芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新教研課題論文報(bào)告

1、芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新教研課題論文報(bào)告 一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo) 教師在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，令學(xué)生明白自己所需要掌握的內(nèi)容有什么，自己努力奮斗的方向又在哪里。首先，教師可以創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的制定規(guī)則。因?yàn)橐酝處熢诖_定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候通常是依據(jù)自己手中的教師材料或者教學(xué)大綱所制定的，并沒有切實(shí)地為學(xué)生考慮。所以這次教師需要將教學(xué)目標(biāo)的制定規(guī)則以學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。如當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”這一單元內(nèi)容的時(shí)候，以往的教學(xué)目標(biāo)會是：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值；使學(xué)生理解和掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正

2、確地計(jì)算圓的周長與面積等等。然而這次教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候需要先對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)問卷調(diào)查，詢問學(xué)生對圓有哪些初步的了解。然后制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)保證目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須要貼近教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。 二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入形式 作為一堂出色的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，其課堂導(dǎo)入形式必定是引人注目的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入形式。首先，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的形式進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，并且教師所創(chuàng)設(shè)的情境必須要生動形象，滿足學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一章內(nèi)容的時(shí)候，在以往的教學(xué)過程中教師一般會說：“同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一下第

3、四單元第一章的內(nèi)容，大家翻開課本，先看一下?！边@樣的課堂導(dǎo)入語會令學(xué)生產(chǎn)生疲倦。為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)認(rèn)識平面圖形的游戲情境，在這個(gè)游戲情境中幫助學(xué)生了解圓。這樣一來，學(xué)生的興趣才會被極大地調(diào)動起來。其次，教師可以通過操作演示的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，令學(xué)生對所學(xué)的知識有一個(gè)初步的感知。比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長這一知識點(diǎn)之前，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)圓的模型和一把直尺，然后選擇圓的一點(diǎn)，令圓在直尺上滾動一周。在這個(gè)操作演示完成之后，帶領(lǐng)學(xué)生共同得出圓的周長計(jì)算公式。這樣一來，學(xué)生在教師的動手操作過程中加深了對圓的理解。再者，教師還可以用以舊換新、舉一反三的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如

4、學(xué)生在認(rèn)識圓之前，教師先令學(xué)生回顧一下自己所學(xué)習(xí)過的平面圖形，然后以圓與其他平面圖形之間的不同之處為切入點(diǎn)講解“圓的定義”。此外，教師還可以采用設(shè)置問題、保留懸念的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過提問問題可以令學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一種好奇感，從而在整個(gè)課堂教學(xué)活動中認(rèn)真聽講、尋找答案。 三、創(chuàng)新挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)的教材 小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，無論教師進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新教學(xué)活動，其必須以教材為依托。這就要求教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的時(shí)候，創(chuàng)新挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)的教材。首先，教師所挖掘的教材內(nèi)容必須能夠幫助教師，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如當(dāng)教材中出現(xiàn)圓周長的計(jì)算公式這一知識點(diǎn)的時(shí)候，教師需要根據(jù)這一

5、公式進(jìn)行推導(dǎo)過程演練。只有這樣，學(xué)生們才能夠擁有自己的思維方式和解題思路，也漸漸擺脫了以往靠背公式做題的習(xí)慣。其次教師所挖掘的教材內(nèi)容必須能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力服務(wù)。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的計(jì)算能力是十分基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。 四、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法 教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是創(chuàng)新教學(xué)方法。教師所采用的教學(xué)方法能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師必須對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師可以研究目前所采用的教學(xué)方法有哪些不足之處，從而針對這些不足之處加以改正。教師在進(jìn)行方法創(chuàng)新的時(shí)候要堅(jiān)持實(shí)效性這一特點(diǎn)。所謂的時(shí)效性，也就是說，教師的教學(xué)方法必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，以及現(xiàn)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。如現(xiàn)如今科技飛速發(fā)展，學(xué)生們對科技也并不陌生，所以教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用在多媒體技術(shù)當(dāng)中。比如說，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識圓的時(shí)候，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些關(guān)于圓的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)行辨別。這樣，學(xué)生不僅可以掌握圓的特點(diǎn)，還能夠在生活當(dāng)中準(zhǔn)確認(rèn)識圓。再者，教師可以開展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動，令學(xué)生真正地能夠在生活當(dāng)中運(yùn)用自己所學(xué)的