大朗鎮(zhèn)宏育小學(xué)李

1、大朗鎮(zhèn)宏育小學(xué)大朗鎮(zhèn)宏育小學(xué): :李李 敏敏一、說教材四、說板書設(shè)計三、說教學(xué)過程二、說教法和學(xué)法 ( (一一) )、說課內(nèi)容：、說課內(nèi)容： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算乘法估算是義是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第年級下冊第5959頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例2 2和和相關(guān)的練習(xí)。相關(guān)的練習(xí)。 ( (二二) )、教材簡析、教材簡析 本課是在三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)本課是在三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)的。此前的乘法估算的基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)

2、乘法的口算方法，能進行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。法，能進行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算做好法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算做好知識上的準備。知識上的準備。 ( (三三) )、教學(xué)目標、教學(xué)目標根據(jù)“新課標”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標：1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，初步理解估算方法。2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進一步提高學(xué)生的比較推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生

3、活的緊密聯(lián)系。 ( (四四) )、教學(xué)重點、難點、教學(xué)重點、難點 重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)估算意識。 難點：合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 二、說教法和學(xué)法二、說教法和學(xué)法 1 1、說教法、說教法 為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，我設(shè)計了為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，我設(shè)計了估座位數(shù)、準備錢買書、師生互動等生活估座位數(shù)、準備錢買書、師生互動等生活場景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生場景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動結(jié)合生活情境進行估算。主動結(jié)合生活情境進行估算。二、說教法和學(xué)法二、說教法和學(xué)法 2 2、說學(xué)法、說學(xué)法 本課設(shè)計力求突出本課設(shè)計力求突出“自主學(xué)習(xí)實踐感自主學(xué)習(xí)實踐

4、感知知”的特點，采用個體探究、小組合作的的特點，采用個體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進學(xué)生能力發(fā)展促進學(xué)生能力發(fā)展”這個教育目標上。這個教育目標上。 三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 為達到本節(jié)課的教學(xué)目標，我從以為達到本節(jié)課的教學(xué)目標，我從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)下五個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)復(fù)習(xí)鋪墊引出新知創(chuàng)設(shè)情景自主探究應(yīng)用提高鞏固深化實踐生活升華教育互動總結(jié)課外延伸 （一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知 1 1、口算、口算 202020= 2420= 2410=

5、4010= 4050= 1250= 1230=30= 2 2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎 樣想的？樣想的？ 28284 624 6277 （二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究 1 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題2 2、嘗試估算，探究方法、嘗試估算，探究方法 18 22400（20）（）（20） 18 22440（20）(2)1822360 （20）(3) 1 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究3 3、巧理信息，探究明理、巧理信息，探究明理2 2、嘗試估算，探究方法

6、、嘗試估算，探究方法 1 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究學(xué)習(xí)卡（一）學(xué)習(xí)卡（一） 第（第（1）種方法是：把）種方法是：把 18 看成（看成（ ），是估），是估（ ）了，而把）了，而把 22 看成（看成（ ），是估（），是估（ ）了，）了，所以估算的結(jié)果應(yīng)該和實際的結(jié)果比較接近。所以估算的結(jié)果應(yīng)該和實際的結(jié)果比較接近。 第（第（2）種方法是：把（）種方法是：把（ ）看成（）看成（ ），），是估（是估（ ）了，所以估算的結(jié)果就比實際的結(jié)）了，所以估算的結(jié)果就比實際的結(jié)果要（果要（ ）。）。 第（第（3）種方法是：把（）種方法是：把（ ）看

7、成（）看成（ ），），是估（是估（ ）了，所以估算的結(jié)果就比實際的結(jié)）了，所以估算的結(jié)果就比實際的結(jié)果要（果要（ ）。）。 18 22400（20）（）（20） 18 22440（20）(2)1822360 （20）(3)3 3、巧理信息，探究明理、巧理信息，探究明理4 4、運用策略，解決問題、運用策略，解決問題2 2、嘗試估算，探究方法、嘗試估算，探究方法 1 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究1822360 （20）(3)5 5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑3 3、巧理信息，探究明理、巧理信息，探究明理4 4、運用策略，解決

8、問題、運用策略，解決問題2 2、嘗試估算，探究方法、嘗試估算，探究方法 1 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究（三）應(yīng)用提高，鞏固深化（三）應(yīng)用提高，鞏固深化1 1、隨堂練習(xí)，檢驗效果、隨堂練習(xí)，檢驗效果 讓學(xué)生獨立完成書本讓學(xué)生獨立完成書本P62P62第第1010題第一題第一行和書本行和書本P59P59做一做。做一做。 2 2、配對練習(xí)，突破難點、配對練習(xí)，突破難點 （三）應(yīng)用提高，鞏固深化（三）應(yīng)用提高，鞏固深化 氣象知識知多少氣象知識知多少這本書每本這本書每本1818元，李老元，李老師決定買師決定買1212本，你認為李老師大約應(yīng)該準備多少本，你認為李老師大約應(yīng)該準備多少錢？錢？B、1218240（元）（元） (20) A、1218180（元）（元） (10) 1218（四）實踐生活，升華教育（四）實踐生活，升華教育 設(shè)計學(xué)生采訪的師生互動環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識。（五）互動總結(jié)，課外延伸（五）互動總結(jié)，課外延伸 互動總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么