第三章--中國的自然資源第三節(jié)水資源教學(xué)設(shè)計

1、水資源教學(xué)設(shè)計課 題：第三章 第三節(jié) 水資源教材來源：八年級地理教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源：八年級地理（上）第三章第三節(jié)主 題：水資源課 時：1課時課 型：新授授課對象：八年級學(xué)生設(shè)計者：目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)：1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)運(yùn)用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。(2)結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。2.教材分析 在學(xué)習(xí)過土地資源后，本節(jié)承擔(dān)著進(jìn)一步讓學(xué)生“了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系”和“增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣”的

2、任務(wù)，這一目標(biāo)的達(dá)成，與“地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)”的課程性質(zhì)高度吻合。我國水資源的時空分布不均的特點以及對策是重點和難點。原因一是學(xué)生很容易從材料中感知水資源緊張的現(xiàn)象以及對社會經(jīng)濟(jì)帶來的影響，但是什么原因?qū)е铝怂o張？在現(xiàn)有的知識水平下學(xué)生很難做出全面的解釋。二是閱讀和使用地圖和地理圖表獲取地理信息，用地理學(xué)科的思維、方法、語言分析問題，并解決實際問題，這對于只有一年學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生還是有一定的難度的。2. 學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段就受過節(jié)約水資源的教育，但根據(jù)日常對學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)并沒有內(nèi)化為行為。所以課堂中一定要從心靈打動學(xué)生，促使今后養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)資源的行

3、為習(xí)慣。南水北調(diào)的中線工程經(jīng)過學(xué)生的家鄉(xiāng)鄭州，要求學(xué)生能夠感受身邊的地理事物，學(xué)習(xí)有用的地理知識；作為八年級的學(xué)生他們好奇、好表現(xiàn)、求知欲強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的能力，所以教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀、生動的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息，另一方面要努力構(gòu)建學(xué)生合作、交流、展示的平臺，在掌握知識、培養(yǎng)能力的同時，獲取成功的幸福體驗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能夠說出我國水資源時間分布及空間分布的特征，并能說出其對生產(chǎn)、生活的影響。（2）能夠說出解決我國水資源時空分布不均的措施，尤其是跨流域調(diào)水的重要性和必要性。（3）結(jié)合生活、生產(chǎn)實例，說出合理利用與保護(hù)水資源的重要性。評價任務(wù)： 學(xué)習(xí)重點：

4、（1）能夠說出我國水資源時間分布及空間分布的特征，并能說出其對生產(chǎn)、生活的影響。（2）能夠說出解決我國水資源時空分布不均的措施，尤其是跨流域調(diào)水的重要性和必要性。學(xué)習(xí)難點：推測某一地區(qū)水資源緊缺的原因。水利工程的作用。教學(xué)方法：采用多媒體課件，從學(xué)生的身邊說起，結(jié)合學(xué)生生活實際，展示大量事實材料，激發(fā)學(xué)生的生活體驗和感受，促進(jìn)學(xué)生主動參與，獨立思考。教師重在方法引領(lǐng)，點點撥評價和思維整理。學(xué)生在學(xué)會方法的過程中自然收獲知識并形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)法指導(dǎo)：讀：讀圖、歸納；思：思考、探究，舉一反三；議；小組合作、議論、討論；教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：導(dǎo)入新課 教師展示生活中因缺水而發(fā)生的生活實例

5、和不同年份南方發(fā)生的洪澇災(zāi)害實例。設(shè)計意圖：通過缺水與洪澇的對比引發(fā)學(xué)生思考，這是怎么了？引出課題水資源。1水資源的概念我們的生產(chǎn)、生活用水來自于哪里？學(xué)生自由發(fā)言。教師點評。最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)，基本結(jié)論是：直接來源為河流、湖泊水；最終來自于大氣降水。要探究水資源，就要研究降水。出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)一、自學(xué)指導(dǎo) 時間為7分鐘，自學(xué)教材的范圍為75-82頁，明確自學(xué)要求。自學(xué)要求：1.獨立完成，不準(zhǔn)討論；2.認(rèn)真閱讀自學(xué)范圍3.有問題舉手示意。（一）水資源的空間分布1.從空間分布看，我國水資源南北。（教師展示中國年降水量分布圖，學(xué)生推測中國水資源空間分布規(guī)律

6、。學(xué)生會得出類似結(jié)論：東多西少，南多北少（或者僅說出南豐北缺也可以）。教師展示中國河流流量分布圖和中國水資源供需狀況圖，驗證學(xué)生的結(jié)論）2.解決水資源地區(qū)分布不均的有效方法之一是。為了緩解北方地區(qū)嚴(yán)重缺水的狀況，我國正在實施了工程，解決了華北、西北地區(qū)的水資源短缺問題。（教師展示我國大型水利工程分布圖和長江的三峽、葛洲壩以及黃河的三門峽和小浪底景觀圖片，驗證學(xué)生的結(jié)論。教師展示跨流域調(diào)水的輸水路線示意圖，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察三條線的源頭與歸宿，體會南水北調(diào)的重大意義。將修水庫比作往銀行存錢，那么跨流域調(diào)水就相當(dāng)于向朋友借錢。所以，對照水資源分布圖說策略并不難。這同樣也是前面思維方法的應(yīng)用與創(chuàng)新。）

7、(教師展示中國南方與北方水、土、人口等配置的相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生討論問題：我國水資源的空間分布差異對我們的社會經(jīng)濟(jì)會有怎樣的影響？學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥評價。學(xué)生說出的影響應(yīng)該是比較全面的和雜亂的，教師可以提醒學(xué)生特別關(guān)注不利影響。只要學(xué)生能夠說出南北供需矛盾即可，能夠發(fā)現(xiàn)華北和西北缺水嚴(yán)重的更好。)（二）水資源的時間分布1.從時間分配看，夏秋季節(jié)我國大部分地區(qū)降水，河流處于期，水資源較為。但容易造成。冬春季節(jié)降水，河流處于期，水資源較為。(教師展示哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水柱狀圖，學(xué)生推測我國水資源的季節(jié)變化規(guī)律。運(yùn)用前面的思維方式學(xué)生不難得出：夏秋多，冬春少。)教師展示中國黃河、長江

8、流量年變化曲線圖，驗證學(xué)生的結(jié)論。我國水資源的季節(jié)分布差異對我們的社會經(jīng)濟(jì)會有怎樣的影響？教師可以提醒學(xué)生結(jié)合課前的資料討論。學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥評價。只要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)季節(jié)性的豐、缺之間的矛盾即可。2.我國降水的年際變化，河流流量的年際變化也較，有時也會出現(xiàn)連續(xù)幾年豐水或連續(xù)幾年枯水的情況。(教師展示北京、浙江部分年份的降水量變化，學(xué)生推測我國水資源的年際變化。運(yùn)用前面的思維方法，學(xué)生不難得出我國水資源同樣存在年際變化大的特點。教師展示長江多年降水量與徑流量對照圖黃河蘭州站汛期徑流量變化規(guī)律圖驗證學(xué)生的推測。我國水資源的年際差異對我們會有怎樣的影響？教師提醒學(xué)生結(jié)合課前的例子討論，學(xué)生能得出

9、旱澇災(zāi)害頻繁的基本結(jié)論即可。)3.解決水資源季節(jié)變化大的措施之一是。水庫在河流的洪水期水，枯水期水。從而調(diào)節(jié)河流水量的時間變化。（針對問題找策略對癥下藥，手到病除。教師可以用打比方的形式將水庫的原理形象化。如，類似于家庭將暫時不用的錢存入銀行，在需要的時候取出來用。）（三）合理利用與保護(hù)水資源1.從總體上看，我國一方面水資源，缺水狀況日益加重，另一方面水資源，浪費(fèi)驚人。嚴(yán)重的問題也加劇我國的缺水程度。（教師展示中國水資源的總量和人均占有量世界排名，以及生產(chǎn)、生活中的污染、浪費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解決這些問題。自然原因解決了，人為的原因更麻煩。這里的圖片將人為原因簡單歸類為：工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活，

10、是對學(xué)生思考方向的引領(lǐng)。）2、是解決我國缺水問題的途徑。從某種意義上節(jié)水比調(diào)水更重要。 二、交流展示 小組交流自學(xué)指導(dǎo)中你遇到的問題，說出來大家?guī)湍阋黄饋斫鉀Q。(2分鐘)班級交流 （3分鐘）三、小組合作：我來探一探（7分鐘）注意：1、前后同桌4人為一組。2、先獨立思考，再小組交流、互助探討，也可邀請老師參與研討，合作完成。1.完成課本76頁活動題。2.學(xué)生分別扮演：種糧大戶、造紙廠廠長和家庭小主人，分別從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活的角度提出解決水資源污染、浪費(fèi)、利用率低等問題的辦法。（學(xué)生討論、交流并展示，教師點評。最后，教師補(bǔ)充展示工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中的常見做法。如，農(nóng)業(yè)中的噴灌、滴灌、地膜覆蓋，種植耐

11、旱作物，少用農(nóng)藥化肥，種植綠色有機(jī)農(nóng)作物、蔬菜，減少污染；工業(yè)中，提高水的利用率，進(jìn)行水的重復(fù)循環(huán)使用，污水達(dá)標(biāo)排放；生活中，一水多用，選用節(jié)水器具，少用洗滌劑清潔劑等。）四、能力提升，我來練一練（5分鐘）1.南水北調(diào)中線工程的水源來自，北達(dá)（ ）A丹江口水庫 天津 B丹江口 北京 C長江下游 北京 D小浪底 天津2南水北調(diào)工程東線在2013年6月試供水。其受益的是（ ）A東北地區(qū) B西北地區(qū) C華北地區(qū) D東南沿海地區(qū)3.華北平原是我國缺水最嚴(yán)重的地區(qū)之一，下列對缺水原因分析錯誤的是（ ）A工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá) B城市人口眾多 C水污染嚴(yán)重 D泥沙淤積嚴(yán)重4.有專家預(yù)言，水資源短缺將成為21世紀(jì)人類面臨的最為嚴(yán)重的資源問題。下列做法能夠有效解決我國缺水問題并且符合可持續(xù)發(fā)展原則的是（ ）增加地下水開采量 減少農(nóng)藥、化肥的使用 直接利用工業(yè)和生活污水灌溉農(nóng)田 改變灌溉方法，推廣噴灌、滴灌技術(shù) 污水處理，達(dá)標(biāo)排放 推廣節(jié)水器具A B C D班級交流 （分層次，由中等的學(xué)生完成為主。）每個人是家庭中的一員，也是國家中的一員，教師提出：我是國家小主人，學(xué)生再次討論如何向全國進(jìn)行節(jié)約用水和保護(hù)水源的宣傳。每個人是家庭中的一員，也是國家中的一員，更是地球的一員。