超外差式調(diào)幅發(fā)射與接收機(jī)電路設(shè)計

1、淮 海 工 學(xué) 院課程設(shè)計報告書 題 目： 超外差式調(diào)幅發(fā)射與接收機(jī) 電路設(shè)計 學(xué) 院： 電子工程學(xué)院 專 業(yè)： 通信工程 班 級： 通信091 姓 名： 蔣瑛潔 學(xué) 號： 030912110 2012年 1 月 5 日超外差式調(diào)幅發(fā)射與接收機(jī)電路設(shè)計1 引言隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活越來越科技化。正是這些科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，才使得我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了高頻電子線路這門課，讓我對無線電通信方面的知識有了一定的認(rèn)識與了解。通過這次的課程設(shè)計，可以來檢驗和考察自己理論知識的掌握情況，同時，將理論變成實踐，更是能使自己加深對理論知識的理解，提高自己的設(shè)計能力。1.1

2、發(fā)射機(jī)原理概述及框圖發(fā)射機(jī)的主要任務(wù)是完成有用的低頻信號對高頻載波的調(diào)制,將其變?yōu)樵谀骋恢行念l率上具有一定帶寬、適合通過天線發(fā)射的電磁波。通常，發(fā)射機(jī)包括三個部分：高頻部分，低頻部分，和電源部分。高頻部分一般包括主振蕩器、緩沖放大、倍頻器、中間放大、功放推動級與末級功放。主振器的作用是產(chǎn)生頻率穩(wěn)定的載波。為了提高頻率穩(wěn)定性，主振級往往采用石英晶體振蕩器，并在它后面加上緩沖級，以削弱后級對主振器的影響。低頻部分包括話筒、低頻電壓放大級、低頻功率放大級與末級低頻功率放大級。低頻信號通過逐漸放大，在末級功放處獲得所需的功率電平，以便對高頻末級功率放大器進(jìn)行調(diào)制。因此，末級低頻功率放大級也叫調(diào)制器。超

3、外差式調(diào)幅發(fā)射機(jī)系統(tǒng)原理框圖如圖1所示。主振器緩沖高頻放大振幅調(diào)制高頻功率放大低頻信號圖1.1 超外差式調(diào)幅發(fā)射機(jī)系統(tǒng)原理框圖1.2 接收機(jī)原理概述及框圖接收機(jī)的主要任務(wù)是從已調(diào)制AM波中解調(diào)出原始有用信號，主要由輸入電路、混頻電路、中放電路、檢波電路、低頻放大器、低頻功率放大電路和喇叭或耳機(jī)組成。原理框圖如圖2所示?；祛l中頻放大檢波器低頻電壓放大低頻功率放大本機(jī)振蕩圖1.2 超外差式調(diào)幅接收機(jī)系統(tǒng)原理框圖輸入電路把空中許多無線電廣播電臺發(fā)出的信號選擇其中一個，送給混頻電路?；祛l將輸入信號的頻率變?yōu)橹蓄l，但其幅值變化規(guī)律不改變。不管輸入的高頻信號的頻率如何，混頻后的頻率是固定的，我國規(guī)定為46

4、5KHZ。中頻放大器將中頻調(diào)幅信號放大到檢波器所要求的大小。由檢波器將中頻調(diào)幅信號所攜帶的音頻信號取下來，送給低頻放大器。低頻放大器將檢波出來的音頻信號進(jìn)行電壓放大。再由功率放大器將音頻信號放大，放大到其功率能夠推動揚(yáng)聲器或耳機(jī)的水平。由揚(yáng)聲器或耳機(jī)將音頻電信號轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇簟? 調(diào)幅發(fā)射機(jī)電路設(shè)計與工作原理2.1 主振蕩器的設(shè)計及仿真此次設(shè)計，主振蕩器采用經(jīng)典的三點(diǎn)式晶體振蕩器，要求產(chǎn)生一個15MHz的正弦波。晶體的穩(wěn)定性較好，所以，晶體振蕩器的頻率也相對穩(wěn)定。圖2.1.1 皮爾斯晶體振蕩電路圖2.1.1為并聯(lián)型晶體振蕩器，其中晶體是作為Q值的電感使用，因此用晶體構(gòu)成的選網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是LC諧振回路，

5、該電路又稱為皮爾斯晶體振蕩電路。L1為高頻扼流圈，為集電極提供直流偏置；C4為旁路電容，保證晶體管的基極交流接地，直接接入LC回路，減小損耗；Cc為耦合電容，利用極高的Qq和極小的Cq便可以獲得喝高的頻穩(wěn)定度。C1,C2是晶體負(fù)載電容。仿真如圖2.1.2所示。圖2.1.2 并聯(lián)晶體振蕩器仿真圖2.2 緩沖放大器的設(shè)計晶體振蕩器產(chǎn)生的信號相對較弱，再加上傳播過程中各種原因?qū)е碌乃p，必須要進(jìn)行放大后才能做載波，同時也必須減弱前后電路的相互影響，所以產(chǎn)生振蕩電路后必須使用緩沖放大器進(jìn)行控制。圖2.2.1 緩沖放大電路這是采用分壓式偏置電路，靜態(tài)電壓時通過電阻R1、R2的分壓提供的。R4旁邊的加一個

6、旁路電容C3可以避免電阻R4對電路的影響。輸入信號由C1耦合到三極管的基極，輸出信號由電容C2耦合輸出。為了更好的對高頻信號放大，采用型號為MPQ2222的三極管，要改變放大倍數(shù)只要調(diào)整電阻就可以了。仿真如圖2.2.2所示。圖2.2.2 緩沖放大電路仿真2.3 振幅調(diào)制電路的設(shè)計振幅調(diào)制電路采用基極振幅調(diào)制電路，基極調(diào)制是三極管本身具有的調(diào)制特性。如圖2.3所示，載波變壓器耦合L2、C1構(gòu)成的L型網(wǎng)絡(luò)加到晶體管基極上，調(diào)制信號通過變壓器Tr和扼流圈L3加到基極上，C2為高頻濾波電容。圖2.3 基極振幅調(diào)制電路2.4 高頻功率放大器的設(shè)計及仿真由調(diào)制器產(chǎn)生的高頻已調(diào)制信號的功率很小，所以必須對已

7、調(diào)信號進(jìn)行功率放大，才能進(jìn)行遠(yuǎn)距離高質(zhì)量的傳輸，功率放大電路有很多，如圖2.4.1所示，采用的是乙類推挽功率放大器，功率放大后的已調(diào)波信號通過天線以電磁波的形式發(fā)射出去了。圖2.4.1 乙類推挽功率放大電路經(jīng)AM調(diào)制后的信號通過C1進(jìn)入基極，基極偏執(zhí)電壓必須設(shè)置在功率管的截止區(qū)內(nèi)。仿真如圖2.4.2所示。圖2.4.2 高頻功率放大電路仿真圖2.5 低頻信號的設(shè)計音頻信號是一個低頻信號，音頻放大器被用作一個普通的低頻放大器，放大到調(diào)制信號需要的幅值上。圖2.5是音頻放大電路，產(chǎn)生一個3kHz的音頻信號，如圖是一個兩級低頻放大電路，三極管Q1為射級跟隨器，主要起隔離級的作用；三極管Q2采用的是高頻

8、定性的分壓式偏置電路。電容C1、C2為隔直流耦合電容，C1講音頻信號耦合到放大電路中，C3講信號耦合出來，從而避免直流電源和交流信號相互影響。由上可看出放大電路采用的是直接耦合的方式，前后放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)互不影響，原始音頻信號在這樣的電路下被放大成我們需要的信號。圖2.5 音頻放大電路仿真如圖2.5.2所示。圖2.5.2 音頻放大電路仿真圖2.6 發(fā)射機(jī)的整體電路及PCB版圖2.6.1 發(fā)射機(jī)整體電路圖2.6.2 發(fā)射機(jī)電路制成的PCB版3 調(diào)幅發(fā)射機(jī)電路設(shè)計與工作原理3.1 本機(jī)震蕩電路的設(shè)計及仿真電容三點(diǎn)式振蕩電路。圖中RB1，RB2和RE是偏執(zhí)電阻C1和CE為旁路電容，Cc為隔直流電

9、容，CE和RE組成負(fù)反饋電路，L和C1,C2構(gòu)成并聯(lián)諧振回路，三極發(fā)射機(jī)通過CE交流接地，所以C2上反饋到發(fā)射結(jié)的電壓必須加到三極管的基極上。根據(jù)反饋振蕩器的起振條件：振幅起振條件或和相位起振條件可得電容三點(diǎn)式振蕩器的震蕩角頻率,式中,，,L=2UH,根據(jù)公式,可算出輸出波的頻率大小約為15MHZ。3.2 混頻電路的設(shè)計及仿真3.3 中頻電路的設(shè)計及仿真3.4 檢波電路的設(shè)計及仿真3.5 低頻電壓放大電路的設(shè)計及仿真3.6 低頻功率放大電路的設(shè)計及仿真3.7 接收機(jī)的整體電路及PCB版 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，課文

10、結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)要求：1、認(rèn)識12個生字，會寫"生、里、果"3個字。認(rèn)識1個偏旁" "。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的花。教學(xué)時間：2課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識1個偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教具準(zhǔn)備：花生生長過程的掛圖。教學(xué)過程：一、提示課題認(rèn)識"找、生"。出示課題1

11、6 小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、再讀課文想想哪個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)一、二自然段1、指名讀一、二自然段，評價。2、認(rèn)識兩中的生字。3、金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會說"鮮艷"的什么？4、指導(dǎo)讀句子與對話一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷。突出"金黃色"、"格外"要讀出贊美的語氣，欣喜的心情。五、學(xué)生第三、四、五自

12、然段1、找三個同學(xué)接讀課文。2、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有，可是也沒見著一個花生。他想是誰把花生搞走了呢？"奇怪"說一句話？這句話小松鼠并沒有對哪個人說，這種說法就叫"自言自語"。組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的。并抓住機(jī)會鼓勵學(xué)生多讀課外書。3、指導(dǎo)朗讀：他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個花生。是誰/把花生/搞走了呢？（口里低聲說）六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習(xí)讀。七、續(xù)編故事花生找到了八、布置作業(yè)問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。九、談一談：學(xué)習(xí)這一課后，你有什么收獲？知道了什么？ 第二

13、課時教學(xué)目的：1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。2、練習(xí)書寫本課3個生字。3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會讀。教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1、指名朗讀課文，分組讀課文。2、認(rèn)讀生字、組詞。二、分小組自學(xué)生字要求：1、讀準(zhǔn)字音2、分析字形 指導(dǎo)寫字：里：先寫"日"，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短，下橫長。果：先寫"日"寫在上半格，然后寫"木"，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后

14、練習(xí)題，我會讀。自由讀詞語同位互相讀請同學(xué)們齊讀、指名讀還可以組成哪些詞語，如："生"醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活。2、以花生找到了為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長聽。3、調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺）4、講評小結(jié)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)

15、。教學(xué)要求：1、認(rèn)識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。教具準(zhǔn)備：1、生字詞卡片2、竹葉、楓葉、梅花圖片3、投影片教學(xué)課時：2課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、談話、揭題1、冬天到了，小朋友們喜歡

16、下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題3、討論：讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。┦裁礃拥娜瞬拍鼙环Q為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。二、初讀課文1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，注意把句子讀連貫。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、讀第一句看圖，想象下雪時什么樣？下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）再讀第一句，要讀出高興的語氣來。2、讀第

17、二句說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）3、讀第三句提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記??？小雞-畫竹葉小狗-畫梅花小鴨-畫楓葉小馬-畫月牙4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？指讀第四句。小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意

18、思？你是怎樣理解的？演示活動投影片小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！齊讀第四句話。5、師生分談五、六句話師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物）最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？指名讀（指導(dǎo)）6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）四、指導(dǎo)背誦1、填空背課文2、獨(dú)立背誦，同桌互背3、指名背，集體背五、小結(jié)六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬

19、的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文2、識字、寫字教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫字教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文2、讀詞語、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識字、寫字1、分小組學(xué)寫生字讀準(zhǔn)字音分析字形、數(shù)筆畫2、指導(dǎo)寫字幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連，兩筆的底部要擺平。用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的

20、第二筆" "要橫壓在橫中線上，第四筆" "壓在豎中線上，最后為長橫。三、完成課后練習(xí)，讀讀連連1、請同學(xué)們自己讀讀題2、集體背誦第三句話3、自己連線，老師集體糾正四、思考1、你們還了解哪些動物是冬眠的？2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？五、講評小結(jié)借生日教學(xué)設(shè)計教材分析：課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。教學(xué)要求：1、認(rèn)識12個生字，會寫"今、正、雨、兩"4個字。認(rèn)識2個偏旁&qu

21、ot;饣、牛"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感教具準(zhǔn)備生日歌錄音帶、生字卡片教學(xué)時間2課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識2個偏旁"饣、牛"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日

22、嗎？出示課題18、借生日二、初讀課文1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？三、學(xué)習(xí)課文1、指名讀1、2自然段2、認(rèn)識兩段中的生字3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）4、指導(dǎo)朗讀"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。四、學(xué)習(xí)三、四自然段1、指名接讀三、四自然段2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的

23、影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）3、指導(dǎo)朗讀最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。五、全文朗讀1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀2、配生日歌讀六、擴(kuò)展活動親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。 第二課時教學(xué)目的1、正確、流利有感情地朗讀課文2、練習(xí)書寫本課4個生字3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文2、認(rèn)讀生字二、分小組自學(xué)生字要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音2、分析字形，用不同的辦法來記憶指導(dǎo)寫字今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處

24、，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。兩："冂"內(nèi)兩個"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變?yōu)?quot;點(diǎn)"。3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)三、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題先讓學(xué)生自己說一說提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾2、分小組比賽3、每組選出代表，全班比賽四、想象故事的結(jié)尾1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾2、把故事講給別人

25、聽五、講評小結(jié) 雪孩子教學(xué)設(shè)計教材分析這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。教學(xué)要求1、認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"子"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云教具準(zhǔn)備雪與云相互變化的課件學(xué)前準(zhǔn)備布置學(xué)生課前讀通課文教學(xué)時間2課時 第一課時教學(xué)要求1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1

26、個偏旁"子"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云教學(xué)過程一、揭題激趣1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子二、看圖自讀課文1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位3、標(biāo)畫課文的自然段三、檢查自讀情況，讀后正音1、指名接讀課文，互相評價。2、正音后同位互相接讀課文四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答

27、。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）2、指導(dǎo)朗讀本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。五、想想說說1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？2、你想對雪孩子說些什么？六、續(xù)編故事雪孩子又回來了，想

28、像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。 第二課時教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、練習(xí)正確書寫3個生字3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？二、分小組自學(xué)生字1、認(rèn)字注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個字的字音"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶可以進(jìn)行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"2、寫字寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)

29、較小，捺起筆低于"豎提"衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展三、復(fù)習(xí)鞏固1、完成課后練習(xí)，讀讀說說理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點(diǎn)學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正2、布置作業(yè) 把課文中的故事講給別人聽四、講評小結(jié)小熊住山洞教學(xué)設(shè)計教材分析小熊住山洞是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人

30、類保護(hù)大自然的愿望，最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。學(xué)生分析學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)生來說難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。設(shè)計思路依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中

31、。2、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。教學(xué)時間3課時課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程 第一課時一、導(dǎo)入情境。師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課

32、件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。二、讀課文，識生字。1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。2、聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文。播放課件，其中

33、生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。（2）齊讀生字。3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。三、讀后悟、讀后思。1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？課堂是

34、學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。四、學(xué)習(xí)12自然段。1、了解山洞的特點(diǎn)。（1）讀第一自然段。（2）說說住在山洞里是什么感覺？2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？了解山洞特點(diǎn)，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。五、小結(jié)。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。 第二課時一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它

35、比一比。把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。二、說圖意，讀課文36自然段，感悟自然美與行為美。1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）2、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。4、指名配樂連讀36自然段。此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中三、學(xué)

36、習(xí)78自然段。1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。3、想像、說話練習(xí)，小動物在獻(xiàn)花時會說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。四、口語交際：記者采訪小熊一家。小組合作模擬練習(xí)，指名表演。用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會和素材。五、匯報收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。 第三課時一、讀整篇文章。二、鞏固識字。1、自由讀生字。2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。告（）（）欠（）（）吉（）（）云（）（）3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。年（）（）（）滿（）（）（）直（）（）（）動（）（）（）4、

37、用生字組詞說話。5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。三、學(xué)寫生字。1、了解字義。（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。 2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。作業(yè)1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。2、實踐活動：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。板書20 小熊住山洞（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面

38、為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）課后反思積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他機(jī)會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。語文園地六教學(xué)設(shè)計教材簡析：小兔運(yùn)南瓜是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平

39、靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：1、講故事。從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又_ 又_”形容南瓜）創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。觀察是創(chuàng)造的基點(diǎn)。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點(diǎn)：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。抓住個兒小小的小兔要把又大又巨的南瓜運(yùn)回家這一矛盾點(diǎn)，喚起學(xué)生內(nèi)在需求，引起主動探究的心理與興趣，自主設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，從而促進(jìn)