初中英語教學(xué)中情感策略的運(yùn)用教研論文課題報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流

1、初中英語教學(xué)中情感策略的運(yùn)用教研論文課題報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流 初中階段是學(xué)生身心迅速發(fā)展的階段，也是初中生心理漸漸走向成熟的開始。在這個(gè)階段，“叛逆”成了初中生的代名詞，叛逆心理給學(xué)生帶來一系列學(xué)業(yè)問題，阻礙學(xué)生身心的正常發(fā)展。因此，在初中教育中引用情感教育策略是根據(jù)初中生的心理狀態(tài)進(jìn)行的一種教育方式改革，對學(xué)生健康發(fā)展有重要的意義。 一、我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀 英語作為一門國際語言，已經(jīng)在各國的交易體系中占有一席之地。初中生作為一個(gè)特殊的年齡群體，在課程改革中應(yīng)當(dāng)受到高度的關(guān)注，但基于我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)水平，要實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)與情感策略結(jié)合的教育模式，還有很長一段路要走。 1.教學(xué)形式化。英

2、語課堂的形式化教學(xué)，尤其是初中英語課堂的形式化教學(xué)，更容易使叛逆期的初中生喪失學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。初中生的心理不算成熟，需要外界的情感誘導(dǎo)才能正確將他們的情感引入到教學(xué)中。但是在現(xiàn)階段的英語教學(xué)課堂上，很多教師卻忽略了這一點(diǎn)，借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形式化地開展初中英語課堂教育，讓原本就處在心理叛逆期的初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。 2.教學(xué)方法生硬。初中英語教學(xué)方式生硬死板，教師只是一味要求學(xué)生死記硬背，很難引起初中生對學(xué)習(xí)英語的興趣。 3.過分注重結(jié)果。將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生最重要的標(biāo)準(zhǔn)，這一現(xiàn)象在初中英語教學(xué)之中尤為嚴(yán)重?，F(xiàn)階段，在機(jī)械化的教學(xué)模式之下，我國大部分的初中英語教師將書

3、面考試成績作為考核初中生對于英語掌握程度的唯一依據(jù)。在這樣的教學(xué)意識(shí)影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，甚至開始對英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭惡的心理。 二、初中英語情感策略教學(xué)的重要性 初中英語情感策略教學(xué)對初中英語教學(xué)的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。 1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。叛逆期的初中生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果教師還依舊采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，必然會(huì)放大初中生的厭學(xué)心理。在初中英語教學(xué)之中運(yùn)用情感策略，是教師對初中生實(shí)行素質(zhì)教育的體現(xiàn)。初中生身心健康關(guān)乎一個(gè)國家未來的命運(yùn)。積極向上的情感狀態(tài)在一定程度上影響著初中生的學(xué)習(xí)興趣，只有在初中英語教學(xué)中融合情感教學(xué)，才能在課堂之中營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)

4、生正確的情感態(tài)度以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀。積極向上的情感教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?2.有利于拉近師生關(guān)系。教師在英語教學(xué)之中融入自身情感，對學(xué)生們進(jìn)行情感培養(yǎng)，這對初中生的身心健康發(fā)展是十分重要的，同時(shí)也是對我國素質(zhì)教育改革的一種積極的認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師與學(xué)生之間不再僅僅進(jìn)行單純的知識(shí)傳授，同時(shí)還有情感上的交流。教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感的細(xì)微變化，并找到合適的切入點(diǎn)在英語教學(xué)中插入情感教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中要保持一顆積極向上的心態(tài)，并對學(xué)生所做的事情進(jìn)行指導(dǎo)，做他們心靈的導(dǎo)師，通過鼓勵(lì)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在英語教學(xué)中運(yùn)用情感策略，不僅能使教師與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，真真切切地去了解每個(gè)學(xué)生最心底的想法，也在無形之中拉近了教師與學(xué)生之間