返璞歸真教研論文課題報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流

1、返璞歸真教研論文課題報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流 童話教學(xué)在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中已占有一席之地，它以幻想式的故事情節(jié)，輕松幽默的語言，夸張、擬人的表現(xiàn)手法贏得了學(xué)校、教師以及學(xué)生的好評(píng)。童話教學(xué)對(duì)于喚起學(xué)生本真的心靈，激發(fā)學(xué)生的閱讀想象力與審美情趣起著重要作用。 一、童話教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義 1.童話教學(xué)能喚起學(xué)生心靈的本真。童話教學(xué)以其幻想式的情節(jié)、輕松幽默的語言等特征為兒童創(chuàng)造了一個(gè)在想象中出現(xiàn)的奇妙世界，讓學(xué)生的心靈在幻想的情節(jié)中歸于本真。例如充滿奇特幻想與人性之美的童話海的女兒，以一種堅(jiān)定的信念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響，讓學(xué)生在寧靜與幻想的童話世界里去聆聽美人魚的故事，去感受信念與執(zhí)著的力量。 2.童

2、話教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的閱讀想象力?；孟胧莾和奶煨裕瞧渥畋菊娴囊幻?，而閱讀想象力在語文課堂中是不可或缺的?？贪鍑?yán)肅的教學(xué)不利于想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)，啟發(fā)式的教學(xué)、故事型的講述更能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激勵(lì)學(xué)生去探索世界。無論是白雪公主農(nóng)夫和蛇還是睡美人小王子，都以奇特的故事情節(jié)贏得了小學(xué)生的喜愛。教師的啟發(fā)式教學(xué)給予學(xué)生以想象的空間，這種童話教學(xué)也因此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀想象力與寫作能力。 3.童話教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。童話往往都表達(dá)著對(duì)世界真、善、美的追求與向往，而真、善、美的情感正是小學(xué)生成長發(fā)展所必需的。無論是童話中的友情、親情還是愛情，都用真善美凈化著學(xué)生的心靈，滿足了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在孩子純

3、真的心靈中，童話世界是善惡分明的，白雪公主中美麗的公主與惡毒的王后；灰姑娘中善良的灰姑娘與狠心的繼母；美人魚中為愛執(zhí)著的美人魚這一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象讓兒童對(duì)社會(huì)有了初步的認(rèn)知，對(duì)假惡丑有了辨別意識(shí)，可見，童話教學(xué)對(duì)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)作用不言而喻。 二、童話教學(xué)存在的問題 1.教師缺乏對(duì)童話教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新。教師在進(jìn)行童話教學(xué)時(shí)，如果僅僅以向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行思想教育為教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。童話本身的幻想式情節(jié)及故事性講述使其充滿了趣味性，這要求教師創(chuàng)新童話教學(xué)的教學(xué)方式，以更加生動(dòng)的課堂吸引學(xué)生。目前，小學(xué)語文童話教學(xué)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，例如在一堂語文課中，教師通常以該篇文章故事情節(jié)的講述

4、、人物或動(dòng)物的具體行動(dòng)、哲理的闡述為線索進(jìn)行教學(xué)與討論，這種教學(xué)模式過于無趣與平淡，不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也不利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2.學(xué)生缺乏課外閱讀意識(shí)。學(xué)生閱讀量少、閱讀種類不豐富、閱讀面過窄等是童話教學(xué)存在的另一問題。造成這種現(xiàn)象，一方面是學(xué)生缺乏課外閱讀意識(shí)，許多學(xué)生對(duì)于童話作品的認(rèn)知僅限于格林童話等經(jīng)典作品，忽視了對(duì)其他優(yōu)秀童話作品的閱讀，如葉圣陶的稻草人鳥言獸語以及鄭淵潔的皮皮魯外傳等經(jīng)典之作；另一方面教師及學(xué)生家長對(duì)孩子課外閱讀的不重視，教師與家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而閱讀往往被忽視。 三、改進(jìn)童話教學(xué)的策略 1.教師應(yīng)具備童話教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神在童話教學(xué)中的

5、重要作用是不言而喻的，在童話教學(xué)的課堂中并不只有教師提問與學(xué)生討論兩種形式，新的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容更能加深學(xué)生對(duì)文章的理解能力與感受能力。例如讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演，有利于加深學(xué)生對(duì)人物形象的理解程度，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感受力；分組講故事能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，為文章結(jié)尾續(xù)寫故事、將文章改編為童話劇能激發(fā)學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的寫作水平。 2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外個(gè)性化閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外個(gè)性化閱讀是針對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)缺乏的重要措施。一方面，教師以作業(yè)的形式安排學(xué)生閱讀任務(wù)；另一方面，教師自己進(jìn)行大量閱讀后可將這些作品的故事情節(jié)以穿插的方式在教學(xué)中進(jìn)行部分講述，以此來吸引學(xué)生閱讀。 童話教學(xué)因趣味性的故事情節(jié)、輕