領(lǐng)導(dǎo)班子成員一日活動(dòng)檢查指導(dǎo)記錄

1、.啟思幼兒園班子成員一日活動(dòng)檢查指導(dǎo)記錄（至學(xué)年第學(xué)期）班別：時(shí)間：評(píng)定人：一、空間：場(chǎng)地、材料、環(huán)境條件的設(shè)置于利用1、環(huán)境布置： A 、無布置，單調(diào)B、有布置，注意整潔、美化C、布置富于兒童情趣D、能結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)及當(dāng)前教育活動(dòng)2、幼兒參與情況：A 、未參與，對(duì)周圍環(huán)境無反應(yīng)、無興趣B、環(huán)境中幼兒美工作品3、教玩具材料圖書等：A 、種類單調(diào)，數(shù)量少B、較豐富，數(shù)量多C、能依幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容提供適當(dāng)?shù)牟牧螪、注意定期更換材料或變更玩法4、廢舊材料的應(yīng)用：A 、為提供廢舊材料、半成品B 、能提供C、能提供、并因地制宜，自制教玩具D、能提供廢舊材料，自制教玩具，注意引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性利用或自制玩

2、具材料5、材料的開放性：A 、不便幼兒取放、大多封閉B、便于取放，幼兒有機(jī)會(huì)自選C、幼兒取放方便，可按意愿自選，材料用得充分6、生活用品的擺放：A 、凌亂，不夠整潔B、擺放整齊C、擺放整齊、便于幼兒取放7、安全衛(wèi)生： A 、未意識(shí)到安全衛(wèi)生問題或事故隱患B、能察覺安全衛(wèi)生問題并注重消除C、及時(shí)消除不安全隱患，并注意培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)二、空間：活動(dòng)的安排與程序設(shè)計(jì)8、執(zhí)行生活作息制度：A 、未能執(zhí)行B 、基本執(zhí)行C、認(rèn)真嚴(yán)格執(zhí)行，保證各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間9、活動(dòng)的組織安排是否科學(xué)合理：（ 1）戶內(nèi)外結(jié)合：A 、較差B、一般C、較好（ 2）動(dòng)靜交替：A 、較差B、一般C、較好（ 3）掌握活動(dòng)量：A 、較

3、差B、一般C、較好（ 4）各環(huán)節(jié)銜接緊湊、轉(zhuǎn)換自然、無拖延等待現(xiàn)象。A 、較差B、一般C、較好;.10、全面開展各類活動(dòng)（ 1）生活、游戲、教育活動(dòng)均注意開展A 、較差B 、一般C、較好(2 )集體小組、個(gè)人自由活動(dòng)時(shí)間A 、無安排小組，個(gè)人自由活動(dòng)時(shí)間B、有安排、無保證C、注意運(yùn)用三種組織形式比例活動(dòng)且比例適當(dāng)11、活動(dòng)安排適合幼兒年齡，內(nèi)容豐富，形式多樣：A 、較差B 、一般C、較好三、活動(dòng)中教師的指導(dǎo)及教師與幼兒之間關(guān)系12、指導(dǎo)的計(jì)劃性、目的性：A 、隨意指導(dǎo)B、有一定計(jì)劃性僅限于教學(xué)活動(dòng)或有組織的活動(dòng)C、教學(xué)、生活、自由游戲均有明確目的的要求13、教育機(jī)智、靈活性：A 、較呆板，方法

4、單調(diào)，模式化B、一般能考慮多種方法，但缺乏應(yīng)變性C、較靈活，能隨時(shí)抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)14、在照顧大多數(shù)幼兒活動(dòng)的同時(shí)，能注意個(gè)性教育，是每個(gè)幼兒均有機(jī)會(huì)表現(xiàn)并因材施教：A 、較差B、一般C、較好15、常規(guī)、行為習(xí)慣及處理能力的培養(yǎng)：A 、未注意培養(yǎng)，幼兒有較多不良習(xí)慣，未形成常規(guī)B、有一定要求，但未堅(jiān)持督促C、堅(jiān)持要求，指導(dǎo)行為方法，幼兒基本形成良好習(xí)慣D、幼兒能自覺遵守常規(guī)，無不良習(xí)慣16、秉持正面教育，積極鼓勵(lì)幼兒，無斥責(zé)、體罰、不公正待遇：A 、較差B、一般C、較好17、教師態(tài)度： A 、生硬、淡薄B、較自然C、有感情交流，能理解尊重幼兒;.18、幼兒有較多的交往機(jī)會(huì)，關(guān)系較友好，幼兒之間能互相給予積極地影響教育：A 、較差B、一般C、較好19、一日活動(dòng)中，幼兒能積極動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)踐機(jī)會(huì)較充分：A、較差B、一般C、較好四、總評(píng)20、有整體教育意識(shí)，注意根據(jù)教育目的、要求，將各教育內(nèi)