連加連減教案(HXH)

1、課題:連加連減【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。2在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。3初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果?！窘叹邔W(xué)具】PPT、直尺【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí) (出示和主題圖類(lèi)似的圖，不過(guò)只有兩個(gè)部分。)師：你看

2、到了什么？（原來(lái)有5只小雞，又跑來(lái)了2只小雞）師：可以提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有幾只小雞？）師：該怎么列算式解決?（5+2=7（只）或2+5=7（只）師：5、2、7分別表示什么意思？二、新授1、出示主題圖師：請(qǐng)?jiān)儆^察現(xiàn)在的這幅圖。和之前有什么區(qū)別，如何描述這幅圖？生：原來(lái)有5只小雞，又跑來(lái)了3只小雞？師：請(qǐng)問(wèn)這3只小雞是一起跑來(lái)的嗎？仔細(xì)觀察。生：有2只先跑來(lái)，1只后來(lái)。師：所以應(yīng)該怎么描述這幅圖？生：原來(lái)有5只小雞，先跑來(lái)了2只小雞，后跑來(lái)了1只小雞。師：可以提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有幾只小雞？師：該列加法還是減法算式？（加法）（5+2+1）2、明晰算法師板書(shū)算式，并強(qiáng)調(diào)先跑來(lái)了2只所

3、以先加2，后跑來(lái)了1只所以后加1.師：這里有3個(gè)數(shù)相加，之前只學(xué)了兩個(gè)數(shù)相加。把這樣的算式叫做“連加”（并板書(shū)課題）所以現(xiàn)在怎么計(jì)算呢？生：先算5+2師：非常好。先算5+2，就在5+2下面劃?rùn)M線，然后將得數(shù)7寫(xiě)在橫線下面，再算什么？生：7+1師：很好。再用之前的得數(shù)和后面的數(shù)相加，等于8，就直接寫(xiě)在等號(hào)的后面。請(qǐng)大家一起讀一次。生：五加二等于七，七加一等于八，五加二加一等于八。師：請(qǐng)觀察我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候是從哪邊開(kāi)始算的。（左邊）總結(jié)計(jì)算是從左往右依次計(jì)算的。（板書(shū)“從左往右”）。3、講解算理師：算式里面的5、2、1、8分別表示什么意思？生：5表示原來(lái)有5只小雞；2表示先跑來(lái)兩只小雞；1表示后跑

4、來(lái)一只小雞；8表示一共有8只小雞。4、連減學(xué)習(xí)師出示減法的主題圖。師：再看這幅圖，如何描述？生：原來(lái)有8只小雞，先跑走了2只小雞，又跑走了2只小雞。師：可以提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：還剩幾只小雞？師：這里求還剩就是在求（另一部分），求另一部分用什么法計(jì)算呢（減法）？減法算式該用什么數(shù)去減？（總數(shù)）這里總數(shù)是幾？（8）那8去減幾呢？先跑走了2只，所以減去（2），后來(lái)又跑走了2只，所以又減去了（2）。所以算式就是？生：8-2-2師：非常好。你們認(rèn)為這個(gè)算式可能會(huì)叫什么名字呢？生：連減。（師板書(shū)）師：那又應(yīng)該怎么計(jì)算呢？生：從左往右依次計(jì)算。師：先算？（8-2）所以在8-2的下面劃?rùn)M線，得數(shù)6寫(xiě)在？（

5、橫線的下面）再算？（6-2）得數(shù)4寫(xiě)在等號(hào)的后面。師：那算式中的8、2、2、4分別表示什么意思呢？生：8表示原來(lái)一共有8只小雞，第一個(gè)2表示先跑走了兩只小雞，所以是先減去；第二個(gè)2表示后跑走了2只小雞，4表示還剩下4只小雞。5、鞏固應(yīng)用師：請(qǐng)看到做一做，自己完成這兩道練習(xí)。題1師：觀察圖中的小棒被分成了幾個(gè)部分？生：3個(gè)。左邊4根小棒，中間3根小棒，右邊1根小棒。師：非常好，請(qǐng)?jiān)趫D中把數(shù)字標(biāo)出來(lái)。師：這里在求什么？為什么？生：這里在求總數(shù)，因?yàn)榭吹絾?wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面。師：請(qǐng)自己列出算式，并計(jì)算。給時(shí)間自己練習(xí)，師并巡視。師找出做的不好的同學(xué)展示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題所在。再讓做的好的同學(xué)展示，請(qǐng)同學(xué)

6、說(shuō)出好在哪里?！窘虒W(xué)反思】1. 語(yǔ)言不夠精煉，喜歡重復(fù)反復(fù)，打斷學(xué)生思路，且耽誤時(shí)間。語(yǔ)速過(guò)快，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)沒(méi)有足夠的反應(yīng)時(shí)間去思考去接受。2. 教學(xué)安排不合理。老師講解的時(shí)間太多，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少。一年級(jí)的小朋友要重視練習(xí)的過(guò)程。3. 算理講解的清楚，但是在課堂中要求學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)，這樣的要求太高，所以教學(xué)目標(biāo)定的不好，對(duì)于教材教參的理解不夠到位，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。4. 課堂上有一個(gè)學(xué)生很活躍很聰明，但是喜歡打斷別的同學(xué)的發(fā)言，而我也沒(méi)有制止，所以教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)做的不夠到位。5. 我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于以上的評(píng)價(jià)和建議，都覺(jué)得很中肯很有意義，尤其是第1.2點(diǎn)，是自己之后教學(xué)的一個(gè)主要改進(jìn)方向。但是對(duì)于第3點(diǎn)，在自己與評(píng)價(jià)人反復(fù)溝通與自己的反復(fù)思考之后，仍然持保留意見(jiàn)。理由在于，我認(rèn)為學(xué)生充分理解算理是很有必要的。如果不理解算理，就寫(xiě)出算式，這是不合邏輯的。單純的照樣畫(huà)葫蘆不是數(shù)學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生的。那么檢查學(xué)生是否能夠理解就在于看他能否模仿著說(shuō)出來(lái)，個(gè)人認(rèn)為這與