六上少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、內(nèi) 容17、少年閏土（第一課時(shí)）序號(hào)47學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字新詞。 2理清課文思路，以文識(shí)人，認(rèn)識(shí)“少年閏土”。 3體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的方法，積累語言。重 點(diǎn)1通過抓關(guān)鍵詞理清課文思路。 2指導(dǎo)背誦第一自然段，積累語言。難 點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“看瓜刺猹”這部分的人物對話語言，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過語言描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 流 程修 正策 略教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、 介紹魯迅，導(dǎo)入課題：1介紹魯迅，強(qiáng)調(diào)“大文豪”。 通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)人（出圖），這是誰？同學(xué)們，你知道他是一

2、個(gè)怎樣的人嗎？（你是怎樣知道的？） 2魯迅是我國一位大文豪。在閱讀這位大文豪的作品時(shí)，我們一定會(huì)看到這個(gè)名字（板書閏土）。 3在昨晚的預(yù)習(xí)中，你看到的是哪個(gè)年齡階段的閏土呢？（板書少年）“少年”?！吧倌瓴恢钭涛丁卑?！今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的作品故鄉(xiāng)走進(jìn)掲題 二、檢查預(yù)習(xí)，理清文路： 1在昨晚的預(yù)習(xí)中，讀過一次課文的舉手，讀過兩次呢？讀過三次或以上的，為你們鼓掌。下面這些含有生字詞的句子，你都讀正確了嗎？（出示四句含生字的句子，逐句請生讀，隨機(jī)正音。） 2句子讀正確了，文段又讀得怎樣？現(xiàn)在請齊讀這幾個(gè)段落（1、10、13） 3難讀

3、的段落讀流利了，文章也基本能讀通順了。閏土到底什么樣子呢？在課文中找一找 4請大家默讀課文，課文主要寫了什么？ 5我喜歡和閏土相處嗎？從哪看出？閏土給文中的“我”講了哪些稀奇的事呢？請大家快速瀏覽這部分的內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。 6師隨機(jī)引導(dǎo)入板書： 雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 沙地觀魚 三、研讀重點(diǎn)，滲透寫法： 1在這四件事中，哪件事給文中的“我”留下了最深刻的印象？（看瓜刺猹） 2朗讀滲透寫法 （1）看圖指導(dǎo)。 看，文中的這幅插圖也許就是這兩位少年在講“看瓜刺猹

4、”這件事啊。你知道，誰是閏土，誰是文中的“我”呢？請觀察人物的表情、動(dòng)作。閏土講得怎樣？我又聽得如何？ （2）指導(dǎo)朗讀（一組學(xué)生讀時(shí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)）。 出示：“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?#160;“管賊嗎？” “不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去” “它不咬人嗎？” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑” A誰來當(dāng)一回閏土，為我們講講“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，誰來做文中

5、的“我”，來個(gè)回應(yīng)呢？ B教師抓住“啦啦地響”、“輕輕地走去”、“刺”進(jìn)行點(diǎn)拔指導(dǎo)：為什么要這樣讀？多聰明的閏土啊！多勇敢的閏土??！ C魯迅先生這位大文豪就是這樣通過人物語言的描寫來顯示出人物的形象，讓我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲?。≌娓呙鳎?#160;四、指導(dǎo)背誦，積累語言： 1描繪畫面： 聽了閏土繪聲繪色的描述，“我”吃飯的時(shí)候、走路的時(shí)候、睡覺的時(shí)候，都在想著“看瓜刺猹”這幅畫面，這究竟是怎樣的一幅畫面呢？ A學(xué)生會(huì)說的，讓學(xué)生描述畫面。 B學(xué)生不會(huì)說的，出示第一幅圖（你能借助課文的第一幅插圖講講嗎？） 2想象畫面 

6、;（1）魯迅先生如此描述這幅畫面，請你自由讀一讀（2）“圓月，海邊，少年，捏叉，刺猹”，請大家邊讀邊在頭腦中鋪展這幅美景。 （3）讀著讀著你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的閏土？ 3指導(dǎo)背誦 （1） 多優(yōu)美的語言啊！讓我們的思緒走進(jìn)夜色田園，在朗讀中再現(xiàn)少年閨土。（2） 這幅畫卷在“我”的心頭魂?duì)咳?，三十年后依然是如此的清晰。也是因?yàn)檫@幅畫卷，讓我們感受到大文豪文筆的精妙。讓我們一起背誦這段文字，讓她深深地烙在我們的心中。 4點(diǎn)拔寫法 同學(xué)們，同一件事，卻是有著這樣不同的兩種表達(dá)方式，魯迅這位大文豪手中的那支筆，真厲害??！ 五、回扣課題，引

7、學(xué)第二部分： 今天，我們一起走進(jìn)了魯迅的作品故鄉(xiāng)，看到了少年時(shí)代的閏土，同時(shí)也看到了少年的“我”。，而“我”又是怎樣的一位少年呢？下節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)少年的“我”。 六、作業(yè)：1、 背誦第一自然段。2、小練筆：進(jìn)行仿寫：用一段話描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。 然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生：魯迅指生讀作者簡介少年時(shí)期讀題指生讀字詞齊讀段落從“戴小氈帽”中看出他是一個(gè)住在農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出他是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹但很健康的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健壯、可愛的農(nóng)村孩子。默讀課文，思考生匯報(bào)：課文先寫了“我”回憶中的閏土，接著寫了“我”和閏土的相識(shí)、相處過程，最后寫“我”和閏土相別。出示：理解稀奇（稀少新奇）指生匯報(bào)指生讀讀這些句子一生當(dāng)閏土講自己的經(jīng)歷，另一生作回應(yīng)體會(huì)語言描寫的作用看圖描述看瓜刺猹的情景自由讀第一自然段顏色美的詞：金黃、碧綠學(xué)生感情