請從文中分別找出寫形、聲、色、味的詞句以及寫春、夏、秋景的相關(guān)內(nèi)容。 形： 色： 聲： 味： 春 夏 秋【小結(jié)】多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。（2）本段文字采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動的順序，對百草園的景物作了有層次的描述，請逐一舉例說明。由整體到局部：由遠及近：由高到低：由靜到動：【小結(jié)】寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。（3）請找出本段文字所使用的修辭手法，并加以賞析。【小結(jié)】運用多種修辭手法，生動形象，富有情趣。（4）請你細心品讀

6、，體會“光滑、肥胖、伏、竄、低唱、彈琴”等詞語的表達效果?！拘〗Y(jié)】用詞生動、貼切，既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理。 5、寫了百草園的景物后，作者又寫了美女蛇的故事。下面請一位同學(xué)簡要復(fù)述這個故事。再說一說為什么要寫美女蛇的故事? 6、品讀第7自然段，感受這段文字的生動有趣。（1）在文中找一找介紹捕鳥的時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗的語句。（2）作者捕鳥的過程準確地運用了哪些動詞，這樣寫有什么作用？  7、品讀第9段，探討應(yīng)讀出怎樣的語氣？體會作者內(nèi)心的情感?！究偨Y(jié)】 通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇&

7、#160;、求知的性格特點。 三、第二部分導(dǎo)學(xué)（回憶三味書屋的生活）導(dǎo)引：百草園給魯迅無限的樂趣，魯迅也在一天天的長大，到了該上學(xué)的年齡，他告別了百草園，開始了他的三味書屋的生活。我們首先看看他在這里怎樣生活。 1、和百草園的生機勃勃，趣味無限相比，你覺得三味書屋有什么不同？（從環(huán)境、氣氛、活動等方面作比較）2、三味書屋的主人是什么樣的人？根據(jù)課文來說一說。3、“我”在三味書屋中做了什么？4、孩子們做這些事有趣嗎？趣味分別在哪里？5、稱捉蒼蠅為“最好的工作”，你能理解嗎？為什么？6、孩子們和老師都讀書，為什么老師讀的就有標點符號，而孩子們讀的就沒有？四、思考問題，總結(jié)回顧。1、你認為百草園之“

8、樂”和三味書屋之“樂“有什么異同？這兩者之間又有著怎樣的聯(lián)系？2、怎樣理解作者在文中對于百草園和三味書屋所表現(xiàn)出來的感情？【補充資料】本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。） C級遷移變式、知識應(yīng)用1、 用“不必說也