班主任工作的體會

1、抓班級工作的點滴體會一、為人師表 , 率先垂范在學校里 , 班主任接觸學生的時間最長 , 開展的教育活動最多 , 對學生的影響最大 , 在學生面前自己就是一面鏡子 , 一本書 . 因此 , 為了規(guī)范學生的行為 , 我在教育工作中 , 真正做到為人師表 , 率先垂范 .我作為一名班主任 , 在工作實踐中 , 要求學生做到的 , 我首先帶頭做到 ; 要求學生講文明禮貌我首先做到尊重每一位學生 ; 教育他們熱愛勞動 , 我每天早上總是早早到校。和學生一塊打掃教室衛(wèi)生 ; 看見地上的廢紙就隨手檢起來。教育學生搞好團結(jié) , 我首先做到和科任老師 , 年級同志搞好團結(jié)，和學生交知心朋友 ; 在學習上，要求

2、學生書寫認真工整，我在板書時，首先做到書寫規(guī)范認真， 這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育 , 同時也贏得了學生的愛戴 .二、強化日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的習慣1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練二年級學生由于年齡小，自控能力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班隊課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作， 并且在課后注意觀察學生的行為， 根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。對于二年級的學生，我首先對他們進行常規(guī)教育

3、和訓練。 一學期以來 ,1我針對班上學生實際 , 利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養(yǎng) . 首先訓練學生的正確讀書和寫字姿勢 , 每天提醒他們注意 三個一 , 讀書時要求全班同學都拿起書做到手到 , 眼到 , 口到 , 心到 . 只要做作業(yè), 就不停地提醒糾正不良姿勢 . 當學生起來發(fā)言時 , 則要求他們站端正, 兩眼平視前方 , 態(tài)度自然大方 , 并且說話時聲音要響亮 , 吐詞要清楚. 在聽的能力方面 , 則要求他們注意聽別人說話聽清楚說話的內(nèi)容 ,記在心中 , 要說得出來 . 如每天的晨會 , 我要求學生注意聽講了幾件事是什么事然后抽學生起來說出要點 , 如答不出 , 就說明沒有專心聽

4、講 . 這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用 . 現(xiàn)在學生在課堂上讀 , 寫, 坐, 站, 聽, 說的正確姿勢逐步養(yǎng)成 .2、規(guī)范學生常規(guī)一學期來，我從他們排隊，走路開始，學生坐的姿勢，起立的姿勢，舉手的姿勢反復訓練多次。還有上課前書本，桌子的擺放要整齊有序。地上的爛紙要隨手檢起。上課前要主動打掃衛(wèi)生。經(jīng)過一學期的訓練，現(xiàn)在教室里，桌子，書本擺放整齊有序。教室衛(wèi)生清掃干凈，出現(xiàn)了井然有序的局面。 、學生的集體榮譽感逐漸增強，打掃衛(wèi)生的習慣也已經(jīng)養(yǎng)成， 而且分工明確。 一點主要是結(jié)合學校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的衛(wèi)生檢查， 和上學期相比有了進步， 學生也經(jīng)常關(guān)注我們班的小紅旗。雖然本學期我們班的小

5、紅旗不是最多的， 但是我還是感到很欣慰，因為這學期我們班的這些工作我基本上就放手讓學生自己去做，上學期總是要我去提醒學生撿起地上的垃圾，把課桌對整齊，別忘了擦窗臺等等， 本學期學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣， 越來越自2覺，我也可以放心地把工作交給他們自己去做。 我們班的垃圾桶我沒有專門規(guī)定倒的人， 但是每次垃圾桶總是不會滿， 因為每個學生都已經(jīng)養(yǎng)成了這個好習慣， 不管是誰看到垃圾滿了， 就應(yīng)該主動把垃圾倒了為了規(guī)范小學生行為 , 我還將學校的常規(guī) , 學習 , 勞動等教育向家庭延伸 , 要求學生每天按時起床睡覺 ; 講文明懂禮貌 , 經(jīng)常使用禮貌用語 ; 養(yǎng)成在家認真復習功課和參加勞動的習慣

6、; 培養(yǎng)學生自理能力 , 并針對低年級兒童特點要求學生學會自己洗臉 , 洗腳 , 洗小件衣服 , 會幫助父母掃地 , 倒垃圾 . 總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義 , 體會勞動的艱辛 , 體貼父母的辛勞 . 針對兒童上進心強的特點 , 以表揚為主 , 堅持正面教育 . 教室的墻上設(shè)立了 誰的星星多 的評比 , 通過評比 , 對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的促進作用 .通過活動 , 本班涌現(xiàn)出一大批好人好事 . 班上學生生病 , 同學互相關(guān)心 ; 同學有困難 , 互相幫助 , 同學吐了 , 不怕臟臭主動打掃 . 該班學生表現(xiàn)十分積極 , 充分體現(xiàn)了學生熱愛集體 , 關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在逐

7、漸形成 .這學期學生的日常行為習慣有了很大的進步，學生的行為習慣已經(jīng)基本上了軌道，一部分在上學期很調(diào)皮的學生今年表現(xiàn)都不錯，特別是一些男孩子。 學生的學習習慣也日漸良好，老師布置的作業(yè)學生都能按時完成， 許多學生做作業(yè)的速度也加快了很多，作業(yè)拖拉的小朋友也少了。 比如：王子康在上學期幾乎每天都會出現(xiàn)和同學打鬧的現(xiàn)象，學習成績也很差，總是考不及格，本學期斯文了很多，和同3學打鬧的現(xiàn)象少了很多， 對于學習也多了一份熱情， 語文和數(shù)學成績都有了一定的提高。三、以真愛去感染學生。用真愛去感染他們， 讓他們因被愛而學會去愛。 我親切地呼喚他們，為他們整理衣領(lǐng)、學具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學課文時也不放過

8、任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機事件加以引導，熱情地向困難的學生、 病的學生、有不良行為的學生伸出友誼的雙手。通過上述的細節(jié)， 讓他們在潛移黷化中感受愛、 發(fā)現(xiàn)愛、并學會去愛。我認為，對學生傾注全部身心的愛，是事業(yè)成功的源泉。在我看來，學生的事情無小事， 學生的小事就是大事。 只要是學生和家長需要做的事，教師就要不惜一切代價去做，并且做好。張夢澤是二小轉(zhuǎn)來的一名學生，比較膽小，不敢主動找我背書，不會跳繩，環(huán)境陌生，下課說臟話，不和學生交流?，F(xiàn)在張夢澤書寫認真，到上課回答問題積極，體育跳繩成績達標創(chuàng)優(yōu)等其他方面都有了很大的變化。四、重視與家長的聯(lián)系 .為了更好地全面了解學生情況, 我通

9、過多種形式與家長建立聯(lián)系. 對一些學習有困難的孩子家長提出要求 : 為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境 , 為孩子做好榜樣 . 并采取合理的教育方法 . 如: 多引導 , 啟發(fā)。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長的溝通。當家長不找班主任時， 班主任更要主動與家長聯(lián)系， 孩子或喜或4憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。 李鑫是班上一名學困生， 家長上班忙，沒有時間管。但我并沒有對他撒手不管， 他常常不

10、講衛(wèi)生， 不寫作業(yè)，為了對教育他。我常常親自去家里走訪，和家長談心?，F(xiàn)在學生的衛(wèi)生和學習都有了新的轉(zhuǎn)變很多事情都是隨機而發(fā)的，我們并不能預設(shè)，但當事情發(fā)生時，做為班主任應(yīng)該從中協(xié)調(diào)， 使事情得到完美地解決。 只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展， 學校的活動就能得到家長的支持。五、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉這學期，為了培養(yǎng)同學們的競爭意識， 為了給更多的同學鍛煉的機會，我重視小干部的培養(yǎng)， 讓他們互相監(jiān)督， 互相學習，輪流執(zhí)政。并且積極展開小組考核，建立孩子的成長記錄袋。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。當老師不在時，另外還有一些如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀律、記錄好人好

11、事、監(jiān)督文明行為使班干部真正成為老師的得力助手。我們還策劃了很多的活動， 如：學習競賽，小組競爭，跳繩比賽，五子棋，圍棋競賽以一本書換一百本書等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！學生上這學期，我在課間活動中，指導鼓勵學生學跳繩，并在月底進行比賽?，F(xiàn)在學生都會跳繩，并且跳得越來越好了。5沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我我和學生之間，有三個共同，共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同

12、分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。六、關(guān)注學困生，給他們以溫暖和鼓勵二年級語文每課的識字量都很大，對于孩子來說任務(wù)的確很重，再加上每個孩子識字知識儲備的基礎(chǔ)是不一樣的，所以導致學生在識字學習中也參差不齊。究其孩子課堂識字參差不齊的原因我還發(fā)現(xiàn)，即使老師有要求預習的任務(wù)，很多孩子回家也不能充分的預習，一方面是由于孩子本身識字不扎實，回家也認了， 家長也幫助指導了還是認不會；另一方面就是孩子本身不上心學習，回家不預習，再加上缺少家長的幫助指導。 所以在課上檢查學生認讀生字的時候總會有學生認不好，而且每課幾乎就是固定那幾個學生。所以針對以上特點的學生我會單獨給他們留作業(yè)， 比如說，我要留給其他同學的作業(yè)是把第12 課的生字在課文中圈出來，會讀會認，再把課文讀三遍，讀熟。而這些學生我只要求他們把生字圈出來， 會讀會認就可以了， 但我會叮囑鼓勵他們：“老師今天只給你們留這一項作業(yè)，我相信你們在明天的課堂上一定都能把生字認會。 ”果不其然第二天的語文課堂，有一個幾乎每次課堂都不能把生字認全的張振妮孩竟然把那課所有的6生字都認會了， 真的是很出乎我的意料。 所以當然少不了要給她一番表揚和鼓勵。在教學中我體