信息技術(shù)課題

1、附件1中央電教館十二五教育技術(shù)研究規(guī)劃課題“區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐與研究”研究方案 一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要第十九章明確提出各地區(qū)要推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，此舉得到了各地和廣大中小學(xué)校的積極肯定和廣泛認(rèn)可。相關(guān)研究與實(shí)驗(yàn)表明，數(shù)字化校園建設(shè)工程，促進(jìn)了學(xué)校教育管理、教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和師生信息化素養(yǎng)，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。目前，中小學(xué)教育信息化建設(shè)雖然取得了長足的發(fā)展，但同時(shí)面臨著一系列突出的問題。一是信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍處于低水平重復(fù)建設(shè)狀態(tài)，重建設(shè)輕應(yīng)用的現(xiàn)象普遍存在。二是城鄉(xiāng)間地區(qū)間校際間教育信息化發(fā)

2、展水平不均衡，數(shù)字化校園建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，學(xué)校各自為政，普遍存在著信息孤島和應(yīng)用孤島，資源不能有效共享，數(shù)據(jù)不能互聯(lián)互通。因此，區(qū)域整體推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，利用信息化的手段將優(yōu)質(zhì)教育資源方便快捷的輸送到欠發(fā)達(dá)地區(qū)和薄弱學(xué)校，進(jìn)而推動教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平在當(dāng)前顯得尤為迫切。本課題研究將重點(diǎn)放在利用不同層面的數(shù)字化校園建設(shè)，整體推動區(qū)域教育信息化發(fā)展，進(jìn)而縮小地區(qū)間教育發(fā)展的差距。以及研究建設(shè)基于云服務(wù)的全市中小學(xué)統(tǒng)一應(yīng)用大平臺，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，數(shù)據(jù)上聯(lián)下通。溫州市現(xiàn)有中小學(xué)校1140所，在校生110萬人，教職工8.8萬人，教育人口占全省近五分之一。以千兆光纖為主干的溫州教育城域網(wǎng)已基本形

3、成，到2011年底，全市99%的中小學(xué)校接入教育城域網(wǎng)， 88 %的教室配有多媒體小平臺，力爭今年底達(dá)到100%，生機(jī)比達(dá)到5.6:1。溫州市于1999年在浙江省率先建成第一個地市級教育城域網(wǎng)，2004年成為教育部教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)示范區(qū)， 2008年在全省率先啟動溫州市中小學(xué)教育信息化創(chuàng)建達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)，到2011年，全市869所學(xué)校通過達(dá)標(biāo)創(chuàng)建，通過創(chuàng)建達(dá)標(biāo)活動，有力的促進(jìn)了各地教育信息化水平的均衡發(fā)展，使全市中小學(xué)校教育信息化建設(shè)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到全省領(lǐng)先或者平均水平。2011年溫州市教育局頒發(fā)了關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的意見文件，從校園環(huán)境數(shù)字化、教學(xué)資源數(shù)字化、教育管理數(shù)字化、教學(xué)應(yīng)用數(shù)

4、字化等四個方面啟動了全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)。二、課題研究目標(biāo)本課題研究的目標(biāo)在于研究怎樣通過區(qū)域推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，推動區(qū)域教育信息化發(fā)展，從而促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。通過本研究：制訂和完善中小學(xué)數(shù)字化校園三個層次的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)基于云服務(wù)的全市中小學(xué)數(shù)字化應(yīng)用大平臺；探索數(shù)字化校園環(huán)境下全市教育城域網(wǎng)建設(shè)新模式；探索欠發(fā)達(dá)地區(qū)推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的思路和辦法；探索數(shù)字化校園環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的方式與方法；開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)數(shù)字化校園評測管理系統(tǒng)。三、課題研究內(nèi)容1研究三個層次的數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)溫州市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)分“示范數(shù)字化校園”、“特色數(shù)字化校園”和“達(dá)標(biāo)數(shù)字

5、化校園”三個標(biāo)準(zhǔn)?！笆痉稊?shù)字化校園”標(biāo)準(zhǔn)是把學(xué)校建設(shè)成為跟國際接軌、軟硬件水平一流的起引領(lǐng)示范作用的中小學(xué)校；“特色數(shù)字化校園”標(biāo)準(zhǔn)是把學(xué)校建設(shè)成為軟硬件水平領(lǐng)先，學(xué)校應(yīng)用有特色的中小學(xué)校；“達(dá)標(biāo)數(shù)字化校園” 標(biāo)準(zhǔn)是把學(xué)校建設(shè)成軟硬件指標(biāo)達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)校。課題將研究三個不同層次數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和督導(dǎo)評估細(xì)則，并最終形成三個建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。2研究開發(fā)基于云服務(wù)的全市中小學(xué)數(shù)字化應(yīng)用大平臺 目前，從宏觀層面上看，我市各地教育信息化發(fā)展不平衡，教育資源流向明顯差異化，對教育公平造成很大的影響；從學(xué)校層面看，信息化建設(shè)在成績斐然的同時(shí)，也存在不少問題：低水平重復(fù)建設(shè)，信息系統(tǒng)“孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重，教育資

6、源難以開放共享，投入產(chǎn)出比不高等。我們亟待一種實(shí)現(xiàn)高效、公平的資源共享方式，所以開發(fā)基于云服務(wù)的全市中小學(xué)數(shù)字化應(yīng)用大平臺迫在眉睫。全市統(tǒng)一的數(shù)字化應(yīng)用大平臺是全市數(shù)字化校園應(yīng)用的基礎(chǔ)。本課題將研究在“云平臺”之上建設(shè)大規(guī)模共享教育資源庫，構(gòu)建新型圖書館，打造教學(xué)科研“云”環(huán)境，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。教育資源通過云計(jì)算和云存儲平臺提供給用戶。通過此平臺開發(fā)，可以有效提高硬件系統(tǒng)的利用率、降低管理成本、擴(kuò)大資源的使用范圍，解決教育資源分布不均，更新速度慢，共享程度低等問題，促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展。 3研究數(shù)字化校園環(huán)境下全市教育城域網(wǎng)建設(shè)新模式以“云計(jì)算、云服務(wù)”為代表的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，區(qū)域推

7、進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)必須要有“云”的概念，“胖中心瘦終端”的全市教育城域網(wǎng)建設(shè)新模式正符合“云”的概念。市、縣兩級網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)將得到強(qiáng)化，而學(xué)校的重點(diǎn)是應(yīng)用而不是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。本課題將研究新形勢下的全市教育城域網(wǎng)建設(shè)新模式。4研究怎樣提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)的水平溫州有六個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣，這些地區(qū)教育信息化發(fā)展水平明顯落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，突出表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)投入不足，師生信息化素養(yǎng)不高，信息化設(shè)施設(shè)備沒能有效利用。如果欠發(fā)達(dá)地區(qū)無法有效地推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，那么整個溫州也就無法順利推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。本課題將研究欠發(fā)達(dá)地區(qū)怎樣加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加強(qiáng)師生培訓(xùn)，建立長效機(jī)制推動數(shù)字化校園建設(shè)。將研究與發(fā)達(dá)地區(qū)結(jié)對

8、幫扶的制度。同時(shí)將研究怎樣利用云服務(wù)平臺將優(yōu)質(zhì)教育資源方便快捷地輸送到欠發(fā)達(dá)地區(qū)。5研究數(shù)字化校園環(huán)境下教育教學(xué)的應(yīng)用與研究開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)研究，研究如何將“視像中國”遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目進(jìn)入中小學(xué)課堂教學(xué)；研究利用招募的“網(wǎng)絡(luò)義工教師”，以“空中課堂”形式開展教學(xué)活動，嘗試新穎的教育教學(xué)模式。研究基于無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的平板電腦一對一學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。6研究開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)數(shù)字化校園評測管理系統(tǒng)。數(shù)字化校園評審面大量廣，傳統(tǒng)的評審方法將耗費(fèi)大量的財(cái)力和物力，工作效率低下。本課題將通過研究開發(fā)中小學(xué)數(shù)字化校園評測管理系統(tǒng)，使學(xué)?？梢詫φ战ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在線遞交電子臺賬，市縣兩級評定機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行遠(yuǎn)程

9、評審。此舉可以打破傳統(tǒng)評審模式，大大節(jié)省成本，系統(tǒng)還可以實(shí)時(shí)監(jiān)測評審情況，做到公正、公平。四、課題研究方法1理論研究通過對國內(nèi)外已有的文獻(xiàn)資料進(jìn)行檢索、分析，再結(jié)合溫州實(shí)際狀況，選擇三個層次不同地區(qū)的有代表性的中小學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)查研究，獲取第一手資料，最終形成三個不同層次數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。2開發(fā)研究深入各縣（市、區(qū)）教育部門、中小學(xué)校和課堂，在廣泛調(diào)研和聽取意見的基礎(chǔ)上，和有一定資質(zhì)的信息技術(shù)公司合作，開發(fā)基于云服務(wù)的具有統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)服務(wù)的全市中小學(xué)數(shù)字化應(yīng)用大平臺；開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)數(shù)字化校園評測管理系統(tǒng)。3應(yīng)用研究本課題計(jì)劃選擇1020所左右的實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行課堂研究活動，通過網(wǎng)

10、絡(luò)視頻教學(xué)、平板電腦一對一教學(xué)等新技術(shù)的試驗(yàn)，探索數(shù)字化校園環(huán)境下信息技術(shù)與教學(xué)融合的新模式。4子課題研究在每個縣（市、區(qū)）和部分學(xué)校開展子課題研究活動，各地各校根據(jù)本地實(shí)際情況，探索本區(qū)域內(nèi)推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的模式與方法，為全市區(qū)域推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)提供各個方面成果和經(jīng)驗(yàn)。（具體子課題研究內(nèi)容將在總課題立項(xiàng)后制訂）五、課題實(shí)施步驟（一）第一階段（2012年9月2012年12月）1修改和完善總課題和子課題研究方案。2成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，明確人員分工職責(zé)。3學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)字化校園建設(shè)”的文件資料，開展理論學(xué)習(xí)與交流。提高成員對 “數(shù)字化校園”的認(rèn)識，便于課題的順利實(shí)施。（二）第二階段（201

11、3年1月2014年6月）進(jìn)行理論研究、開發(fā)研究、應(yīng)用研究階段。（三）第三階段（2014年7月2014年12月）交流與提升階段。將各個研究問題進(jìn)行交流、總結(jié)、歸納，對研究形成的相關(guān)研究成果進(jìn)行充分交流和精細(xì)化，形成主要的階段性成果。（四）第四階段（2015年1月2015年6月）結(jié)題總結(jié)階段。形成相關(guān)書籍、論文、研究報(bào)告、產(chǎn)品成果等。六、課題組織管理本課題研究的主要參加者分別來自溫州市教育系統(tǒng)各個部門。課題負(fù)責(zé)人具有組織大型科研工作的經(jīng)驗(yàn)與協(xié)調(diào)能力，并具有豐富的行政管理經(jīng)驗(yàn)。參與研究的人員具有扎實(shí)的教育技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，具有良好的科學(xué)研究能力，他們均在信息技術(shù)、課程資源建設(shè)等領(lǐng)域進(jìn)行了大量的理論研究與

12、實(shí)踐活動。隨著研究的開展，一批具有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究經(jīng)驗(yàn)的一線教師也將參與到研究團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。七、課題保障條件基礎(chǔ)條件保障：“數(shù)字化校園工程”列為市教育局年度十大重點(diǎn)工程，“行政推動、課題引領(lǐng)”的理念已形成共識，這為課題研究的開展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。近幾年溫州的教育信息化發(fā)展迅速，課題開展所需的信息化硬件設(shè)施已經(jīng)具備，也相距開發(fā)了一系列軟件系統(tǒng)：如學(xué)籍管理、校產(chǎn)管理、人事管理，OA辦公等，這也為開發(fā)大平臺提供了經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)數(shù)據(jù)。從2011年開始的全市數(shù)字化校園建設(shè)與評創(chuàng)，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，也使課題研究積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。人員隊(duì)伍保障： 本課題組成員來自教育系統(tǒng)不同部門，具有廣泛的代表性，既有行政

13、管理人員、教育信息化專業(yè)技術(shù)人員、高校的專家，也有來自一線的高中、初中、小學(xué)教師代表和基層教育局、信息中心人員。課題組成員歷年來承擔(dān)了多項(xiàng)國家級、省級重點(diǎn)課題，并都已順利結(jié)題，并分別在各級課題研究活動中獲獎，因此，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，這為課題的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。經(jīng)費(fèi)保障：總課題與子課題研究活動經(jīng)費(fèi)主要來自市、縣財(cái)政預(yù)算經(jīng)費(fèi)。每年在數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)中單列課題經(jīng)費(fèi)，所以能保證課題順利開展各項(xiàng)研究活動。同時(shí)利用溫州民間資金充裕的特點(diǎn)，通過市場化的機(jī)制，與有資質(zhì)的企業(yè)合作，就某一領(lǐng)域共同合作研究開發(fā)。八、課題預(yù)期成果專著、研究報(bào)告：區(qū)域推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐與研究研究論文：總課題組或

14、參與課題研究的學(xué)?；蜓芯空吖_發(fā)表的文章電子資源：全市中小學(xué)數(shù)字化應(yīng)用大平臺、溫州市中小學(xué)數(shù)字化校園評測管理系統(tǒng)制訂“數(shù)字化校園”三個建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 附件2全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)課題區(qū)域推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐與研究子課題申請?jiān)u審書課題名稱：_負(fù) 責(zé) 人：_申請單位：_全國教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)全國教育信息技術(shù)研究規(guī)劃專項(xiàng)課題區(qū)域推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐與研究的子課題。本人認(rèn)可所填寫的全國教育信息技術(shù)研究規(guī)劃子課題申請?jiān)u審書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的子課題申請?jiān)u審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。課題

15、申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受全國教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及總課題組的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守全國教育信息技術(shù)研究課題管理辦法（2011年修訂）及總課題組課題管理辦法的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過

16、程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時(shí)，對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時(shí)，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社會公共利益。維護(hù)全國教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與子課題申請書和立項(xiàng)通知書相一致。若有重要變更，向總課題組提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的性質(zhì)。發(fā)表時(shí)在成

17、果文本封面顯著位置標(biāo)明“全國教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題”字樣，課題名稱和類別層級應(yīng)與課題通知書相一致。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解全國教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和總課題組的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)全國教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和總課題組，有權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、

18、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。課題負(fù)責(zé)人（簽章）： 年 月 日一、課題研究人員基本情況課題名稱數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)與技能研究負(fù)責(zé)人董景勛性別男民 族漢出生年月1984.10職 務(wù)教師職 稱小學(xué)高級專 長教師專業(yè)成長研究學(xué) 歷本科工作單位泰順縣仕陽鎮(zhèn)中心小學(xué)通訊地址泰順縣仕陽鎮(zhèn)中心小學(xué)郵政編碼325508聯(lián)系電子信箱190570682主要研究人員姓名出生年月職稱/職務(wù)學(xué)歷專長工作單位其他參與人員預(yù)期最終成果(限選三項(xiàng))：研究報(bào)告 論文集 其他A.專著 B.譯著 C.論文集 D.研究報(bào)告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其它二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來與本課題有關(guān)的研究成

19、果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“九五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)施步驟和創(chuàng)新之處（限2000字）1、 研究目標(biāo)1、提高數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)，打造名師隊(duì)伍 通過對數(shù)字化校園環(huán)境下提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)理念，掌握視頻軟件，音頻，圖片，課件等教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而適應(yīng)教育教學(xué)新形勢的需要。在我校原有區(qū)級骨干教師基礎(chǔ)上打造區(qū)學(xué)科帶頭人和縣、市級骨干教師隊(duì)伍。2、 培育富有特色的校園文化，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 立足于學(xué)校，以教師主體為依托，挖掘?qū)W校的各種潛力，形成教師人人參與課題，勇于探索，積極反思，營造良好的教育科研風(fēng)氣。同時(shí)，讓學(xué)校資源充分利用，讓學(xué)校的生活活力釋放更徹底，從而促使學(xué)校特色化的發(fā)展。3、 提升我校教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)校品牌形象2、 研究內(nèi)容3、 研究方法4、 實(shí)施步驟5、 創(chuàng)新之處四、課題設(shè)計(jì)論證五、完成課題的可行性分析主要