




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)課稿 湖南醴陵華塘小學(xué)李光維今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。一、教學(xué)內(nèi)容分析 1、教材分析:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)中的內(nèi)容, 學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,學(xué)生已清楚理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,商不變性質(zhì)等知識(shí),這些都為本課學(xué)習(xí)做了知識(shí)上的鋪墊。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也為后面學(xué)習(xí)約分和通分以及分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算、比的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。它在整個(gè)分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位。2、學(xué)生分析: 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并且已經(jīng)具有了一定的分析和解決問(wèn)題的能力,再加上他們所具有的一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此能夠
2、在教師的引導(dǎo)下完成“質(zhì)疑探索釋疑應(yīng)用”這一完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。因而如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo),如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和總結(jié)歸納便成為組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。 2、學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的邏輯思維能力,滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。 三、教學(xué)重難點(diǎn):依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生自主探索,發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。四、教法、
3、學(xué)法分析:“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力”,鑒于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這一部分內(nèi)容與除法中商不變的規(guī)律有著密切的聯(lián)系,所以在組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)時(shí)先從復(fù)習(xí)除法的商不變規(guī)律入手,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)積累。而分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這一新知識(shí)的學(xué)習(xí)是從分?jǐn)?shù)的大小相等這一算理引出的,理解分?jǐn)?shù)大小相等的關(guān)鍵在于理解為什么把分母(分的份數(shù))和分子(表示的份數(shù))都乘上(或除以)同一個(gè)不為0的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變,這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),依靠說(shuō)理來(lái)弄懂它是比較困難的。因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放式的探索活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一種“情境導(dǎo)入、動(dòng)手體驗(yàn)、自主探索”的教學(xué)模式,以“自主探索”貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想實(shí)驗(yàn)操作、
4、驗(yàn)證質(zhì)疑討論、完善猜想等,把這一系列探究過(guò)程放大,把“過(guò)程性目標(biāo)”凸顯出來(lái)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)及流程:(一)遷移舊知,提出猜想(1)回憶舊知聽(tīng)算搶答:120÷30的商是多少?被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍,商是多少?被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢?說(shuō)一說(shuō):(1)商不變的性質(zhì)是什么?(2)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么?填空。 1÷2= (1×2)÷(2×2)=?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶舊知,這樣設(shè)計(jì)也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),找準(zhǔn)新知的最佳切入點(diǎn),為學(xué)生后面的聯(lián)想和猜想巧設(shè)“孕伏”。】(2)遷移猜想引導(dǎo)聯(lián)想:看到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,除法的商不變性質(zhì),你們能聯(lián)
5、想到什么?學(xué)生可能會(huì)想:除法有商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)也有什么性質(zhì)呢?大膽猜想:猜一猜分?jǐn)?shù)會(huì)有什么樣的性質(zhì)呢?請(qǐng)把“我的猜想”這張紙拿出來(lái),把你們猜到的寫(xiě)出來(lái)。交流猜想:匯報(bào)交流后,教師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生有代表性的猜想。學(xué)生的實(shí)際猜想可能會(huì)觀點(diǎn)不一,表達(dá)方式不同,或者不夠完整,甚至是錯(cuò)誤的,這都不重要,重要的是它是根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出的,能夠自己提出問(wèn)題,已經(jīng)向探索邁出了可喜的一步。(二)探索研究1、動(dòng)手操作,驗(yàn)證性質(zhì)。(1)讓學(xué)生拿出三張同樣的長(zhǎng)方形紙條,分別平均分成2份、4份、8份,并分別把其中的1份、2份、4份涂上色,把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:觀察這些分?jǐn)?shù),你發(fā)
6、現(xiàn)了什么?(2)觀察比較后引導(dǎo)學(xué)生得出:=(3)從左往右看:=當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道這些分?jǐn)?shù)是相等時(shí),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察由到到,到到它們的分子分母各是按照什么規(guī)律變化的?學(xué)生在觀察中都能夠發(fā)現(xiàn)從左往右看和從右往左看這些分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或者除以了一個(gè)相同的數(shù)字,分?jǐn)?shù)的大小不變。由變成,把的分子和分母都乘2,就得到,即:=(板書(shū))。把的分子和分母都乘2,就得到,即:=(板書(shū))。引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)得出:分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。(4)從右往左看:=引導(dǎo)學(xué)生觀察明確:的分子、分母同時(shí)除以2,得到。同理,的分子、分母同時(shí)除以2,也可以得到。板書(shū):=讓學(xué)生再次歸納:分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以
7、相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。(5)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并與前面的猜想相回應(yīng)。(6)提問(wèn):這里的“相同的數(shù)”,是不是任何數(shù)都可以呢?(補(bǔ)充板書(shū):零除外)2、揭示課題 同學(xué)們,你們猜測(cè)并驗(yàn)證的性質(zhì)就是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))其實(shí)咱們的教科書(shū)75頁(yè),也給咱們講解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),請(qǐng)各位同學(xué)翻開(kāi)書(shū)再仔細(xì)回顧并把例1補(bǔ)充完整。3、在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,我抓住這節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題接著問(wèn):在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中,為什么提到零除外呢?學(xué)生已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,所以能夠很容易的得出結(jié)論:分?jǐn)?shù)中分母不能為零這一質(zhì)疑使學(xué)生加深了對(duì)概念表述的完整性與準(zhǔn)確性
8、的感知。4學(xué)習(xí)把分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。(1)出示例2,幫助學(xué)生理解題意。(2)啟發(fā):要把和化成分母是12 而大小不變的分?jǐn)?shù),分子應(yīng)該怎樣變化?變化的根據(jù)是什么?(3)讓學(xué)生在書(shū)上填空,請(qǐng)一名學(xué)生口答。教師板書(shū): = =(三)多層練習(xí) 鞏固深化1、說(shuō)出相等分?jǐn)?shù)練習(xí)十四的第3題。2、教材第76頁(yè)的做一做。3、練習(xí)十四的第1、2題。(四)最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?2什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?通過(guò)反思,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的回顧和認(rèn)識(shí) 總之,本節(jié)課教學(xué)是堅(jiān)持了“學(xué)生是探索的主體”這一教學(xué)原則,面向全體學(xué)生,充分的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自主探索,質(zhì)疑延伸,合作交流,讓每一個(gè)學(xué)生在探索的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。六、板書(shū)設(shè)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 系統(tǒng)學(xué)習(xí)保安證考試試題及答案
- 2025年保安證現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)試題及答案
- 2025年保安證考試備考經(jīng)驗(yàn)試題及答案
- 保安證考試專題研究與試題及答案
- 保安證考試自檢與調(diào)整試題及答案
- 提升保安證考試成績(jī)的方法試題及答案
- 新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)立項(xiàng)可行性報(bào)告
- 巴中市重點(diǎn)中學(xué)2025年高三兩校聯(lián)考?xì)v史試題含解析
- 2025屆重慶市涪陵高級(jí)中學(xué)高三“一模”考試數(shù)學(xué)試題含解析
- 2025年勞動(dòng)實(shí)踐課面試題及答案
- 2025年鐵塔考試題庫(kù)及答案
- 康養(yǎng) 項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
- 2025江西吉泰廬陵開(kāi)發(fā)投資集團(tuán)有限公司及下屬子公司招聘26人筆試參考題庫(kù)附帶答案詳解
- 2025年開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院?jiǎn)握新殬I(yè)傾向性測(cè)試題庫(kù)含答案
- 2025中煤電力限公司面向中煤集團(tuán)內(nèi)部招聘15人易考易錯(cuò)模擬試題(共500題)試卷后附參考答案
- 流行性感冒診療方案(2025 年版)解讀課件
- 二零二五年阿里巴巴電商平臺(tái)代銷代運(yùn)營(yíng)合同書(shū)模板3篇
- 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)聘任協(xié)議證書(shū)
- 企業(yè)上市培訓(xùn)課件(修訂)
- ICH《M10:生物分析方法驗(yàn)證及樣品分析》
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論