2016年最新電大開放教育本科《軟件工程》期末復(fù)習(xí)題及參考資料小抄匯總

1、.軟件工程一、選擇題； 16 / 161、軟件工程的研究者將軟件開發(fā)和維護(hù)過程概括為（8）大活動。2、（自律、善于溝通、具有一定的軟件技能）是職業(yè)軟件工程師的必要條件。3、計(jì)算機(jī)病毒是指（一組自我復(fù)制和自動執(zhí)行的具有破壞能力的代碼）。4、軟件需求具有（D）。A.主觀性 B.不確定性 C.多變性 D.以上全部5、描述軟件需求通常不用哪個(gè)工具（模塊結(jié)構(gòu)圖）。6、軟件結(jié)構(gòu)圖中沒有（判斷）元素。 7、程序流程圖與數(shù)據(jù)流程圖的關(guān)系（不確定）。8、包含關(guān)系用于構(gòu)造多個(gè)用例（共性的部分）。9、如果說用例F被用例T擴(kuò)展，意思是（F是一個(gè)一般用例，T是一個(gè)特殊用例）。10、用（E-R圖）對需要長久保存的信息進(jìn)行

2、建模。11、美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)制定的SW-CMM是（軟件成熟度模型）。12、螺旋模型是一種將（瀑布模型和增量模型）結(jié)合起來的軟件開發(fā)模型。 13可行性研究的四大要素是（經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、法律和社會環(huán)境）。14、軟件調(diào)研報(bào)告是在（需求分析之前）提交的時(shí)候。15、系統(tǒng)流程圖的主要作用（描述系統(tǒng)的物理模型）. 16、PDL是一種（過程設(shè)計(jì)語言）語言。 17、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法劃分模塊的原則是（低耦合，高內(nèi)聚）。18、配置視圖體現(xiàn)了系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)環(huán)境，反映系統(tǒng)的（物理架構(gòu)）。19、角色可以有四種類型：系統(tǒng)的使用者，硬件設(shè)備，外部系統(tǒng)和（時(shí)間）。 20、功能模型用于表達(dá)系統(tǒng)的需求，為軟件的進(jìn)一步分析和設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在

3、面向?qū)ο蠓椒ㄖ?，由（用例圖和場景描述）實(shí)現(xiàn)。21、下面的哪個(gè)選項(xiàng)不是軟件工程的宗旨（研究算法）。22、針對需求不確定的軟件開發(fā)，比較好的模型是（快速原型化模型）。23、可行性分析研究的費(fèi)用大約是項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)的（6%）。24、業(yè)務(wù)需求描述的是（軟件的目標(biāo)、規(guī)模和范圍）。 25、一個(gè)數(shù)據(jù)流程圖中的圖形符號有且僅有（4）種。26、非直接耦合的模塊獨(dú)立性最強(qiáng)，（內(nèi)容耦合）的模塊獨(dú)立性最弱。27、信息隱藏的核心內(nèi)容是（一個(gè)模塊的內(nèi)部信息不允許其他模塊直接訪問）。28、面向過程的方法最關(guān)心的是（參數(shù)），而過程實(shí)施的對象是作為過程參數(shù)傳遞的。29、（用例視圖）用于描述系統(tǒng)的功能集。30、用（靜態(tài)）模型建立系統(tǒng)

4、組織結(jié)構(gòu)。 31、對象模型描述現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)體的對象以及它們之間的關(guān)系，表示目標(biāo)系統(tǒng)的靜態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。在面向?qū)ο蠓椒ㄖ校桑悎D）實(shí)現(xiàn)。32、如果對象之間的耦合是通過（消息機(jī)制）來實(shí)現(xiàn)的，則這種耦合就是交互耦合。33、定義類的屬性類型時(shí)盡量使用已有類型，太多自定義類型會降低系統(tǒng)的（可維護(hù)性）指標(biāo)。34、在設(shè)計(jì)測試用例時(shí)，應(yīng)該包括（上面所有情況）測試用例。 35、（邊值分析和等價(jià)類劃分）屬于功能測試方法。36、一個(gè)軟件項(xiàng)目大約（）的工作量在開發(fā)階段，（）的工作量在維護(hù)階段。（30%,70%）37、軟件項(xiàng)目管理的內(nèi)容不包括（技術(shù)和算法）。 38、通俗的說，軟件項(xiàng)目管理中常說的基線是（通過正式復(fù)審的文檔

5、）。 39、科學(xué)計(jì)算領(lǐng)域一般選擇（C）語言。40對于嵌套的循環(huán)和分支程序，層次不要超過（3）層。41、在分析模型內(nèi)表示協(xié)調(diào)、順序、事務(wù)處理以及控制其他對象的類是（控制類）。42、繼承耦合是（一般化類與特殊化類）之間的一種關(guān)聯(lián)形式，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)使用這種耦合。43、構(gòu)架設(shè)計(jì)的主要目的是（確定系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)），這項(xiàng)工作由經(jīng)驗(yàn)豐富的構(gòu)架設(shè)計(jì)師主持完成。 44、測試用例是一組（測試用的輸入數(shù)據(jù)以及對應(yīng)的預(yù)期結(jié)果）。45、由于面向?qū)ο笾械睦^承和消息機(jī)制，使得軟件測試（更加復(fù)雜）。46、軟件維護(hù)過程中產(chǎn)生的副作用，一般是由（修改程序）引起的。47、項(xiàng)目計(jì)劃活動的主要任務(wù)是（D）。A.估算項(xiàng)目的進(jìn)度 B.分配

6、工作量 C.計(jì)劃資源使用 D.以上全部48、如果程序代碼的（可讀性）好，則調(diào)試的成本就可以大幅度降低。49、兩個(gè)浮點(diǎn)數(shù)X0和X1比較相等時(shí)，應(yīng)該用（|X0-X1|<）比較。50、瀑布模型存在的問題是（缺乏靈活性）。 51、（開發(fā)一個(gè)簡單的問題解決方案）不是分析建模的目的。 52、對用例進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)用例功能的（關(guān)鍵類），確定類之間的關(guān)系。 53、框架是一組可用于不同應(yīng)用的（類）的集合。54、從狹義上講，軟件測試是（為發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序）的過程。55、在設(shè)計(jì)黑盒測試用例時(shí)，主要研究（需求規(guī)格說明）。 56、（白盒測試）時(shí)，測試人員必須接觸到程序源代碼。57、一般維護(hù)程序代碼的策略（根據(jù)

7、維護(hù)申請讀源程序，并修改）。58、Gantt圖直觀簡明、易學(xué)易用，但它不能（直接反應(yīng)任務(wù)間的依賴關(guān)系和關(guān)鍵路徑）。59、（軟件配置管理）針對開發(fā)過程中的程序、數(shù)據(jù)、文檔提出使用和管理策略。 60、程序的三種基本控制結(jié)構(gòu)，包括順序結(jié)構(gòu)、（判斷結(jié)構(gòu)）和循環(huán)結(jié)構(gòu)。61、軟件工程的研究內(nèi)容具有層次化結(jié)構(gòu)，最底層是質(zhì)量保證層，中間層是（過程層和方法層），最上層是工具層。62美國著名軟件工程專家B.W.Boehm于1983年提出了軟件工程的（7）條基本原理。63、下面哪個(gè)選項(xiàng)不是軟件工程研究的內(nèi)容（精通一門編程語言）。64可行性研究的主要任務(wù)是（進(jìn)行一次簡要的需求分析）。 65、用戶需求描述的是（用戶使用

8、該軟件要完成的任務(wù)）。66、數(shù)據(jù)流程圖的主要作用是（描繪系統(tǒng)的邏輯模型）。 67、軟件設(shè)計(jì)的目標(biāo)是（在最短的時(shí)間內(nèi)，生產(chǎn)出可靠性、可維護(hù)性俱佳的軟件方案。）。68、內(nèi)容耦合是模塊間最緊密的耦合，（非直接耦合）是模塊間最松散的耦合。69、面向?qū)ο笫恰跋取贝_定()“后”（）。(動作的主體/執(zhí)行動作) 70、UML是一種（面向?qū)ο蠼ＵZ言）語言。71、軟件工程強(qiáng)調(diào)將（D）的方法應(yīng)用于軟件的開發(fā)和維護(hù)過程之中。A.規(guī)范化 B.系統(tǒng)化 C.可度量 D.以上全部72、軟件開發(fā)活動的順序應(yīng)該是（問題定義、可行性研究、需求分析、設(shè)計(jì)、編碼和測試。）。73假定銀行的存款年利率是2%，請問現(xiàn)在存5000元，兩年后

9、的價(jià)值應(yīng)為（5202）元。74、系統(tǒng)物理模型用（系統(tǒng)流程圖）表示。75、關(guān)于軟件需求特性不正確的描述是“軟件需求具有（準(zhǔn)確性）”。76、隨著模塊規(guī)模減小，模塊開發(fā)成本（），模塊集成成本（）。（減小/增加）77、反映模塊獨(dú)立性的指標(biāo)是（內(nèi)聚和耦合）。 78、面向過程的方法最關(guān)心的是（過程），而過程實(shí)施的對象是作為過程參數(shù)傳遞的。80、用（用例）模型分析和定義用戶的需求。 81、動態(tài)模型描述系統(tǒng)的動態(tài)結(jié)構(gòu)和對象之間的交互，表示瞬時(shí)的、行為化的系統(tǒng)“控制”特性。面向?qū)ο蠓椒ㄖ?，常用（D ）實(shí)現(xiàn)。A.狀態(tài)圖 B.交互圖 C.活動圖 D.以上全部82、面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計(jì)的界限是（模糊的），從分析到設(shè)計(jì)是

10、一個(gè)逐漸擴(kuò)充模型的過程。83、每個(gè)子系統(tǒng)的接口定義了若干（操作），體現(xiàn)了子系統(tǒng)的功能，而功能的具體實(shí)現(xiàn)方法應(yīng)該是隱藏的。84、測試最早的開始時(shí)間是（從需求分析階段開始）。85、從測試對象的粒度上劃分測試為（單元測試、集成測試、系統(tǒng)測試和驗(yàn)收測試）。86、維護(hù)的工作量與軟件規(guī)模成（正比），軟件的規(guī)?？梢杂稍闯绦虻恼Z句數(shù)量、模塊數(shù)、輸入輸出文件數(shù)、數(shù)據(jù)庫的規(guī)模，以及輸出的報(bào)表數(shù)等指標(biāo)來衡量。87、上世紀(jì)70年代，美國國防部的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)70%的項(xiàng)目是因?yàn)椋ü芾聿簧埔穑┰?，造成?xiàng)目失敗。88所有程序設(shè)計(jì)語言的基本成分都可歸納為：數(shù)據(jù)成分、（運(yùn)算成分）、控制成分和傳輸成分。89程序結(jié)構(gòu)清晰且簡單易

11、懂，一個(gè)函數(shù)的規(guī)模一般（100左右）行。90、不屬于軟件項(xiàng)目管理的是（軟件銷售利潤）。91、用（動態(tài)）模型描述和分析業(yè)務(wù)流程。 92、用（界面類）描述系統(tǒng)與角色之間的接口。93、對類進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，主要是設(shè)計(jì)類的（屬性和方法），優(yōu)化類之間的關(guān)系。94、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)定義（軟件對象），并且使它們相互協(xié)作來滿足用戶需求。95、軟件測試的目標(biāo)是設(shè)計(jì)優(yōu)秀的測試用例，（以最小的代價(jià)、在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能多地發(fā)現(xiàn)軟件中的錯(cuò)誤）。96、（程序員應(yīng)該仔細(xì)測試自己編寫的程序代碼）不符合軟件測試原則。97、引起軟件改變的原因主要有（D）。A.運(yùn)行環(huán)境變化 B. 需求變化 C.系統(tǒng)有錯(cuò) D.以上全部98、（軟件配置

12、管理）針對開發(fā)過程中的程序、數(shù)據(jù)、文檔提出使用和管理策略。 99、現(xiàn)在人們更強(qiáng)調(diào)程序代碼的（可維護(hù)性）。100、程序的三種基本控制結(jié)構(gòu)，包括順序結(jié)構(gòu)、（判斷結(jié)構(gòu)）和循環(huán)結(jié)構(gòu)。1軟件對硬件和環(huán)境有著不同程度的依賴性，這導(dǎo)致了軟件(升級和移植)問題。2原型化方法是用戶和設(shè)計(jì)者之間的一種交互手段，適用于(需求不確定性高的)系統(tǒng)。3IEEE是(國際電氣和電子工程師協(xié)會)的簡稱。4可行性研究的主要目的是(確定系統(tǒng)是否值得開發(fā))。 5(功能需求)定義了軟件開發(fā)人員必須實(shí)現(xiàn)的軟件功能。 6數(shù)據(jù)流程圖中的處理不能表示(數(shù)據(jù)組成)。7隨著模塊規(guī)模的，模塊的開發(fā)成本，但是模塊之間的接口變得復(fù)雜起來，使得模塊的集成

13、成本增加。(減小，減小) 8詳細(xì)設(shè)計(jì)與概要設(shè)計(jì)銜接的圖形工具是(SC圖)。9面向過程的方法最關(guān)心的是 ，而過程實(shí)施的 是作為過程參數(shù)傳遞的。(過程對象) 11目前面向?qū)ο蠓治鲇性S多方法，大多數(shù)方法可以歸結(jié)為建立(功能模型)、對象模型、動態(tài)模型。12構(gòu)建類圖是(對象模型)的任務(wù)。13首先用(配置圖)描述系統(tǒng)的物理構(gòu)架，然后將需求分析階段捕獲的系統(tǒng)元素分配到這些物理節(jié)點(diǎn)上。14類的屬性結(jié)構(gòu)要堅(jiān)持簡單的原則，盡可能不使用復(fù)雜的(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu))。15現(xiàn)在人們更強(qiáng)調(diào)程序的(可讀性)。16程序的三種基本控制結(jié)構(gòu)，包括順序結(jié)構(gòu)、(條件/判斷結(jié)構(gòu))和循環(huán)結(jié)構(gòu)。17一般性的軟件其測試工作量大約占整個(gè)開發(fā)工作量的(4

14、0)。18下面哪些測試方法屬于黑盒測試?( 等價(jià)類劃分) 19軟件特性中，相互矛盾的是(效率與通用性)。20(軟件配置管理)針對開發(fā)過程中的程序、數(shù)據(jù)、文檔提出使用和管理策略。 二、簡答題1、 試從軟件的特點(diǎn)出發(fā)分析軟件危機(jī)產(chǎn)生的原因。(1)軟件是一種邏輯實(shí)體，具有抽象性，無法看到軟件本身的形態(tài)，必須通過觀察、分析、思考和判斷才能了解它的功能和性能。(2)軟件對硬件和環(huán)境有著不同程度的依賴性，這導(dǎo)致了軟件升級和移植的問題。計(jì)算機(jī)硬件和支撐環(huán)境不斷升級，為了適應(yīng)運(yùn)行環(huán)境的變化，軟件也需要不斷維護(hù)，并且維護(hù)的成本通常比開發(fā)成本高許多。(3)軟件生產(chǎn)至今尚未擺脫手工方式，軟件開發(fā)的手工行為造就了一個(gè)

15、致命的問題，就是為應(yīng)用“量身訂做”軟件。長期以來，軟件給人的感覺是修改幾條指令很簡單，客戶總是強(qiáng)調(diào)軟件要適應(yīng)自己的業(yè)務(wù)需求。因此，軟件產(chǎn)品大多是為客戶“訂做”的，通用性差。(4)軟件涉及人類社會的各行各業(yè)，常常涉及一些行業(yè)知識，這對軟件工程師提出了很高的要求。(5)軟件是與文學(xué)藝術(shù)作品相似的精神作品，與體力勞動相比，精神活動過程的特點(diǎn)是“不可見性”，這大大增加了組織管理上的困難。2、面向?qū)ο蟮姆治鐾ǔＲ⑷齻€(gè)模型，請問三個(gè)模型的作用？1）功能模型：表達(dá)系統(tǒng)的詳細(xì)需求，為軟件的進(jìn)一步分析和設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在面向?qū)ο蠓椒ㄖ?，由用例圖和場景描述組成。2）對象模型：表示靜態(tài)的、結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)“數(shù)據(jù)”性質(zhì)

16、。描述現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)體的對象以及它們之間的關(guān)系，表示目標(biāo)系統(tǒng)的靜態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。3）動態(tài)模型：描述系統(tǒng)的動態(tài)結(jié)構(gòu)和對象之間的交互，表示瞬時(shí)的、行為化的系統(tǒng)的“控制”特性。3、一個(gè)程序片段如下，請?jiān)O(shè)計(jì)符合條件組合覆蓋的測試用例。if (a>=4) && (b<0) c=a+b;else c=a-b;if (c>3) | (c<1) printf(“c不在計(jì)算區(qū)域n”)else printf(“%dn”, c);a>=4 b<0a>=4 b>=0a<4 b<0a<4 b>=0c>3c<=3c<1c&

17、gt;=1綜合以上條件組合，設(shè)計(jì)測試用例如下（注意結(jié)果不唯一，只要滿足上面的組合條件即可）：a=4 b=-1 c=3a=4 b=0 c=4a=-1 b=-1 c=0a=-1 b=0 c=-14、軟件工程為什么要強(qiáng)調(diào)規(guī)范化和文檔化？軟件工程強(qiáng)調(diào)規(guī)范化和文檔化。規(guī)范化的目的是使眾多的開發(fā)者遵守相同的規(guī)范，使軟件生產(chǎn)擺脫個(gè)人生產(chǎn)方式，進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化、工程化的生產(chǎn)方式。文檔化是將軟件的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)過程和實(shí)現(xiàn)過程完整地記錄下來，以便于后人的使用和維護(hù)，在開發(fā)過程中各類相關(guān)人員借助于文檔進(jìn)行交流和溝通。另外，在開發(fā)過程中產(chǎn)生的各類文檔使得軟件的生產(chǎn)過程由不可見變?yōu)榭梢?，便于管理者對軟件生產(chǎn)進(jìn)度和開發(fā)過程進(jìn)行

18、管理。在用戶最終驗(yàn)收時(shí)可以通過對提交的文檔進(jìn)行技術(shù)審查和管理審查，保證軟件的質(zhì)量。5、讀懂下面的程序，調(diào)整格式，使其更容易理解，并添加注釋。int main()int a10;for (int i =0;i<10;i+)scanf(“%d”,ai);int max=a0,min=a1;for (int j = 0;j<10;j+)max=(max>aj?max:aj);min=(min<aj?min:aj);printf("max= %d",max);printf("min= %d",min);printf("n&quo

19、t;);return 0;int main()int a10;/讀入10個(gè)數(shù)據(jù)for (int i =0;i<10;i+)scanf("%d",ai);/max存放最大值，min存放最小值int max=a0,min=a0;/從10個(gè)數(shù)中發(fā)現(xiàn)最大、最小值for (int j = 0;j<10;j+) max=(max>aj?max:aj);min=(min<aj?min:aj);/輸出結(jié)果printf("max= %d",max);printf("min= %d",min);return 0;6、軟件需求可以分

20、為業(yè)務(wù)需求、用戶需求、功能需求和非功能需求，請分析業(yè)務(wù)需求與用戶需求的區(qū)別？業(yè)務(wù)需求是用戶高層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決定的，它確定軟件的目標(biāo)、規(guī)模和范圍。業(yè)務(wù)需求一般在進(jìn)行需求分析之前就應(yīng)該確定，需求分析階段要以此為參照制定需求調(diào)研計(jì)劃、確定用戶核心需求和軟件功能需求。業(yè)務(wù)需求通常比較簡潔，大約三五頁紙就可以描述清楚，也可以將它直接作為需求規(guī)格說明書中的一部分。用戶需求是用戶使用該軟件要完成的任務(wù)。這部分需求應(yīng)該充分調(diào)研具體的業(yè)務(wù)部門，詳細(xì)了解最終用戶的工作過程、所涉及的信息、當(dāng)前系統(tǒng)的工作情況、與其他系統(tǒng)的接口等等。用戶需求是最重要的需求，也是出現(xiàn)問題最多的。7、一個(gè)程序片段如下，請?jiān)O(shè)計(jì)符合判定覆蓋的測試

21、用例。if (a>=5) && (b<0) c=a+b;else c=a-b;if (c>5) | (c<1) printf(“c不在計(jì)算區(qū)域n”)else printf(“%dn”, c);參考答案:條件：a>=5 b<0a>=5 b0c<11<c<5符合判定覆蓋的測試用例（不唯一）：a=5,b=-1,c=4; a=5,b=5,c=0;8、請說明對象模型的作用是什么？對象模型：表示靜態(tài)的、結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)“數(shù)據(jù)”性質(zhì)。描述現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)體的對象以及它們之間的關(guān)系，表示目標(biāo)系統(tǒng)的靜態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。在面向?qū)ο蠓椒ㄖ?，類圖是構(gòu)建對象

22、模型的核心工具。9、請說明IPO圖的作用，并給出一個(gè)IPO圖的模板。數(shù)據(jù)流程圖中的處理本應(yīng)該放在數(shù)據(jù)字典中進(jìn)行定義，但是由于處理與數(shù)據(jù)是有一定區(qū)別的兩類事物，它們各自有獨(dú)立的描述格式，因此在實(shí)際項(xiàng)目中通常將處理說明用IPO圖標(biāo)描述。下面是項(xiàng)目中常用的處理說明模板：系統(tǒng)名稱： 作者： 處理編號： 日期： 輸入?yún)?shù)說明： 輸出參數(shù)說明：處理說明：局部數(shù)據(jù)元素：備注：10、什么是耦合？什么是內(nèi)聚？在軟件設(shè)計(jì)中應(yīng)該保持模塊的獨(dú)立性原則。反映模塊獨(dú)立性的有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)聚和耦合。內(nèi)聚衡量一個(gè)模塊內(nèi)部各個(gè)元素彼此結(jié)合的緊密程度；耦合衡量模塊之間彼此依賴的程度。軟件設(shè)計(jì)時(shí)追求高內(nèi)聚、低耦合。11、請畫圖說明軟

23、件工程的層次化結(jié)構(gòu)，并詳細(xì)分析中間兩層的內(nèi)容。軟件工程的內(nèi)容具有層次化結(jié)構(gòu)，最底層是質(zhì)量保證層，中間是過程層和方法層，最上層是工具層。見圖：其中過程層定義了一組關(guān)鍵過程域，目的是保證軟件開發(fā)過程的規(guī)范性和可控性。方法層提供了軟件開發(fā)的各種方法，包括如何進(jìn)行軟件需求分析和設(shè)計(jì)，如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)，如何測試和維護(hù)等方法。12、請為下面的程序設(shè)計(jì)符合判定覆蓋的測試用例。int main()int a,b,c,x,y,z;scanf(“d%,d%,d%),&a,&b,&c);if a>5 x=10 else x=1;if b>10 y=20 else y=2;if c&g

24、t;15 z=30 else z=3;printf(“d%,d%,d%n”,x,y,z)參考答案:條件：a>5 a<=5b>10b<=10c>15c<=15判定測試用例(不唯一)：a=6 b=11 c=16； a=5 b=10 c=1513、請說明快速原型化模型的基本思想。在需求分析的同時(shí)，以比較小的代價(jià)快速建立一個(gè)能夠反映用戶主要需求的原型系統(tǒng)。用戶在原型系統(tǒng)上可以進(jìn)行基本操作，并且提出改進(jìn)意見，分析人員根據(jù)用戶的意見完善原型，然后再由用戶評價(jià)，提出建議，如此往復(fù)，直到開發(fā)的原型系統(tǒng)滿足了用戶的需求為止。基于快速原型化模型的開發(fā)過程基本上是線性的，從創(chuàng)建系

25、統(tǒng)原型到系統(tǒng)運(yùn)行，期間沒有反饋環(huán)。這是由于開發(fā)人員是在原型的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，而原型已經(jīng)通過了用戶和開發(fā)組的審查，在設(shè)計(jì)階段由于有原型作設(shè)計(jì)參考，所以設(shè)計(jì)的結(jié)果正確率比較高。14、下面的程序段A被程序員誤寫成程序段B，請?jiān)O(shè)計(jì)合適的測試用例發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。程序段A程序段B T=0;if (A>=1)&& (B>=2) T=T+1;else T=T+2;if (X>=90) &&(Y>=75) T=T+3;else T=T+4; printf(“d%n”,T)； T=0;if (A>=1)&& (B>=2)

26、 T=T+1;else T=T+2;if (X>=90)&&(Y<75) T=T+3;else T=T+4; printf(“d%n”,T)；條件組合：A>=1 B>=2;A>=1 B>2A<1 B>=2A<1 B<2X>=90 Y>=75X>=90 Y<75X<90 Y>=75X<90 Y<75由此獲得測試用例：A=1 B=2; A=1 B=1;A=0 B=2;A=0 B=1;X=90 Y=75;X=90 Y=1;X=1 Y=75;X=1 Y=1;其中 X=90 Y=7

27、5能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。15、請舉例說明用例之間的包含關(guān)系和擴(kuò)展關(guān)系的區(qū)別？包含關(guān)系用于構(gòu)造多個(gè)用例共同的活動。例如，在ATM系統(tǒng)中，取錢、查詢、更改密碼等功能都需要驗(yàn)證用戶密碼。這種情況下應(yīng)該將密碼驗(yàn)證功能獨(dú)立出來，便于復(fù)用、減少冗余。一個(gè)用例擴(kuò)展另一個(gè)用例的功能，例如，在圖書館信息管理系統(tǒng)中，讀者還書時(shí)，系統(tǒng)檢查所還圖書是否有預(yù)訂記錄，如果有則執(zhí)行“通知”用例。16、軟件設(shè)計(jì)中的抽象是什么意思？所謂抽象就是將事務(wù)的相似方面集中和概括起來，暫時(shí)忽略它們之間的差異?；蛘哒f，抽象就是抽出事務(wù)的本質(zhì)特性而暫時(shí)不考慮它們的細(xì)節(jié)17、孩子閱讀疲倦時(shí)，一定要休息。如果不疲倦，但是對所閱讀的內(nèi)容不感興趣，就跳到下

28、一章；如果不疲倦，對內(nèi)容有興趣，理解無困難，則繼續(xù)閱讀；如果不疲倦，對內(nèi)容有興趣，但理解有困難，則應(yīng)該重讀。請對上面的描述設(shè)計(jì)判定表。參考答案:疲倦YYYYNNNN感興趣YYNNYYNN糊涂YNYNYNYN重讀繼續(xù)跳到一下章休息化簡為：疲倦YNNN感興趣YYN糊涂YN重讀繼續(xù)跳到一下章休息18、活動圖與狀態(tài)圖的區(qū)別？(1)描述的重點(diǎn)不同：活動圖描述的是從活動到活動的控制流；狀態(tài)圖描述的是對象的狀態(tài)及狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)移。(2)使用的場合不同：在分析用例、理解涉及多個(gè)用例的工作流、處理多線程應(yīng)用等情況下，一般使用活動圖；在顯示一個(gè)對象在其生命周期內(nèi)的行為時(shí)，一般使用狀態(tài)圖。19、試分析結(jié)構(gòu)化方法存在的

29、主要問題是什么？(1) 結(jié)構(gòu)化方法分析和設(shè)計(jì)階段所應(yīng)用的模型之間存在鴻溝。分析階段的主要模型是數(shù)據(jù)流程圖，設(shè)計(jì)階段的主要模型是軟件模塊結(jié)構(gòu)圖，數(shù)據(jù)流程圖和軟件模塊結(jié)構(gòu)圖之間需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換。不同的人轉(zhuǎn)換出的模塊圖可能不同，有很大的隨意性。(2) 需求分析的細(xì)化程度沒有標(biāo)準(zhǔn)，只能憑借分析人員的經(jīng)驗(yàn)自己把握；需求分析的過程是在一種瀑布形式，當(dāng)需求變更時(shí)，功能變化就會導(dǎo)致軟件模塊結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，造成了軟件結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。(3) 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)將數(shù)據(jù)定義與處理數(shù)據(jù)的過程相分離，不利于軟件復(fù)用。(4) 結(jié)構(gòu)化方法設(shè)計(jì)的軟件結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，缺乏靈活性，可維護(hù)性差。20、請說明判定表的作用及其結(jié)構(gòu)。判定表是結(jié)構(gòu)花設(shè)計(jì)的工

30、具，用于描述多重條件的處理。分為4各部分：條件列表、條件組合、操作列表、特定條件下的操作組合。21、請給出軟件工程七條基本原理中的任意三條基本原理。原理1用分階段的生命周期計(jì)劃嚴(yán)格管理 原理2堅(jiān)持進(jìn)行階段評審原理3實(shí)行嚴(yán)格的產(chǎn)品控制原理4采用現(xiàn)代程序設(shè)計(jì)技術(shù)原理5結(jié)果應(yīng)能清楚地審查原理6開發(fā)小組的人員應(yīng)該少而精原理7承認(rèn)不斷改進(jìn)軟件工程實(shí)踐的必要性22、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的特征是什么？結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的特征如下：程序模塊只有一個(gè)入口和一個(gè)出口、程序中只包含順序、條件和循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。23、軟件需求可以分為業(yè)務(wù)需求、用戶需求、功能需求和非功能需求，請分析業(yè)務(wù)需求與功能需求的區(qū)別？業(yè)務(wù)需求是用戶高層領(lǐng)

31、導(dǎo)機(jī)構(gòu)決定的，它確定軟件的目標(biāo)、規(guī)模和范圍。業(yè)務(wù)需求一般在進(jìn)行需求分析之前就應(yīng)該確定，需求分析階段要以此為參照制定需求調(diào)研計(jì)劃、確定用戶核心需求和軟件功能需求。業(yè)務(wù)需求通常比較簡潔，大約三五頁紙就可以描述清楚，也可以將它直接作為需求規(guī)格說明書中的一部分。功能需求定義了軟件開發(fā)人員必須實(shí)現(xiàn)的軟件功能。用戶從他們完成任務(wù)的角度對軟件提出了用戶需求，這些需求通常是凌亂的、非系統(tǒng)化的、有冗余的，開發(fā)人員不能據(jù)此編寫程序。軟件分析人員要充分理解用戶需求，將用戶需求整理成軟件功能需求。開發(fā)人員根據(jù)功能需求進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和編碼。24、對功率大于50馬力的機(jī)器或已運(yùn)行 10 年以上的機(jī)器，應(yīng)送到專業(yè)的維修公司處

32、理；如果功率小于20馬力，并且有維修記錄，則在車間維修；否則送到本廠的維修中心維修，請建立判定表。>=50馬力YNNN<=20馬力NNYN>=10年NY-N有維修記錄-Y-送外本廠本車間25、某學(xué)校開發(fā)了學(xué)生網(wǎng)上選課的系統(tǒng)，學(xué)生在網(wǎng)上查找到希望選修的課程，并查看是否還有名額，若有名額就輸入學(xué)號，系統(tǒng)自動記錄該學(xué)生的選課信息，并返回選課成功。下面的順序圖描述了選課成功的情形，請將以下對象填入最合適的位置：系統(tǒng)界面、學(xué)生、學(xué)生基本信息、學(xué)生選課記錄、課程基本信息。參考答案：26、什么是軟件危機(jī)?軟件危機(jī)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?由于軟件特點(diǎn)和長期以來一直沒有發(fā)明一種高效的開發(fā)方法，導(dǎo)致軟

33、件生產(chǎn)效率非常低，交付期一拖再拖，最終交付的軟件產(chǎn)品在質(zhì)量上很難保障。這種現(xiàn)象早在20世紀(jì)60年代被定義為“軟件危機(jī)”。它的具體表現(xiàn)如下： a)“已完成”的軟件不滿足用戶的需求。 b)開發(fā)進(jìn)度不能保障，交付時(shí)間一再拖延。 c)軟件開發(fā)成本難以準(zhǔn)確估算，開發(fā)過程控制困難造成開發(fā)成本超出預(yù)算。 d)軟件產(chǎn)品的質(zhì)量沒有保證，運(yùn)算結(jié)果出錯(cuò)、操作死機(jī)等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。 e)軟件通常沒有適當(dāng)?shù)奈臋n資料，或文檔與最終交付的軟件產(chǎn)品不符，軟件的可維護(hù)程度非常低。27、根據(jù)相關(guān)的法律，對于侵犯軟件著作權(quán)的行為，根據(jù)情節(jié)應(yīng)當(dāng)給予什么處罰?對于侵犯軟件著作權(quán)的行為，要根據(jù)情況承擔(dān)停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失

34、等民事責(zé)任；損害社會公共利益的，由著作權(quán)行政管理部門責(zé)令停止侵權(quán)行為，沒收違法所得，沒收、銷毀侵權(quán)復(fù)制品，并處罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，著作權(quán)行政管理部門可以沒收用于制作侵權(quán)復(fù)制品的材料、工具、設(shè)備等；觸犯刑律的，依法追究刑事責(zé)任。28、請用判定表描述產(chǎn)品出庫量的計(jì)算方法：當(dāng)庫存量大于等于提貨量時(shí)，以提貨量作為出庫量；當(dāng)庫存量小于提貨量，但是庫存量大于等于提貨量的50時(shí)，以實(shí)際庫存量作為出庫量；否則，出庫量為0，不能提貨。28、QQ軟件的用戶分為游客和登陸會員，登陸會員分為群成員和非群成員，群成員分為群主和群普通成員、群管理員，請用類的繼承關(guān)系描述QQ用戶群。三、 應(yīng)用題1、某企業(yè)的設(shè)備維修委托給專業(yè)

35、的技術(shù)公司完成，現(xiàn)在要開發(fā)軟件對設(shè)備維修信息進(jìn)行管理，具體描述如下：車間主任填寫維修申請單，內(nèi)容有設(shè)備名稱、型號、故障描述、維護(hù)時(shí)間要求、預(yù)計(jì)費(fèi)用；填好后交給審計(jì)人員，審計(jì)人員根據(jù)企業(yè)的審計(jì)規(guī)定對維修申請單進(jìn)行審計(jì)，填寫審計(jì)意見和審計(jì)結(jié)果，審計(jì)意見可以修改費(fèi)用，審計(jì)結(jié)果是同意或不同意；車間主任可以隨時(shí)查詢審計(jì)意見和結(jié)果；審計(jì)通過的維修申請單送給總經(jīng)理進(jìn)行審核，并填寫審核意見和結(jié)果，審核也是以修改費(fèi)用，審核結(jié)果是同意或不同意。審核通過后，車間把設(shè)備送去維修。維修后由車間主任組織對設(shè)備維修結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收，企業(yè)對每臺有設(shè)備驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)收通過后，由財(cái)務(wù)人員進(jìn)行結(jié)算，填寫支付單并支付維修費(fèi)。最后收取發(fā)票后

36、，財(cái)務(wù)人員填寫發(fā)票記錄。請畫出設(shè)備維修信息管理軟件的數(shù)據(jù)流程圖。2、某個(gè)學(xué)生成績管理系統(tǒng)的部分功能如下：(1)基本信息管理：教務(wù)管理人員輸入或修改學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生名單和教師名單；(2)學(xué)生選課：學(xué)生根據(jù)教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行選課；(3)分配任課教師：教務(wù)管理人員為符合開課條件的課程分配教師；(4)教師查詢并打印課表；(5)成績管理：每門課程的教師在考試評分結(jié)束后將考試成績錄入，學(xué)生可查詢。 請根據(jù)要求畫出該問題的數(shù)據(jù)流程圖。3、一個(gè)簡化的養(yǎng)老院軟件需求描述如下：老人來到養(yǎng)老院，接待人員將老人的基本信息錄入到系統(tǒng)中，管理員讀取老人信息，進(jìn)行護(hù)理級別的評估，根據(jù)評估結(jié)果分配床位、確定護(hù)理方案，床位的分

37、配信息存入床位分配數(shù)據(jù)表，每位老人的護(hù)理方案也要保存到數(shù)據(jù)庫表中。財(cái)務(wù)人員根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、床位分配信息、護(hù)理方案和老人的日常護(hù)理記錄計(jì)算應(yīng)收費(fèi)用，老人的家屬可以查詢應(yīng)收費(fèi)信息和老人的日常護(hù)理信息。護(hù)士根據(jù)老人基本信息、護(hù)理方案對老人進(jìn)行日常護(hù)理，并向系統(tǒng)錄入每日的護(hù)理信息。請你根據(jù)以上的描述，畫出數(shù)據(jù)流程圖。4、學(xué)校教師工資管理系統(tǒng)的需求描述如下：教師每月末將本月的工作量輸入到系統(tǒng)中，學(xué)院負(fù)責(zé)人對教師輸入的工作量進(jìn)行審核，財(cái)務(wù)部門對審核后的工作量計(jì)算本月工資，本月工資=基本工資各種補(bǔ)貼工作量獎金稅收保險(xiǎn)一公積金金。基本工資、各種補(bǔ)貼、保險(xiǎn)、公積金信息由人事處負(fù)責(zé)輸入和維護(hù)，教師可以查詢月工資明細(xì)

38、。銀行系統(tǒng)每月從本系統(tǒng)讀入每位教師的實(shí)發(fā)工資，并向每位教師的銀行卡帳戶打入月工資。教師可以查詢自己銀行卡的金額。請針對上面描述的需求畫出數(shù)據(jù)流程圖。5、一個(gè)學(xué)生考試成績統(tǒng)計(jì)程序，小于60分為“不及格”；6079為“中”；8089為“良”；90分以上為“優(yōu)秀”，錄入其他成績均為“無效”。要求：按等價(jià)類劃分方法設(shè)計(jì)測試用例。 假設(shè)變量A是讀入的成績，則設(shè)計(jì)的測試用例有5個(gè)：6、學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)上作業(yè)管理信息系統(tǒng)需求如下：教師使用本系統(tǒng)將作業(yè)題輸入到數(shù)據(jù)庫中，并且針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)。學(xué)生在網(wǎng)上查看教師給自己布置的作業(yè)，并完成作業(yè)，完成的作業(yè)放在學(xué)生作業(yè)表中。教師在網(wǎng)上批閱作業(yè)，并可以統(tǒng)計(jì)作業(yè)完

39、成情況。學(xué)生可以查看教師批閱的作業(yè)，修改作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師仍然可以查看學(xué)生修改作業(yè)的情況，并給予批閱。請仔細(xì)閱讀上面的描述，畫出數(shù)據(jù)流程圖。請您刪除一下內(nèi)容，O(_)O謝謝！2016年中央電大期末復(fù)習(xí)考試小抄大全，電大期末考試必備小抄，電大考試必過小抄Basketball can make a true claim to being the only major sport that is an American invention. From high school to the professional level, basketball attracts a large followin

40、g for live games as well as television coverage of events like the National Collegiate Athletic Association (NCAA) annual tournament and the National Basketball Association (NBA) and Women's National Basketball Association (WNBA) playoffs. And it has also made American heroes out of its player a

41、nd coach legends like Michael Jordan, Larry Bird, Earvin "Magic" Johnson, Sheryl Swoopes, and other great players. At the heart of the game is the playing space and the equipment. The space is a rectangular, indoor court. The principal pieces of equipment are the two elevated baskets, one

42、at each end (in the long direction) of the court, and the basketball itself. The ball is spherical in shape and is inflated. Basket-balls range in size from 28.5-30 in (72-76 cm) in circumference, and in weight from 18-22 oz (510-624 g). For players below the high school level, a smaller ball is use

43、d, but the ball in men's games measures 29.5-30 in (75-76 cm) in circumference, and a women's ball is 28.5-29 in (72-74 cm) in circumference. The covering of the ball is leather, rubber, composition, or synthetic, although leather covers only are dictated by rules for college play, unless th

44、e teams agree otherwise. Orange is the regulation color. At all levels of play, the home team provides the ball. Inflation of the ball is based on the height of the ball's bounce. Inside the covering or casing, a rubber bladder holds air. The ball must be inflated to a pressure sufficient to mak

45、e it rebound to a height (measured to the top of the ball) of 49-54 in (1.2-1.4 m) when it is dropped on a solid wooden floor from a starting height of 6 ft (1.80 m) measured from the bottom of the ball. The factory must test the balls, and the air pressure that makes the ball legal in keeping with

46、the bounce test is stamped on the ball. During the intensity of high school and college tourneys and the professional playoffs, this inflated sphere commands considerable attention. Basketball is one of few sports with a known date of birth. On December 1, 1891, in Springfield, Massachusetts, James

47、Naismith hung two half-bushel peach baskets at the opposite ends of a gymnasium and out-lined 13 rules based on five principles to his students at the International Training School of the Young Men's Christian Association (YMCA), which later became Springfield College. Naismith (1861-1939) was a

48、 physical education teacher who was seeking a team sport with limited physical contact but a lot of running, jumping, shooting, and the hand-eye coordination required in handling a ball. The peach baskets he hung as goals gave the sport the name of basketball. His students were excited about the gam

49、e, and Christmas vacation gave them the chance to tell their friends and people at their local YMCAs about the game. The association leaders wrote to Naismith asking for copies of the rules, and they were published in the Triangle, the school newspaper, on January 15,1892. Naismith's five basic

50、principles center on the ball, which was described as "large, light, and handled with the hands." Players could not move the ball by running alone, and none of the players was restricted against handling the ball. The playing area was also open to all players, but there was to be no physic

51、al contact between players; the ball was the objective. To score, the ball had to be shot through a horizontal, elevated goal. The team with the most points at the end of an allotted time period wins. Early in the history of basketball, the local YMCAs provided the gymnasiums, and membership in the

52、organization grew rapidly. The size of the local gym dictated the number of players; smaller gyms used five players on a side, and the larger gyms allowed seven to nine. The team size became generally established as five in 1895, and, in 1897, this was made formal in the rules. The YMCA lost interes

53、t in supporting the game because 10-20 basketball players monopolized a gymnasium previously used by many more in a variety of activities. YMCA membership dropped, and basketball enthusiasts played in local halls. This led to the building of basketball gymnasiums at schools and colleges and also to

54、the formation of professional leagues. Although basketball was born in the United States, five of Naismith's original players were Canadians, and the game spread to Canada immediately. It was played in France by 1893; England in 1894; Australia, China, and India between 1895 and 1900; and Japan

55、in 1900. From 1891 through 1893, a soccer ball was used to play basketball. The first basketball was manufactured in 1894. It was 32 in (81 cm) in circumference, or about 4 in (10 cm) larger than a soccer ball. The dedicated basketball was made of laced leather and weighed less than 20 oz (567 g). T

56、he first molded ball that eliminated the need for laces was introduced in 1948; its construction and size of 30 in (76 cm) were ruled official in 1949. The rule-setters came from several groups early in the 1900s. Colleges and universities established their rules committees in 1905, the YMCA and the

57、 Amateur Athletic Union (AAU) created a set of rules jointly, state militia groups abided by a shared set of rules, and there were two professional sets of rules. A Joint Rules Committee for colleges, the AAU, and the YMCA was created in 1915, and, under the name the National Basketball Committee (NBC) made rules for amateur play until 1979. I