多媒體是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)飛翔的翅膀

1、多媒體是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)飛翔的翅膀北關(guān) 逸夫小學(xué)林 鳳 梅多媒體是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)飛翔的翅膀人類進(jìn)入二十一世紀(jì)后，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，它的崛起同時也給教育帶來了深層次的影響。研究如何充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，成為廣大教師普遍關(guān)注和迫切需要解決的問題。下面我們結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用電教多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的具體做法，從以下四方面粗略地談一下電教多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。一、適當(dāng)運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，有利于激發(fā)小學(xué)生的求知興趣。興趣是對客觀事物特別愛好的情感狀態(tài)，是一種個性心理特征。當(dāng)學(xué)生對某方面知識真正發(fā)生興趣時，他將會千方百計(jì)地調(diào)動自己的潛能，

2、積極主動地去獲取它?！傲己玫拈_頭是成功的一半”，課堂上，巧妙、富有吸引力的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在導(dǎo)入新課時，電教媒體的合理運(yùn)用就能集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。例如：我們在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時，從學(xué)生實(shí)際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參與平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)活動。用多媒體出示物體的錄象，開窗的運(yùn)動、開冰箱的運(yùn)動、觀光電梯、電風(fēng)扇、轉(zhuǎn)椅等物體的運(yùn)動，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。在這個基礎(chǔ)上，再從

3、“生機(jī)勃勃的森林小動物”晨練情景引入，從學(xué)生感興趣的動畫畫面中，體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)。這堂課一開始的這樣設(shè)計(jì)，就將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動了起來，新知識的學(xué)習(xí)就成了同學(xué)們內(nèi)心的迫切需要。又如：在教學(xué)長方形、正方形、平形四邊形的認(rèn)識這節(jié)課時，本來這節(jié)課的內(nèi)容是相當(dāng)抽象和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們這樣設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，一只卡通熊帶領(lǐng)大家參觀新建成的小區(qū)，整個小區(qū)的環(huán)境是由學(xué)生已學(xué)過的各種圖形組成的，有圓形、正方形、長方形、平行四邊形等等。然后問大家：“這個小區(qū)漂不漂亮，你發(fā)現(xiàn)它們都是由哪些圖形組成的了嗎？”學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來了，爭先恐后的搶著回答問題。這樣把抽象的知識和生動的生活情

4、景有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。這樣一個課件會使整個課堂頓時活躍起來，喚醒學(xué)生有意注意，并且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，使教學(xué)過程得以順利進(jìn)行。這樣不但學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，而且提高了教學(xué)效率。一舉兩得，何樂而不為。二、適當(dāng)運(yùn)用電教多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活的創(chuàng)新思維能力。 心理學(xué)告訴我們：“運(yùn)動著的事物比靜止的事物更容易被人接受”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可使學(xué)生獲得“靈感”，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活的創(chuàng)新思維能力。 例如，在教學(xué)角的初步認(rèn)識時，利用多媒體課件的動畫閃爍，閃動紅領(lǐng)巾實(shí)物上角的形狀，緊接著把實(shí)物的表象去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出角。然后閃爍角的頂點(diǎn)和兩條邊，幫

5、助學(xué)生抽象概括出角的定義，從而完成了由形象思維向抽象思維的過渡。利用多媒體課件變抽象為直觀、變靜為動的功能向?qū)W生展示知識形成的過程，提供豐富的感性認(rèn)識，不僅為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，而且有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。又如：在教學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題時，我用投影片出示“田徑隊(duì)共有48人，其中女生8人，_？”要求學(xué)生補(bǔ)充問題成為兩步計(jì)算應(yīng)用題并列式解答，學(xué)生集體討論，踴躍發(fā)言，有的學(xué)生說：“男生是女生的幾倍？”教師復(fù)合上一張投影片，讓學(xué)生列式解答。接著又問：“還可以提什么問題？”，學(xué)生積極思考，得出“男生比女生多幾人？”，“女生比男生少幾人？”，教師一一復(fù)上投影片，學(xué)生一一列式解答出來，

6、這樣既節(jié)省了時間，加大了密度，又鍛煉了學(xué)生思維能力，有利于知識間的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。三、適當(dāng)運(yùn)用電教媒體，有利于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：“在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握?！痹诮虒W(xué)中，教師借助電教手段呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過程，并提供豐富的感知表象，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象感知奠定基礎(chǔ)，這樣做往往能立竿見影的為課堂教學(xué)排憂解難，起到事半功倍的效果。例如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級四冊中的“平均分”是除法教學(xué)中的一個難點(diǎn)，特別是平均分的方法，學(xué)生更是難以理解 。如果采用CAI課件或?qū)嵨锿队埃湍茏冹o為動，直觀

7、地展示“一個一個地分”和“幾個幾個地分”物體的過程，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起“平均分”的概念。一個學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，就這樣在電教多媒體的幫助下輕而易舉的解決了。又如:教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識時，通過對實(shí)物的觀察、接觸等途徑，學(xué)生會很容易地辨別這兩種實(shí)物的形狀，但要他們辯別長方體和正方體的幾何圖形就會有一定的難度了。教學(xué)中，我們可以先將幾種大小各異的長方體或正方體的實(shí)物圖像演示給學(xué)生，再通過點(diǎn)擊某一實(shí)物，便出現(xiàn)該實(shí)物各條棱閃爍的情景，然后再隱去其他表象部分，抽出長方體或正方體的幾何圖形，這樣，有利于學(xué)生從形象思維向抽象思維的過渡，難點(diǎn)便很自然的得以突破。四、適當(dāng)運(yùn)用電教媒體，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

8、效率。由于小學(xué)生自制能力較差，注意力很容易分散，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象枯燥，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生對此學(xué)科不感興趣，對知識的理解接受比較緩慢。針對這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)中，充分運(yùn)用電視、錄音、投影等電教手段，給學(xué)生以新異的刺激感受，不僅能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在愉悅的氣氛中專心致志的學(xué)習(xí)，獲取知識，發(fā)展智力；而且還能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)的實(shí)效性。例如：在人教版二年級下冊“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”中，其中例3是這樣的情景：六一兒童節(jié)匯報(bào)演出，跳舞的小朋友有7人，大合唱的人數(shù)是跳舞的5倍，參加大合唱的人數(shù)有多少人？以前我們是運(yùn)用傳統(tǒng)的板書畫線段圖，由于學(xué)生感知程度低，很

9、多學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不太理想。現(xiàn)在，我們改用多媒體演示，教師先出示一條線段表示跳舞的人數(shù)，又依次地出現(xiàn)連接的5條同樣長的線段，這樣一來學(xué)生就能很快的理解7的5倍，就是5個7的意義。在演示的過程中，學(xué)生感到新鮮，他們的注意力集中，而且能隨著老師的演示去思維，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率的一種重要手段，通過錄音、錄像、動畫等電教媒體的輔助運(yùn)用，不僅能創(chuàng)設(shè)情境，提高導(dǎo)入效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。因?yàn)樵谛W(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，情緒的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉快、愿意、渴求的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免小學(xué)生的厭學(xué)情緒，同時也會極大地提高課堂教學(xué)效率?？偠灾娊潭嗝襟w生動形象，圖形兼?zhèn)洌挥懈腥玖?，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的思維。只要我們在教學(xué)中合理運(yùn)用電教多媒體，就能發(fā)揮它的最佳效應(yīng)，讓學(xué)生主