趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 新鄉(xiāng)平原示范區(qū)師寨鎮(zhèn)張洼小學(xué) 劉欽第二課時(shí)一、課前分析：、教材內(nèi)容分析：這是一篇描寫(xiě)建筑古橋的小說(shuō)明文。作者通過(guò)對(duì)趙州橋位置、歷史、雄偉、美觀等方面的描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才干。2、教學(xué)對(duì)象分析：教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生。本班學(xué)生熱情積極，課堂上能大膽發(fā)言。初步學(xué)會(huì)了在閱讀時(shí)邊讀邊想，提出疑問(wèn)。并能通過(guò)小組討論、交流初步解決問(wèn)題。但學(xué)生的朗讀能力、理解能力、口頭表達(dá)能力較薄弱，有待在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、新課標(biāo)提出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中，努力體現(xiàn)這種教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

2、參與學(xué)習(xí)，課堂上給予學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，營(yíng)造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍。2、語(yǔ)言訓(xùn)練理念：新課標(biāo)中指出“兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握。”在課的設(shè)計(jì)中，重在讀的訓(xùn)練，努力把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言訓(xùn)練課，讓學(xué)生在各種形式的讀中獲得語(yǔ)感。3、建立積極的鼓勵(lì)機(jī)制。我的課的其中一個(gè)理念就是讓每位學(xué)生都感受到自己的存在，感受到自己的價(jià)值。因此，我重視每位學(xué)生的表現(xiàn)，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)稱贊他們的機(jī)會(huì)，甚至用放大鏡尋找他們的閃光點(diǎn)，給予誠(chéng)摯的稱贊。無(wú)論學(xué)生讀書(shū)、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題都努力地給予學(xué)生積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情、充滿信心和力量，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解趙

3、州橋美觀特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握過(guò)渡句的作用并能熟練運(yùn)用。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重難點(diǎn)：通過(guò)多種方式使學(xué)生對(duì)過(guò)渡句有一個(gè)充分的了解。五、教學(xué)方法以讀為本教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀議練結(jié)合法、表演法等。六、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)語(yǔ)。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，同學(xué)們想一想這兩個(gè)自然段都寫(xiě)了趙州橋的那些內(nèi)容？（趙州橋位置、材質(zhì)、建造者、歷史及橋雄偉很堅(jiān)固） 趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。 （2） 學(xué)習(xí)第三自然段。 1、 采用多種方式讀課文。（集體讀、挑人讀等）2、這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不

4、但堅(jiān)固，而且美觀。） 說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀） 小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。就是我們經(jīng)常說(shuō)的承上啟下。2、 創(chuàng)設(shè)情景，理解過(guò)渡句的作用。（1） 每個(gè)同學(xué)思考自己的特點(diǎn)后挑一個(gè)同學(xué)說(shuō)自己的特點(diǎn)并板書(shū)到黑板上。（2） 每個(gè)同學(xué)按照這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)過(guò)渡句。（3） 評(píng)講個(gè)別同學(xué)的句子。3、 好了，同學(xué)們真聰明，那么我們現(xiàn)在來(lái)看第三自然段的第一句話的后半句與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具

5、體地寫(xiě)橋的美觀） 3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。） 4、 理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案） 欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。） 5、 欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

6、6、 研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的有的還有的所有的） 這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅） 這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：畫(huà)的都是龍畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。） 欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。） 作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話

7、不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。） 7、 朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。 8、 作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的（對(duì)照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。） （3） 學(xué)習(xí)第4自然段。 1、齊讀第4自然段。 2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。 才干；才能、本領(lǐng)。 歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。） （4） 總結(jié)、擴(kuò)展。 教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到