培養(yǎng)漢語國際教育碩士 提高對外漢語教學(xué)師資力量

1、培養(yǎng)漢語國際教育碩士 進步對外漢語教學(xué)師資力量培養(yǎng)漢語國際教育碩士 進步對外漢語教學(xué)師資力量關(guān)鍵詞 對外漢語 漢語國際教育 師資力量 漢語教學(xué)一、前言對外漢語教學(xué)由來已久，但真正的興起是隨著近年來中國影響力的顯著提升而受到關(guān)注。不僅在國外很多的外國人都在聘請漢語教師、漢語家教來學(xué)習(xí)漢語，也有很多外國留學(xué)生選擇了中國學(xué)校。對外漢語教學(xué)的師資力量缺口日益增加，同時，很多非專業(yè)的對外漢語教學(xué)人士也參加到漢語國際教育中來，這使得對外漢語教育體系顯得有些混亂。因此，如何標準對外漢語教學(xué)體系，打造專業(yè)的師資力量成為了當(dāng)前對外漢語教育界關(guān)注的焦點。二、漢語國際教育碩士學(xué)位的設(shè)立漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位是我國

2、學(xué)位委員會在2007年4月設(shè)置的新增學(xué)位，意在培養(yǎng)專業(yè)化、高水準的應(yīng)用型對外漢語教學(xué)人才。專業(yè)學(xué)位的授予，很大程度上為對外漢語教學(xué)的師資程度提供了一定的保障，同時，也增加了對外教育興趣者拓寬學(xué)習(xí)方向的時機，彌補了大學(xué)本科對外漢語教育專業(yè)教學(xué)中的缺乏，使對外漢語教師的培養(yǎng)更加專業(yè)化。三、促進漢語國際教育碩士培養(yǎng)的方法1.建立漢語語言教育學(xué)院，為漢語國際教育碩士提供專業(yè)化的從業(yè)方向在華留學(xué)生中，很大一部分是屬于語言類留學(xué)生，然而，由于我國的留學(xué)生體制問題，還未能將語言類留學(xué)生完全剝離出來，單獨的予以簽證等獨立手續(xù)，甚至在各大學(xué)中也沒有專門的設(shè)立漢語語言教育學(xué)院，因此只能將所有的留學(xué)生漢語教育整合在

3、一起，很大程度上阻礙了專業(yè)化語言教育的開展。漢語語言教育學(xué)院的成立，可以承擔(dān)漢語國際教育碩士的實習(xí)與論文調(diào)研活動的開展，并可以將漢語國際教育直接與留學(xué)生需求相對接，通過雙方的教學(xué)需求來進一步修正漢語國際教育碩士的課程內(nèi)容，進步對外漢語教學(xué)從業(yè)教師的理論程度，將對外漢語教學(xué)體系完善、擴大開來。2.嚴格標準對外漢語教學(xué)秩序，將漢語國際教育碩士與對外漢語教師資格結(jié)合起來目前由于對外漢語教師崗位缺口較大，專職、兼職教師流動性也相對較大。從對外漢語教學(xué)整體性開展的角度來看，必須嚴格標準對外漢語教學(xué)秩序，嚴格從業(yè)教師的專業(yè)化認可。肅清對外漢語教學(xué)的師資隊伍，一方面使教師更加專業(yè)化，另一方面也有效的保證了教

4、學(xué)程度的進步。對外漢語教學(xué)是我國面向世界文化交流的窗口，也是中國文化傳播的形象性途徑之一。因此，必須重視對外漢語教學(xué)工作，通過漢語國際教育碩士的認定，來培養(yǎng)一批具備高素質(zhì)才能的教師，但凡獲得該碩士學(xué)位的人員視等同于持有對外漢語教師資格證。四、結(jié)語由此看來，對外漢語教學(xué)師資力量的擴大與加強，是建立在完善教學(xué)體制，補充后備力量的根底上，開展起來的。漢語國際教育碩士正是培養(yǎng)對外漢語教師后備力量的可靠保證，同時也是進步對外漢語教學(xué)社會影響力的重要手段，從學(xué)科設(shè)置、學(xué)位授予都具有鮮明的指向性，使對外漢語教學(xué)工作更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、標準化。參考文獻：1國務(wù)院學(xué)位委員會.關(guān)于下達?漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案?的中國通知.2張映光.論國內(nèi)對外漢語教學(xué)專業(yè)師資型人才的培養(yǎng)J.云南師范大學(xué)學(xué)報對外漢語教學(xué)與