1基于課程標(biāo)準(zhǔn)教案集合

1、 課題：矛和盾的集合 教材來源：小學(xué)三年級語文教科書/人民教 育出版社2012年版 內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文（上冊）第七組 主 題：科學(xué)的思想方法 課 時(shí)：共二課時(shí)，第二課時(shí) 授課對象：三年級學(xué)生 設(shè) 計(jì) 者：郜 紅/小關(guān)鎮(zhèn)口頭小學(xué)三年級 矛和盾的集合目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達(dá)效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

2、2教材分析 矛和盾的集合是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元的第一篇課文。本組以思想方法為專題，告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。作者按發(fā)明坦克的過程坦克的實(shí)際應(yīng)用從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實(shí)說明道理。 3、教學(xué)建議 新課程標(biāo)準(zhǔn)；教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、想法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引導(dǎo)一種想學(xué)、想說、自學(xué)、會學(xué)的境地。為

3、此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識、情感、能力。我采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過摘蘋果、開火車等游戲鞏固掌握本課的生字詞。 2、通過自由朗讀、默讀課文、交流討論等方式，能夠有感情地朗讀課文，通過表演、看圖、聯(lián)系上下文等理解“左抵右擋”“大顯神威”等詞語詞的意思，積累課文中的詞語。 3、運(yùn)用有感情朗讀，抓住重點(diǎn)句段，找關(guān)鍵詞句等閱讀方法，通過交流，能根據(jù)表格

4、會用自己的話說出發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。 4、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談對“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的理解。 5初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 通過自由朗讀、默讀課文、交流討論、找關(guān)鍵語等方式，讀懂本課內(nèi)容，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 運(yùn)用有感情朗讀、抓住重點(diǎn)句段、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等閱讀方法，初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方式，體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理；評價(jià)任務(wù)： 任務(wù)一、通過游戲進(jìn)一步掌握生字詞。 任務(wù)二、通過交流討論，填表格，指名用自己的話說一說發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。 任務(wù)三、通過指名回答，在文中畫出由坦克的發(fā)明引

5、發(fā)的道理，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的體會。 任務(wù)四 、通過全班交流，說說自己的收獲，學(xué)會不斷思考。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)生字詞，揭示目標(biāo)（5分鐘） 活動(dòng)一（5分鐘）1猜成語故事導(dǎo)入生字“矛”和“盾”。2，課件出示，“摘蘋果”|、“開火車”游戲復(fù)習(xí)鞏固生字詞。3.出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確讀寫生字詞。完成評價(jià)任務(wù)一環(huán)節(jié)二深入探究（28分鐘）探究發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。 活動(dòng)二（6分鐘）（1）默讀課文第1，2自然段，畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。（畫好后，小組交流一下。）（2）正如同學(xué)們說得那樣，坦克的發(fā)明坦克的發(fā)明本源于一場比賽，這場比賽進(jìn)行的怎么樣呢？誰能找到有關(guān)的句子讀給大家

6、聽。（課件出示：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。）問：這句話的哪些詞語讓你感受到矛進(jìn)攻的威力很大，為什么？“雨點(diǎn)般”體會到了什么？（3） 師生一起演一演，體會“左抵右擋”“難以招架”的意思，并進(jìn)行積累。（4） 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 【完成目標(biāo)二】通過默讀，指名讀，讀出感情，通過表演理解詞語意思，積累文中詞語。完評價(jià)任務(wù)二活動(dòng)三（12分鐘） 小組合作學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)發(fā)明家解決問題的方法。（1）默讀課文第3、4自然段，邊讀邊思考：發(fā)明家又遇到了什么困難，用“”畫出相關(guān)的詞句。他是怎么解決的，用“”畫出相關(guān)的詞句。（2）小組交流，填表格，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？他想到了什么

7、解決辦法呢？ （3）、小組代表匯報(bào)討論情況，完成表格。（4）根據(jù)表格，用自己的話把發(fā)明家發(fā)明坦克的過程說一說。同桌練說，班級展示。【完成目標(biāo)三】通過交流討論，指名回答，根據(jù)表格說說發(fā)明坦克的過程。完成評價(jià)任務(wù)三活動(dòng)四（6分鐘）感受坦克的威力（1）、讀課文的第5自然段，畫出體現(xiàn)坦克威力大的語句。（2）、抓住“龐然大物”“大顯神威”“哇哇直叫”“亂成一團(tuán)”這些詞語，體會坦克的威力，積累好詞佳句。（3）、指導(dǎo)朗讀：在朗讀中感受坦克威力之大，德國兵聞風(fēng)喪膽的感覺。（4）小結(jié)方法。 1、聯(lián)系上下文的詞句，也能幫助我們更好地理解詞語的意思。 2、 圍繞課題，做到詳略得當(dāng)?！就瓿赡繕?biāo)三】通過自由讀，指名讀，讀出感情，理解文中詞語。完成評價(jià)任務(wù)二環(huán)節(jié)三拓展延伸深化主題（8分鐘）活動(dòng)五（9分鐘）理解體會道理，了解課文的表達(dá)方法。（1）、畫出故事告訴我們的道理。（2）、在生活中，你有沒有遇到過或是聽說類似”矛和盾的集合的？學(xué)生討論交流。 （3）小結(jié)：（1） 作者先舉出發(fā)明坦克的事例，再引出課文中的道理，這種表達(dá)方式叫做以事明理。（2） 集合不僅是一種具體的方法，也是一種思考方法，一種人生智慧，記住“誰善于把別人的長處集