知識結(jié)構(gòu)圖在初中英語教學(xué)中運(yùn)用

1、知識結(jié)構(gòu)圖在初中英語教學(xué)中運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)圖是指把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理并制成比較系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)圖示，它在心理學(xué)中被稱為知識網(wǎng)絡(luò)圖。知識網(wǎng)絡(luò)圖由美國康奈爾大學(xué)的著名心理學(xué)家諾瓦克和高溫首次提出后，在心理學(xué)等領(lǐng)域一直被廣泛使用。知識結(jié)構(gòu)圖具有整體化、邏輯化、簡明化及視覺化的特點(diǎn)?？傊?，把知識用結(jié)構(gòu)圖的方式表現(xiàn)出來，可以更有效的提高教學(xué)效果！那么，如何在英語教學(xué)中運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)圖提高教學(xué)效果呢？經(jīng)過實(shí)踐，我個(gè)人體會主要是從教與學(xué)兩個(gè)方面同時(shí)著手。一、 運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)圖提高教學(xué)效率在英語教學(xué)中，知識結(jié)構(gòu)圖可用于單詞教學(xué)、句型教學(xué)和短文教學(xué)這三個(gè)方面。1、單詞教學(xué)單詞的積累向來是學(xué)英語者頭疼之事。我們可以利用知

2、識結(jié)構(gòu)圖醒目，形象等特點(diǎn)，采用歸類，比較等方法，使生硬的詞匯視覺化，綜合性等特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞。例如，初一下Unit 6 Its raining!:還可以利用知識結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)把單詞進(jìn)行歸類：由于這種單詞教學(xué)方式，幫助學(xué)生歸納了所學(xué)單詞，使之構(gòu)建成可視化的形象生動(dòng)的詞匯群，因此教學(xué)效果顯著。經(jīng)測試，孤立的單詞記憶其效果遠(yuǎn)不如圖示化的單詞記憶。具體體現(xiàn)在：記憶所用的時(shí)間縮短了，詞匯量加大了；更體現(xiàn)在：學(xué)生使用時(shí)，單詞提取更加快速準(zhǔn)確。1、句型教學(xué) 心理學(xué)證明：直觀形象且具有動(dòng)感的圖形，更利于學(xué)生記憶并進(jìn)而掌握。因此，句型教學(xué)也可采用結(jié)構(gòu)圖。例如：又如，描述一個(gè)的長相：實(shí)踐證明：這種可視化的

3、句型教學(xué)，不僅幫助學(xué)生理解了該句型，加強(qiáng)了記憶的準(zhǔn)確性及靈活性，更杜絕了學(xué)生死記硬本句型的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生去掉了中間轉(zhuǎn)化的思維程序，達(dá)到脫口而出隨意運(yùn)用的目的。1、短文教學(xué)在短文教學(xué)中，知識結(jié)構(gòu)圖有助于提取文章中的主要信息，幫助學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，為復(fù)述文章做好了鋪墊。即提綱挈領(lǐng)的作用。例如：初一下：How Did Kids Spend the Weekends?For most kids, the weekend was fun. What did they do?timepersonActivitySaturdaymorningten kidsdid their homework orstud

4、iedafternoonfive kidswent shoppingthere kidswent to the librarytwo kidsplayed computer gameseveningseven kidswatched a movie or stayed at home and watched TVSundayTwo kidsvisited friendsnine kidscleaned their roomsfiveplayed sports這堂課，由于使用了這種知識結(jié)構(gòu)圖的方法，80%多的學(xué)生都能把這篇文章復(fù)述下來，從而達(dá)到了從句到篇的語言教學(xué)目的，提高了學(xué)生口語及書面表達(dá)的

5、能力。當(dāng)然，在任何階段的復(fù)習(xí)中，知識結(jié)構(gòu)圖更能發(fā)揮其神奇的作用?？傊?，知識結(jié)構(gòu)圖能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力和記憶能力 , 更有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) , 為學(xué)生以后具有終生學(xué)習(xí)的能力奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中使用知識結(jié)構(gòu)圖，可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)圖預(yù)習(xí)新知可以很好的幫助學(xué)生們理解課文，更容易地習(xí)得新知，也利于教師提高教學(xué)效率；課堂上運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)圖，能幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知；在課后運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)圖，能幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，使知識系統(tǒng)化、條理化。二、運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)圖提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力常言道：授之以魚不如授之以漁。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生

6、的主觀能動(dòng)性，這樣教學(xué)效果才會更加顯著。因此，教師也要能教會學(xué)生掌握此方法。首先，教師要堅(jiān)持使用這種知識結(jié)構(gòu)圖的教學(xué)方法，學(xué)生也會潛移默化的掌握該技巧。其次，鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格，動(dòng)手去做。知識結(jié)構(gòu)圖有多種形式：樹形圖，思維導(dǎo)圖，魚骨圖等等。所有的這些形式，只是為總結(jié)歸納知識，構(gòu)建有利于理解的知識圖形服務(wù)的。所以，只要學(xué)生動(dòng)腦子去做了，達(dá)到了總結(jié)歸納知識的目的，就足夠了。事實(shí)上，學(xué)生在動(dòng)腦子思索構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖的過程，也是知識掌握內(nèi)化的過程。最后，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作互助，集思廣益，構(gòu)建自己或小組的知識結(jié)構(gòu)圖。隨后，交流分析，找出最好的，指點(diǎn)不足的。在這種交流合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生親力親為發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到了學(xué)習(xí)和共進(jìn)的目的。以下是學(xué)生在