方程的意義導(dǎo)學(xué)案

1、數(shù)學(xué)學(xué)科新課程高效課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案審核人簽字： 主備人：鄧霞授課年級五年級學(xué)科數(shù)學(xué)課題方程的意義任課 教師課型問題生成解決課課時1課時上課日期2013年  月  日教材分析方程在小學(xué)乃至初中整個學(xué)習(xí)過程中，都具有非常重要的地位。“方程的意義”這一節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)其他方程知識的基礎(chǔ)。本課只要求學(xué)生初步理解方程的意義，知道什么是方程，能判別一個式子是不是方程。整個教學(xué)過程先通過天平演示引出等式和含有未知數(shù)的等式，然后對一些不同的式子通過觀察、比較、分析對其進(jìn)行分類，最后歸納、概括出方程的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、歸納、概括、創(chuàng)新等能力，為以后學(xué)習(xí)解方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基

2、礎(chǔ)。學(xué)生分析在學(xué)習(xí)方程之前，學(xué)生已學(xué)過整數(shù)四則運(yùn)算法則和定律，以及兩，三步計算應(yīng)用題等算術(shù)知識，還初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識，如果求未知數(shù)x，列出含有未知數(shù)x的等式解簡單應(yīng)用題，運(yùn)算定律和面積公式也出現(xiàn)過用字母表示。培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識解決實際問題的能力，提高學(xué)生抽象思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。設(shè)計理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以學(xué)生發(fā)展為本”，必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課，主要采用“直觀教學(xué)法”、“演示操作法”、“觀察法”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

3、個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對數(shù)學(xué)的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。教學(xué)目標(biāo)一、知識和能力：使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系。二、 過程和方法：使學(xué)生在觀察、分析、分類、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。三、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生獲得一些成功的體驗，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：建立方程的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分等式與方程的含義。關(guān)鍵問題天平保持平衡的

4、道理。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)單 教   學(xué)   過   程    設(shè)   計教學(xué)環(huán)節(jié)時間教學(xué)內(nèi)容教  師  行  為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)3分鐘創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。情境引入：同學(xué)們，你們玩過蹺蹺板嗎？讓學(xué)生猜想，如果讓山羊和小猴玩蹺蹺板，會出現(xiàn)什么結(jié)果？怎樣才能讓小動物開心的玩起來呢？讓學(xué)生從故事情境中初步感受平衡與不平衡的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)評價小組展示10分鐘交流、訂正導(dǎo)讀單，小組評價學(xué)習(xí)情況，各小組在小黑板上展示生成的問題。1、小組長檢查導(dǎo)讀單完成情況

5、。2、小組合作,訂正交流導(dǎo)讀單，解決個性問題,形成共性問題。 3、小組展示討論結(jié)果,提出未解決的問題,其他小組補(bǔ)充解決,形成全班共性問題。并展示。4、根據(jù)小組表現(xiàn)進(jìn)行評價。1、學(xué)生在自主預(yù)習(xí)、討論交流的基礎(chǔ)上，能夠解決導(dǎo)讀單上的題目。2、學(xué)生能夠提出自己還未解決的問題。3、學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言展示預(yù)習(xí)到的知識。4、學(xué)生之間能夠互相幫助，盡量解答所提出的問題。討論探究生成問題12分鐘根據(jù)問題生成單，探究新知。1、小組合作探討生成單中的問題。2、小組選派代表展示本組討論的問題結(jié)果，全班同學(xué)質(zhì)疑、評議。3、解決學(xué)生生成的問題。4、小組評價，學(xué)術(shù)助理根據(jù)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行加分。1、學(xué)生通過小組合作、自主探究，解決生成單中的預(yù)設(shè)問題和導(dǎo)讀單中生成的問題。 2.學(xué)生有較強(qiáng)的合作意識和良好的傾聽習(xí)慣，討論要有序、熱烈，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。梳理優(yōu)化解決問題10分鐘完成問題訓(xùn)練單，解決遺留問題。1、教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。2、對學(xué)生在練習(xí)過程中普遍存在的問題，全班進(jìn)行討論交流，教師指正。 1、學(xué)生獨(dú)立思考，完成問題訓(xùn)練單。2.學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際