張國(guó)春：探析高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、探析高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的直接條件。只要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在進(jìn)行高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容，改革與發(fā)展教學(xué)方法，以便更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：高中 物理教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 物理作為高中必修課程之一，不但在素質(zhì)教育中占有重要的作用，還對(duì)學(xué)生的高考以及學(xué)生未來(lái)生活都具有非常重要的作用。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的高中物理課程內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味，抽象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生不了濃烈的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致高中物理教學(xué)效率難以提升

2、。為了促使我國(guó)高中物理教學(xué)質(zhì)量得以保證，教師的首要教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、 利用一個(gè)有趣的導(dǎo)入內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入顧名思義就是在教學(xué)之前，教師設(shè)計(jì)一些有趣的話題或者采用靈活多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以快速的加入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。所以，在進(jìn)行物理教學(xué)之前，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣的導(dǎo)入內(nèi)容，如：在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，教師可以利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有趣味的教學(xué)情境，以便于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如：在教學(xué)人教版高中必修一的自由落體運(yùn)動(dòng)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出這樣一個(gè)情境：先取一支完整的粉筆，再取一張紙并折成與粉筆相同

3、的形狀，及時(shí)的問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)將紙團(tuán)和粉筆從一高度自由落下，請(qǐng)問(wèn)兩個(gè)物體誰(shuí)先落地。待學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師再做演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)利用一個(gè)有趣的導(dǎo)入內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二、高中物理教師注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 由于物理課程是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)也不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)具有非常重要的作用。因此，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出作用，通過(guò)一些趣味性、生活化的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，

4、這就需要教師在教學(xué)之前，仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備一些與教材內(nèi)容有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)或者是一些生活化的物理實(shí)驗(yàn)，譬如：在教學(xué)人教版電磁感應(yīng)的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)，并且要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)讓學(xué)生自行做實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的操作能力，而且也可以讓每位學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。3、 幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 據(jù)調(diào)查部分學(xué)生在初中時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)物理具有較濃的學(xué)習(xí)興趣，而到高中階段卻對(duì)物理失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至是對(duì)物理課程產(chǎn)生了厭惡的心理。造成這一情況最大的原因就在于，初中的物理學(xué)習(xí)與高中的物理學(xué)習(xí)層次不一樣，初中物理都是以定性討論為主，而高中物理

5、則是以定量描述為主，換句話說(shuō)其實(shí)就是初中物理主要是以理論知識(shí)為主，而高中物理實(shí)踐性較強(qiáng)。特別是由物理概論牽引出許多的數(shù)學(xué)表述，數(shù)學(xué)測(cè)量以及數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)比較吃力，雖然下的功夫很大，但是學(xué)習(xí)效率卻不明顯，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。為了能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，降低學(xué)習(xí)難度，層層遞進(jìn)。譬如：在教學(xué)人教版牛頓第二定律的過(guò)程中，教師可以先從力和加速度的概念入手，講清相關(guān)概念，然后在引出定律的實(shí)驗(yàn)，以便于讓學(xué)生更好的掌握并理解牛頓第二定律相關(guān)知識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，層層遞進(jìn)，從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，

6、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、合理的利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍 在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，教師都是采用黑板的教學(xué)手段以及語(yǔ)言性描述，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段既不能有效給學(xué)生展示出物理知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，影響我國(guó)高中物理教學(xué)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)就在于，可以將教師無(wú)法用語(yǔ)言表示的內(nèi)容用一種更加的形象直觀的方式展示給學(xué)生，還可以營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理的采用多媒體技術(shù)，讓其更好的輔助教師進(jìn)行教學(xué)，將物理知識(shí)更加立體的表現(xiàn)出學(xué)生面前，以便讓學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)束語(yǔ)： 綜上所述，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，進(jìn)而提升我國(guó)高中物理教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：1邢星. 初中生物理自