秋天的懷念(5)

1、秋天的懷念教學(xué)實(shí)錄一、感受“娘倆”的“好好兒活”師：介紹史鐵生：2121 歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來(lái)，兒子一直用文字 表達(dá)對(duì)母親的感受。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話。看你讀到了什么。（課件出示：“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上 帝為什么早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回 答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。睜開(kāi)眼睛， 看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?！焙蠚g樹(shù)）生：（學(xué)生默讀后發(fā)言）我讀到了他對(duì)母親的思念。他把上帝招 她回去作為安慰。生：作者心中的母親活得太苦了一一 “閉上眼睛，想，上帝為什 么早早的召母親回去呢？很

2、久很久， 迷迷糊糊我聽(tīng)見(jiàn)了回答：她心 里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！?（師板書(shū)：苦）師：他的好多文章都表達(dá)了這份感情，比如課前發(fā)給同學(xué)們的生：秋天的懷念。師：作為高年級(jí)的同學(xué)，我相信大家的自學(xué)能力。我看到，同學(xué)們有很好的讀書(shū)習(xí)慣，剛才拿到課文就迅速地閱讀起來(lái)。 這里有個(gè)自 測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們看看，自己的讀書(shū)到了哪一個(gè)臺(tái)階。（課件出示：“自測(cè)：正確一一流利一一有感情”）生 1 1：我覺(jué)得我到了 “有感情”。師：好哇，想坐下可不行。（對(duì)著同學(xué)們說(shuō)）他說(shuō)他讀到了“有 感情”，咱就聽(tīng)聽(tīng)，他怎么個(gè)“有感情”。聽(tīng)人家讀要聽(tīng)音兒，等一會(huì)兒我們可要對(duì) 他進(jìn)行一番評(píng)價(jià)的?。。▽?duì)著該同學(xué)）好，你想讀哪兒就

3、讀哪兒！生 1 1 讀：“鄰居們,”（略）師：想讓誰(shuí)評(píng)價(jià)？主動(dòng)權(quán)給你了。（學(xué)生自己選擇同學(xué)對(duì)己評(píng)價(jià)）生 2 2:他讀得,師：（提示）你對(duì)他說(shuō)話，要用“你”-（點(diǎn)評(píng)：“他”變成“你”，學(xué)生第一次體驗(yàn)了“面對(duì)面”的評(píng) 價(jià)，很真誠(chéng)，很興奮。師生之間的評(píng)價(jià)，變成了生生之間的評(píng)價(jià)。我 們看到了評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，看到了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的價(jià)值。）生 2 2:你讀的很好，不過(guò)你讀得太短了，不能表現(xiàn)你讀得有感情， 你應(yīng)該讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。（眾笑）生 1 1:我是因?yàn)榧?dòng)的原因。師：也就是說(shuō)，你讀得太短，人家沒(méi)感覺(jué)，你自己激動(dòng)，人家還沒(méi)感覺(jué)到。你愿意繼續(xù)讀下去呢，還是讓別人讀下去呢？主動(dòng)權(quán)給你。生 1 1：（繼續(xù)讀下去）“看

4、著看著,”師：請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)去，你看，評(píng)你的那個(gè)同學(xué)又舉手了。生 2 2:沒(méi)錯(cuò)，你讀是很有感情，但你有添字也有減字的現(xiàn)象，剛 才你讀的,師：根據(jù)你平時(shí)對(duì)他的了解，你認(rèn)為他確實(shí)是激動(dòng)呢，還是真的 沒(méi)讀好生 2 2:憑著我對(duì)他的了解，我想他是太激動(dòng)了。（生 1 1 頻頻點(diǎn)頭）師：讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你的朗讀精益求精，高標(biāo)準(zhǔn) 要求呢。對(duì)他的讀的感情如何，你也可以評(píng)價(jià)一下。生 2 2:我覺(jué)得你把對(duì)母親思念的感情讀出來(lái)了，我想你以后可以 讀得更好。師：既然你說(shuō)他“可以讀得更好”，說(shuō)明還有余地呀，加個(gè)“更” 字。（眾笑）你還有什么別的見(jiàn)解？同桌要說(shuō)話了。好，你說(shuō)！生 3 3:我也覺(jué)得你讀得有感情，但是你

5、有的地方并沒(méi)有把他的脾 氣的暴怒無(wú)常讀出來(lái)， 像： “望著望著天上北歸的雁陣， 我突然把前 面的玻璃砸碎。 ”他就是一一（很平淡的語(yǔ)氣讀），沒(méi)有讀出動(dòng)作的 暴怒。這就是一點(diǎn)不好的地方（該生“暴怒”地讀了起來(lái)，眾鼓掌）師：怎么樣？人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，你怎么看？生 1 1:我覺(jué)得你說(shuō)得很正確。謝謝！師：你對(duì)他的態(tài)度滿(mǎn)意嗎？生 3 3:滿(mǎn)意。師：給他們掌聲！（學(xué)生鼓掌。）掌聲的原因，他們能發(fā)表自己 的看法，這是難能可貴的！ 尤其是同學(xué)們對(duì)課文中出現(xiàn)的兒話音較多 的兩句讀得很準(zhǔn)。我們?cè)僮x讀。（讀“咱娘倆在一塊兒要好好兒活， 好好兒活”；“我倆在一塊兒要好好兒活”一一強(qiáng)化之為后文作鋪 墊。）師：你們剛才給我

6、的啟發(fā)怎么那么大呀！ 一下子讓我覺(jué)得，平常 說(shuō)的這個(gè)“有感情”，怎么這么模糊！他有感情的讀，是這樣，可那位同學(xué)的朗讀卻是那樣的生：有人聲音細(xì)，有人聲音粗，有人性格深沉，有人性格外向。 生：由于理解的角度不同，自然讀出的味兒也就不同。師：是啊，讀書(shū)是個(gè)人的，我們?cè)谧鹬貏e人的朗讀的同時(shí)，我們也有自己的滋味，我們不再評(píng)價(jià)別人，你讀得“真有感情”啊。這真有感情，而應(yīng)該說(shuō)讀得有特點(diǎn)，讀得有個(gè)性，讀得有自己的味道。（出 示課件“讀出韻味”）師：讓我們一起再大聲提示一下自己。生：讀出韻味。師：不信，我們先讀讀課題的韻味。師：（板書(shū)）懷念、秋天一一生讀這兩個(gè)詞語(yǔ)；中間加一個(gè)字“的” 生讀出這個(gè)詞組）。注意：懷

7、念的“秋天” 你的眼前 會(huì)是怎樣的情景？生 1 1 懷念秋天里發(fā)生的一件事，一件刻骨銘心的事。師：帶著你的想象讀課題。（讀略）生：“懷念的秋天”，讓我踏著秋天的落葉，陶醉在小路上 , 師：帶著你的理解讀出你的韻味。（讀得陶醉）生：我的眼前出現(xiàn)的畫(huà)面是，一個(gè)人在懷念秋天的美景，那片片 飄落的黃葉，那從北向南的雁陣,師：好，帶著你的體會(huì)讀吧。（讀得舒緩）師：注意：把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)一下，再讀。生：秋天的懷念。師：有什么變化？最后一個(gè)男孩，雖然你在最后，但是我注意到 你了。生：詞語(yǔ)位置變了，我覺(jué)得秋天的某個(gè)事件或者某個(gè)人物,變 成了深深的懷念。生：或者懷念秋天里的給自己留下感慨的一片葉子或者一片花 瓣,

8、生：我明白了，這秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一種感情 就是懷念。師：讀出你的理解了喲，這題目的韻味兒就出來(lái)了?。ㄅ脑搶W(xué)生肩膀，眾笑。）師：現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道。師：通過(guò)讀書(shū)，我們知道課文寫(xiě)了幾次秋天里看菊花的故事？生：兩次。第一次沒(méi)有去成，第二次去了。不過(guò)是和妹妹去的。 第一次母親要推著他去，沒(méi)去成。師；這是為什么？生；他雙腿癱瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常一一根本沒(méi)有心情的。師：是的，作為 2121 歲的年輕人，突然得了高位截癱，自然受不 了這個(gè)打擊。讀讀課文，讓我們體會(huì)他脾氣變得暴怒無(wú)常時(shí)的心情。生：“雙腿癱瘓后,”（學(xué)生讀的好）師：（引讀課文，進(jìn)一步深化）望著望著北歸的雁陣

9、，他會(huì)一一生：把眼前的玻璃砸碎；師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)一一生：猛地把東西摔向前面的墻壁。師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著生：不，我不去，我活著有什么勁！師：作者覺(jué)得活得沒(méi)勁。課文有一句話，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，作 者又會(huì)怎么樣呢？（出示課件：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄 落，我- 。）生 1 1：,我會(huì)想起小時(shí)侯像落葉一樣盡情飛舞的情景，可是現(xiàn) 在再也不能像落葉一樣飄飄灑灑了呀，我活著還有什么勁？生 2 2:獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落 ，我 不禁暗暗流淚，我的命運(yùn)就像那落葉一樣唰唰啦啦落地死去。師：“我”活著還有什么勁兒！原來(lái)活蹦亂跳的，現(xiàn)在

10、突然坐在 輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，此時(shí)的他的確很痛苦（回扣一下“苦”字）， 要是他是你的朋友，或者你的哥哥，妹妹，面對(duì)他這副樣子，你會(huì)怎 么做？生 1 1 :我是他的妹妹的話，我會(huì)勸他說(shuō)，人人都有苦，但不要隨 便發(fā)泄這苦，這會(huì)更傷你的身體的。生 2 2:我會(huì)安慰他，人不一定沒(méi)有雙腿，就會(huì)變得懦弱，人沒(méi)有 雙腿，還是可以干出一番大事業(yè)。生 3 3:我可以告訴他，你可以練一項(xiàng)體育技能將來(lái)參加殘疾人奧 運(yùn)會(huì)，說(shuō)不上能拿大獎(jiǎng)呢。生 4 4:雖然你的腿癱瘓了，但是世界是美好的，只要你用心靈去感受師：謝謝同學(xué)們，你們的愛(ài)心讓大家感動(dòng)。不過(guò)我想采訪你們，你們講得道理很對(duì)，建議也不錯(cuò)，不過(guò)，請(qǐng)你設(shè)身處地的想想

11、，他能聽(tīng)進(jìn)去嗎？（學(xué)生停了停，開(kāi)始議論，有的搖頭，有的說(shuō)聽(tīng)不進(jìn)去。）生：嗯，他也許聽(tīng)不進(jìn)去。師；是啊，面對(duì)這樣的兒子，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，怎么做更合適一 些？讓我們看看母親是怎么做的吧。生：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活！ ”我從母親的動(dòng)作中看出她勸兒子要好好兒活。師：感謝你，讓我們大家跟這名同學(xué)一起討論討論母親的做法。（出示課件文字：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)，咱娘倆，好好兒活，好好兒活。）師：請(qǐng)你們默讀這句話，注意這幾個(gè)動(dòng)作。（老師點(diǎn)示“撲”）母親“撲”下去的會(huì)是什么？生：因?yàn)閮鹤硬幌牖盍耍阅赣H撲下去的一定是兒子想要去死的信念。師：??？ “信念”？

12、把其中的一個(gè)字換一下意義完全不同了。 生：是念頭。師：好。其實(shí)，你很會(huì)聯(lián)系上下文理解呢，那就把你理解的“撲”帶進(jìn)去句子里，讀給我們聽(tīng)。（生讀，很有力量）師：那么，我還要問(wèn)，“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是 我的手嗎?生：母親抓住的是我想要死的念頭，她想抓住我，怕我輕生。師：就把你的體會(huì)送進(jìn)去，讀。生；咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好活。（生讀。掌聲）生；我想補(bǔ)充，母親抓住我，也是讓我必須具有好好兒活下去的 信念。（再讀）師：請(qǐng)?jiān)倌x這句話，看看母親“忍”住的究竟是什么？（小組 討論）生：我明白了，母親隱瞞自己的病情，沒(méi)有告訴兒子。生： “她的病已經(jīng)到了那步田地,疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去睡 不著

13、覺(jué)。 ”生：鄰居把她送到醫(yī)院時(shí)她是大口大口地吐著鮮血 ,生：她病已經(jīng)進(jìn)入晚期了。師：用醫(yī)學(xué)名詞說(shuō)，這是一一生：肝癌。師：肝癌什么癥狀？除了課文的說(shuō)明， 還有哪位同學(xué)或聽(tīng)課的老 師知道嗎？生：（該生哽咽）自己的老爺就是這種病死去的。（他說(shuō)不下去了。聽(tīng)課老師站起來(lái)接著講，自己的父親就是得這種病去世的。肝硬 化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來(lái)越大，還吐血，不是一個(gè)痛字 了得,）生：這是一位病入膏肓的母親。師：母親她活著很苦啊?。ɑ乜垡幌隆翱唷弊郑┯H愛(ài)的同學(xué)們,一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛， 無(wú)法用語(yǔ)言描述，而且還知道自己就要死去,是這樣的母 親！ 那么這樣的一位得絕癥的母 親，有沒(méi)有“看著看著

14、北歸的雁陣，突然把玻璃砸碎”？ 生：沒(méi)有。師：她有沒(méi)有“聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，把東西摔向墻壁”？ 生：沒(méi)有。 師：有沒(méi)有大聲喊著“我活著還有什么勁”？ 生：沒(méi)有！師：母親為什么沒(méi)有這樣做？ 生：為了兒子！ 師：送她一個(gè)字。生：愛(ài)。師：這愛(ài)就是-生：忍。師；帶著你們的體會(huì)讀這句話。（咱娘倆在一塊兒，要好好兒活, 好好兒活。）師：請(qǐng)?jiān)僮x課文，琢磨琢磨，母親忍住的還有什么？生：母親還忍住了兒子的病給自己帶來(lái)的打擊。師；謝謝你的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)具體講講。生：對(duì)這樣的打擊就像天塌下來(lái)一樣， 但這樣的痛苦不能讓兒子 知道，她還要讓兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。所以，面對(duì)這樣的雙重打擊，母親讓 兒子去看花：“聽(tīng)說(shuō)北海的菊花都開(kāi)

15、了，我推著你去走走吧”師：繼續(xù)談，我可不評(píng)價(jià)。生：母親想讓兒子看花，讓心情變得愉快一些。生：母親也是一個(gè)愛(ài)花的人，所以母親讓兒子去看看花兒。師；母親幾次要求推著兒子到北?？淳栈ǎ可?；兩次。第一次；“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！?第二次：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看 看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。師：我聽(tīng)出來(lái)母親的“央求”，誰(shuí)再讀讀這句話，再體會(huì)體會(huì)母 親的央求。（讀略）師：注意，母親還是憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。生；母親不僅僅自己的病讓自己憔悴，為兒子操碎了心，更會(huì)讓 她憔悴。師：所以啊，是一副憔悴的臉上現(xiàn)出的央求般的神色一一再讀?。ㄗx略）生：母親

16、是個(gè)愛(ài)花的人，就是說(shuō)母親熱愛(ài)生活，也要讓兒子像她 那樣接受現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。生：當(dāng)兒子有去的意思一一“什么時(shí)候？ ”的時(shí)候，母親就“你要是愿意，就明天？”兒子的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。生：當(dāng)兒子說(shuō)一一“好吧，就明天”的時(shí)候。她高興得一會(huì)坐下, 一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！笨晌矣植荒蜔┑臅r(shí)候一一“唉呀， 煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！ ”她竟然笑了，還坐在我身邊, 絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃 那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛 毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)，”生：母親把所有的苦都藏在自己心里。她還笑著一一你看，兒子 的話讓她“喜出望外”，讓

17、她高興得坐立不安。這一切都是為了兒子， 讓他學(xué)會(huì)快樂(lè)，面對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。師：好，帶著你對(duì)“忍”的理解再讀一讀。（咱娘倆在一塊，要好好兒活，好好兒活。）師：謝謝你們，讓我們?cè)谶@個(gè)“忍”中體會(huì) 又一層韻味。那么，再請(qǐng)同學(xué)默讀課文?？纯茨赣H還忍住了什么。生：忍住的還有兒子的抱怨。因?yàn)槟赣H對(duì)兒子特別的理解，所以 她能忍受兒子的摔東西，砸玻璃等暴怒無(wú)常的脾氣。師：好！會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偌?xì)讀讀，看看母親又是怎么“忍”的呢？生：“,母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”師：這里重復(fù)用了一個(gè)詞，那就是說(shuō)，母親的忍體現(xiàn)在一一生；“悄悄地”。還有一

18、處，也是“悄悄地”一一對(duì)于“跑”和“踩” 一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”師：母親這“悄悄地”忍的細(xì)節(jié)被你發(fā)現(xiàn)了， 感謝你給大家的啟 發(fā)。請(qǐng)任選一句讀一讀。（學(xué)生讀，隨機(jī)課件出示：1 1、“ ,母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。2 2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。3 3、，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！保煟喊选扒那牡亍比サ簦僮x讀上面的三句話，任意選擇一句談 談你的看法。生：我談第三句。因?yàn)槟赣H一說(shuō)“跑”和“踩”，就會(huì)想到兒子 的腳癱瘓了，不能走了，不能跑和踩了。所以，母親又悄悄地出去了?！扒那牡亍本褪钦f(shuō)母親在兒子面前說(shuō)話特敏

19、感。生：這個(gè)“悄悄地”體現(xiàn)了對(duì)兒子的歉意， 覺(jué)得自己怎么那么粗 心，說(shuō)話不注意呢？生：這“悄悄地”也體現(xiàn)了對(duì)兒子的關(guān)心。師：還能把關(guān)心再具體一點(diǎn)嗎？生：母親對(duì)自己的話很敏感，就連說(shuō)話都那么小心。就是怕兒子 傷心，她在兒子面前特別小心。師：用個(gè)成語(yǔ)，那就是一一生：就是小心翼翼！師：這是一位怎樣的母親啊，請(qǐng)你讀讀這句話，讓我們跟著你體 會(huì)母親的“小心翼翼”。（生讀。掌聲）生：我談第二句。不用上“悄悄地”呢，就體會(huì)不到母親的苦心。 她想讓兒子盡情地發(fā)泄一下，就又悄悄地進(jìn)來(lái)，這就更體會(huì)母親非常耐心，不 忍心打擾兒子。生：的確，母親出去了又回來(lái)，回來(lái)又去，一遍又一遍，眼圈紅 紅的，說(shuō)明剛哭過(guò)，可是在兒子

20、面前還要忍，一句話，就是為了兒子。 也就是同學(xué)說(shuō)的耐心無(wú)比?。。ㄉx得很慢。）生：我說(shuō)第一句。悄悄地躲出去，又在看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)動(dòng) 靜。如果母親不是“悄悄地”，就那么隨便的出去，根本就體會(huì)不到 母親對(duì)兒子的理解和關(guān)心。師：把“關(guān)心”再具體些，就是對(duì)兒子特別的一一生：無(wú)微不至，也就是特別細(xì)心。師：是啊，她的心比針尖還細(xì)啊。把你的感受送進(jìn)去再讀。（生讀得較輕）。師：母親的腳步還是稍重了一些，再輕一點(diǎn)兒。（生讀得很好。 掌聲）師：你們真會(huì)讀書(shū)呀！由于你（握住該學(xué)生的手）的啟發(fā)，引領(lǐng) 著大家體會(huì)到母親痛心中還要細(xì)心、耐心、小心因此，這“忍” 中透著的是看不見(jiàn)的愛(ài)。師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的品味，我們感到這“

21、撲”，這“抓”后的“忍”一一除了忍住對(duì)兒子的抱怨。 還要忍住自己的痛苦，更要忍住 兒子的病痛給自己的雙重打擊！這是一位怎樣的忍啊。生：母親太理智了，太堅(jiān)強(qiáng)了！母親的忍是一種怎樣的滋味！生：這忍中，我感覺(jué)到了母親所忍住的巨大痛苦！師：大愛(ài)無(wú)形。兒子的得病，自己的重病讓母親苦上加苦一一然 而母親依然是苦口一一生：苦口婆心。（教師再次回扣“苦”字）師：也是母親的良苦一一生；良苦用心。（教師再次回扣板書(shū)“苦”字）師：那么，“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ,”，這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢？生 1 1 要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄。生 2 2:現(xiàn)實(shí)已經(jīng)這樣了，未來(lái)還長(zhǎng)著呢，兒子，你一定要好好活。

22、生 3 3:正值壯年，你的路還長(zhǎng)呢，更要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)啊。生 4 4:她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子一起好好兒活。生 5 5:她要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要發(fā)脾氣，要找到一條好好活 的路，讓他笑看人生，不要被病痛壓倒。生 6 6:她要告訴兒子面對(duì)生活的打擊要學(xué)會(huì)忍受。師；母親沒(méi)有你們說(shuō)的那么精彩，那么豐富。母親的話不是豪言 壯語(yǔ)，只有那萬(wàn)箭穿心的“忍”哪！但你們所說(shuō)的都含在了這句再簡(jiǎn) 單不過(guò)，再樸素不過(guò)的話里一一生：“好好活”！師：所以，這“好好”兩個(gè)字的韻味、復(fù)雜的情感都蘊(yùn)涵在這里 母親告訴兒子怎么去面對(duì)有殘缺的生命的理兒，真是意味深長(zhǎng) 啊。同學(xué)們?cè)谙旅婧煤米x一讀。（生自由品讀。）二、探究“我倆”的“好好兒

23、活”師：可是，母親就這樣悄悄地去了，她去了就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰 居們一生：鄰居們把她,（教師引讀，讓全班同學(xué)把課文寫(xiě)母親臨終 的話讀出來(lái)。直到最后一句一一“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活,”）師：（出示課件：“我那個(gè) 有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，”） 多少年過(guò)去，兒子終于 明白母親那句沒(méi)有說(shuō)完的話。你們讀懂了嗎？省略號(hào)里沒(méi)有說(shuō)完的 話，究竟是什么？生：好好兒活！（學(xué)生異口同聲）師：我們送進(jìn)去，一起把這母親沒(méi)有說(shuō)完的話，說(shuō)完。生：我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒， 你們倆要好好 兒活。師： 你們懂了， 兒子和女兒也懂了， 所以課文最后一句才說(shuō)一一 生： “我

24、倆在一塊兒，要好好兒活?！睅煟和瑢W(xué)們，母親去世七年之后，作者寫(xiě)了這篇文章，結(jié)尾就落 在這里一一“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣好好兒活？我們一起來(lái) 讀讀描寫(xiě)菊花的句子。（課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、 紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。）師：下面同學(xué)就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可 以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活？（生討論很熱烈，之 后發(fā)言）生 1 1 菊花“淡雅”，就是說(shuō)人可以活得平凡，或者普通一些也 可以的。師：讀人家的書(shū)，把人家的語(yǔ)言變成自己的獨(dú)特理解，這就是創(chuàng) 造。好，那就帶著你的感受讀這句話一一“我倆在一塊兒要好好 活, ,，”（讀

25、略）生 2 2:其實(shí)，人可以活得淡雅、高潔、熱烈、深沉啊等等，不管怎么說(shuō)，每一個(gè)階段不一樣的，總之要活得多姿多彩，也就是潑潑灑灑。（掌聲）師：那你就潑潑灑灑地讀一一“我倆在一塊兒要好好兒活，好好兒活, ,，”（讀略）生 3 3:我想補(bǔ)充，不管有多少秋風(fēng)蕭瑟，有多少風(fēng)雨打擊，人活 著就要潑潑灑灑地笑對(duì)人生。就是說(shuō)，要活出自己的尊嚴(yán)。師：好，讓我們感受你的尊嚴(yán)。讀吧。（讀略）生：我覺(jué)得“高潔”就是說(shuō)人活著要高尚、純潔、善良。師：多么獨(dú)特的理解啊一一“善良”，我看到了你那柔軟的心。生 4 4:我看，因?yàn)椴煌幕ㄓ胁煌奶攸c(diǎn)，母親想讓自己的孩子 在自己的心靈里、在人間綻放出屬于自己美麗的花， 也就是母

26、親讓兒 子選擇自己的人生。（熱烈的掌聲）師：母親沒(méi)有告訴兒子，你就得是這樣的花，母親是讓兒子自己 去選擇，活出自己的個(gè)性。淡雅也好，高潔也罷，熱烈而深沉也行， 總之，要活出自己的，我不說(shuō)了，你們說(shuō)。（笑聲）生：活出自己的個(gè)性。比如“熱烈”一一就是對(duì)生活充滿(mǎn)陽(yáng)光！師：帶著你們各自的體會(huì)再讀這句話。（讀略）生：我還想說(shuō)，像丑菊一樣活。（眾笑，議論。）師：我知道了，你是想說(shuō)跟菊花一樣，秋風(fēng)蕭瑟，菊花給你的感覺(jué)可能不如另一些花那樣五彩繽紛？但你的心里一一生：有一種說(shuō)不出的感受,（眾大笑）師：哎喲，那就不說(shuō)，讀?。ㄔ撋x。笑聲、掌聲）師：你們懂得了應(yīng)該怎樣去好好兒活， 文中的兄妹倆也正像你們 一樣，懂得

27、了要好好兒活。師：伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他 人生的爛漫之花。所以，3333 年之間，他懂得了這句話的含義，懂得 了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”?；剡^(guò)頭來(lái)，看吧一一師：望著望著北歸的雁陣，他還會(huì)把玻璃砸碎嗎？（出示課件： 望著望著北歸的雁陣，我- 。）生：不會(huì)！師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，他還會(huì)猛地把東西摔向墻壁嗎？（出示課件：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我-。）生：不會(huì)！師：看著看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”的飄落， 我- 。（課件出示：此處讓學(xué)生再次創(chuàng)造，和前面內(nèi)容形成對(duì)照。）生：看著看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”的飄落， 我會(huì)想到母親微 笑著在窗前和我說(shuō)話的情景

28、。師：原來(lái)母親擋在窗前，是要擋住什么？生；擋住兒子看到落葉想要死的心?，F(xiàn)在，兒子終于知道母親的 苦口婆心和良苦用心，所以，他知道母親給了他第二次生命，所以， 他想象母親是微笑靠在窗前的。因此，這回看著看著窗外的樹(shù)葉“唰 唰啦啦”的飄落，我會(huì)想，我絕對(duì)不會(huì)像這落葉一樣死去，我已經(jīng)勇 敢地面對(duì)未來(lái)的生活。（掌聲）師：就這樣，兒子不再暴怒無(wú)常了，兒子終于懂得了母親的那句 話，就這樣，直到今天。前兩天，我們采訪了史鐵生，他說(shuō)，文字更 能表達(dá)他的心，我們就來(lái)默讀他在病隙碎筆中的這段話，看看他 對(duì)“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。（出示課件：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面 的游歷,剛坐

29、上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著， 才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。 后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能 思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸 運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿(mǎn)足,）生：他終于懂得了活著，好好兒活著，就是一種滿(mǎn)足。生：現(xiàn)在，在史鐵生叔叔的眼里，活著就是一種幸運(yùn)。師：這是怎樣的一種超然，這是怎樣的對(duì)生命的敬畏。如果說(shuō)最 初生病對(duì)他來(lái)說(shuō)是痛苦的，那么，現(xiàn)在的他對(duì)“好好活兒”怎么一個(gè)“苦”字了得？師：對(duì)這樣一位校友，因他對(duì)生命的理解，我愿意鄭重地向大家 推

30、薦這幾本專(zhuān)著一一（課件出示：推薦書(shū)目：我與地壇、病隙 碎筆、務(wù)虛筆記）師：有誰(shuí)知道，史鐵生目前的身體狀況嗎？（學(xué)生沉默）師：由于長(zhǎng)時(shí)間的坐在輪椅上，他患上了腎衰竭，每個(gè)星期必須 要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會(huì)死去。但他還是要 拿起筆來(lái)，盡管拿筆已經(jīng)非常困難，但是他一直記得母親的那句“好 好兒活”！他是用筆表達(dá)他自己 3333 年來(lái)是怎么個(gè)“好好兒活”，母 親在九泉之下會(huì)含笑九泉的。（擦掉“苦”）師：越是懂得該怎樣好好兒活，他就越是愧疚和自責(zé)??！他是多 么希望母親能知道他已經(jīng)趟出了屬于自己的路啊， 獲獎(jiǎng)，成功已經(jīng)不 重要，重要的是自己在那看菊花的世界里， 他找到了屬于自己的人生 之

31、花。越是體會(huì)到這一點(diǎn)，他就深深的懷念著她啊，告訴她自己是怎 么“好好活”的啊一一伴隨哀傷抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生閱讀文章片段-片斷 1 1 搖著輪椅在園中慢慢走， 有是霧罩的清晨， 又是驕陽(yáng)高 懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在 草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚， 我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下， 似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿(mǎn) 黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找 我了。我與地壇片段 2 2:我有一個(gè)凄苦的夢(mèng),在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨 她：“我理解你的失望，我理

32、解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀， 你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？ ”但就連這 樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。 這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。一一有關(guān)廟的回憶（師誦讀此段。有的學(xué)生和聽(tīng)課教師啜泣,）師：這個(gè)夢(mèng)一直伴隨了我 3333 年，我只好在夢(mèng)里念著她，在文字中寫(xiě)著她，在一個(gè)又一個(gè)秋天里，讓妹妹陪著我，到北海去看一一她！ 端起書(shū)，讀-生：“又是秋天，妹妹推著我到北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、 白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛 漫, ,，我倆在一塊要好好兒活?！保ㄈw學(xué)生深情朗讀課文最后兩 段。）師：回過(guò)頭來(lái)看課題。這秋天的懷念，懷念的究竟是什么？生 1 1 不盡的懷念，這深深的懷念，這刻骨銘心的懷念一一秋天 兩個(gè)字化作了母親。生 2 2:他懷念的秋天的菊花，就是他母親啊。（該生淚流滿(mǎn)面）生 3 3:其實(shí)，懷念的是母親和他一起度過(guò)的美好時(shí)光，懷念的就 是母親給他的一一“好好兒活”啊。師：母親的“好好兒活”化作了我的血液，借了我一生啊，成就 了我一生啊。是這句話讓史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中， 找到了另 一種生命的延展！再讀課題。（學(xué)生個(gè)別讀，最后齊讀。韻味已和課 前大不相同）三、思考“我們”的“好好兒活”師：通過(guò)這兩堂課的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)品悟文字的韻味，嘗到了這 一家人的人生韻味。同學(xué)們感動(dòng)了