《租船》教學設計

1、租船教學設計 教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級下冊第10-12頁“租船”教材分析：通過創(chuàng)設租船情境，結(jié)合生活實際，運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的生活實際問題。讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和學習數(shù)學的作用。學情分析：學生在生活中經(jīng)常遇到租船這樣的問題，本節(jié)課的內(nèi)容使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。解決這些問題時，要靈活運用有余數(shù)除法的知識，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。解決這些問題時，需要學生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的合作意識。教學目標： 知識與技能 靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。 過程與方法經(jīng)過小組合作、討論、解決問題和交流的過程，

2、尋求解決問題的相關(guān)信息。 情感態(tài)度與價值觀 1、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。 2、對學生進行安全教育。教學重點：靈活運用有余數(shù)除法有關(guān)知識，解決生活中簡單的實際問題。教學難點：靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實際情況而定的對余數(shù)的“取舍”問題。教具準備：學生準備小棒。教學過程： 一、復習 1.最大能填幾？（指名口答） （ ）×625 8×（ ）38 7×（ ）40 2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正） 48÷5= 36÷6= 53÷7= 二、探索新知 出示主

3、題圖，引導學生觀察。 1.尋找信息：有22個人、每條船限乘4人 2.提出問題：至少要租幾條船？ 3.解決問題。 （1）在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 （2）小組交流后，指名回答，進行全班交流。根據(jù)學生回答，板書： 22÷4=5（條）2（人） （3）解決租幾條船 在學生回答至少要租幾條船時，讓學生說一說自己的想法，重點說明為什么至少要租6條船，而不是5條。 你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見） 學生可能出現(xiàn)如下方案： A、其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。 B、其中4

4、條船，每條船4人；另外兩條船各3人。4×4+2×3=22。 4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題。至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。 強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。 5、練習：讓學生完成課本11頁練一練1、2題 6、“試一試” 師：正當同學們高高興興的上船去了，可是有個同學想多玩一會，你想知道他們能多玩一會嗎？（課件出示課本11頁的“試一試”） （1）先默讀題目，找出題目中的條件和問題。條件：每時租金

5、9元。問題：30元錢最多劃幾時？ （2）先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。 30÷9=3（小時）3（元） 答：租一條船最多可以劃3小時。 （3）提問：上面的橫式中余數(shù)3表示什么？3元能不能再劃1小時？如果劃4小時，需要幾元錢？ （4）小結(jié)：因此在這里要把余數(shù)舍去，直接取商就可以了，也就是“去尾”。 三、鞏固練習： “練一練”的第3-5題。 要求學生回答解題思路。 四、課堂總結(jié) 1、引導學生總結(jié)我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識解決的？ 2、揭示：數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。我們要學會用數(shù)學方法解決生活中的實際問題。 五、布置作業(yè)板書設計租 船 用有余數(shù)的除法