人教版三年級(jí)上冊(cè)語文

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)語文掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)白水小學(xué)：秦亞玲29 掌聲教材簡(jiǎn)析：     課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)門給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活?！闭n文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就象變了一個(gè)人似的”。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面，包含著充沛的情感。課文通過外在的動(dòng)作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，在教學(xué)

2、時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)準(zhǔn)備： 展示屏。 搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，

3、出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體會(huì)人物的變化屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，

4、理解“憂郁”的意思。）學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。指導(dǎo)認(rèn)字和寫字屏顯本課的生字。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。 第二課時(shí)激趣導(dǎo)入我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲

5、響起來，你的心情怎樣？1、歌曲欣賞掌聲響起來（讓學(xué)生自由說說）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑1、 屏顯第一自然段。自讀：體會(huì)英子的自卑。2、 學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，

6、談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。1）、就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（這是鼓勵(lì)、支持的掌聲）。 2）、故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（這是鼓勵(lì)、肯定的掌聲）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a學(xué)生自己先練讀。b然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！盿學(xué)生齊讀這段話。b聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？ 學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？學(xué)生試著總結(jié)全文，教師加以指導(dǎo)。（人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。）交流搜集的名言，背誦積累學(xué)生。你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？組織學(xué)生交流。讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。實(shí)踐活動(dòng)1、假如你的一個(gè)好朋友考試考