綜合實踐活動

1、雨的訴說綜合性學習教學設計【綜合性學習】：雨的訴說走進雨的世界：【教學設想】 根據新課程標準的要求：“語文課應該加強與生活的聯系，讓學生通過一些喜聞樂見的形式，在活動中學語文、用語文，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力”。一、教學目標 1、雨的訴說是新課程初中語文九年級（上冊）第一單元的綜合性學習。本單元以抒寫大自然的詩為主題，讓學生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意，感受人生情趣。 2、讓學生去傾聽大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩意，并在此基礎上，以雨為對象，寫一篇抒情文章。 3、活動前要求做好充分的準備，運用電腦制作課件，使課堂活動情感化

2、、藝術化。  二、課時安排：1課時  三、活動準備 1、學生：這篇綜合性學習的文字敘述很美，四個部分的內容一氣貫穿，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲?；顒忧?，讓學生認真研讀，感受雨的詩情。獨自傾聽、體味雨的韻律，可以帶著錄音機或攝像機，錄下雨的音符，記下自己的感受；搜集有關雨的詩文佳作和歌曲，了解雨的奇特現象以及給人類帶來的災難。 2、教師：設計聽雨的要求、內容；搜集整理有關雨的音像文字資料，制作課件；指導學生以小組為單位將自己搜集整理的資料進行編輯，裝訂成冊。 教學實錄 師：（多媒體播放一幅幅雨的圖畫）春

3、雨細輕柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨梧桐鎖清秋，冬雨纏綿心愁涼雨，是一種最普遍的自然現象。它滋潤萬物，給自然萬物帶來生機；它，快樂而沉靜，伴著歡快的足音；它，和著自然清新的空氣，將溫柔的胸脯輕輕地貼近土地?！拔襾砹耍襾砹司筒辉倩厝??！边@是雨用靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說。今天，讓我們來傾聽雨的訴說，請同學們翻開第18頁寫作口語交際綜合性學習雨的訴說，并飽含深情地齊讀第一段（多媒體顯示課題）。 語文綜合性學習活動課 雨的訴說 一、欣賞雨的旋律（配樂欣賞圖片）二、含雨的俗語成語：師：中華民族在長期與雨打交道的過程中，通過對自然的深入觀察，并與社會現象相聯

4、系，總結出許多與雨相關的諺語、格言和成語等，極大地豐富了雨文化的內涵。請把你積累的含有“雨”字的成語和大家交流一下，好嗎？生1：“破屋更遭連夜雨，漏船又遇打頭風”（民諺）。以破屋、漏船遭連陰雨、遇打頭風形容災禍接連發(fā)生。    生2：“春雨貴如油”（民諺）。言春天正是莊稼生長最需要水的季節(jié)，而此時往往又是干旱少雨的時節(jié)，故稱春天的降雨如同油一樣寶貴。生3; 含雨的成語有：風調雨順：形容風雨適時，氣候調和，遂人所愿和風細雨：指春天的和風細雨，亦喻待人處事采取和緩的方式，不粗暴；雨后春筍：指春天雨后，竹筍長得又多又快，比喻新事物大量出現，蓬勃發(fā)展；、雨過天晴：指雨霽云

5、開，天空晴朗，比喻情況由壞轉好。   師：這幾位同學說的真不錯！其實，“雨不但可嗅，可看，更可以聽。”雨歡快的足音怎樣？讓我們來聽聽吧！把你收集到的雨韻播放給大家聽，并講講過你聽雨的感受好嗎？ 三、聽聽雨的足音  生1（把磁帶放到錄音機播放，是一陣震耳欲聾的雷雨）：我喜歡聽暴風雨，因為它給我力量，給我面對挫折的勇氣，（伸出雙手）“讓暴風雨來得更猛烈些吧！” （學生熱烈鼓掌） 生2：我錄的是小雨，我喜歡聽那“沙沙沙”的聲音，它充滿了夢幻，充滿了期待。 生3：我喜歡雨中散步，雨中聽雨，身臨其境，我自己仿佛也化作了雨。&

6、#160;師：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。我也和你們一樣深愛著雨，我喜歡夜深人靜的時候聽雨，那么安詳，那么靜謐，那么富有詩情畫意。古往今來，有多少文人墨客贊美過雨，抒寫過雨。接下來，讓我們一起來感受雨的詩意，體味雨的詩情吧！ （展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評） 四、感受雨的詩意 （多媒體課件展示） 意境：幽深的小巷，一把油紙傘 字幕：杏花、春雨、江南 音樂：伴著悠揚的笛音，學生朗誦“雨”詩 生1：杜甫的春夜喜雨：隨風潛入液，潤物細無聲。 生2：陸游的臨安春雨初霽：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 

7、;生3：孟浩然的春曉：夜來風雨聲，花落知多少。 生4：王維的渭城曲：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 生5：朱自清的春中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著， 生6：戴望舒的雨巷 撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長、悠長 又寂寥的雨巷 我希望逢著 一個丁香一樣地 結著愁怨的姑娘。 師：雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽作者的愁緒與感慨。 音樂：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。 

8、生1：（朗誦）杜牧清明：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 生2：還有范仲淹岳陽樓記：“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。 師：雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時，把自己的感情賦予雨，這時的雨就已經是凝著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時代，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了?！安唤洑v風雨，怎么見彩虹？”這告訴人們，只有付出才會有回報。詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而大自然的雨卻是變化無窮的，它給人

9、類帶來福祉，可是它也給人類帶來了災難，你們能舉例告訴我嗎？五、說說雨的功過 生1：如果雨水泛濫成災，它可以沖毀橋梁，淹沒村莊，破壞莊稼，給人類造成巨大損失。 生2：世界的一些地方，雨常常傾盆而下，帶來災害。 師：你們能舉例說明嗎？ 生1：我國四川西部，山嶺起伏，那里的峨眉山是大陸上多雨的地方，有“西蜀漏天”之稱，如果雨總是下個不停，那是件多令人煩惱的事呀！   生2：智利南部的巴希亞菲利克斯平均每年有325天在下雨。1961年這一年，只有17天沒有下過雨。 師：真慶幸！我們都生活在如詩如畫的贛南，生活在把雨當作美妙歌聲的江南，剛才我聽到有些同學還在輕輕哼唱著雨之歌呢？會唱有關雨的流行歌曲嗎？我們來進行有關“雨”的流行歌曲競賽，男生女生各顯身手，看誰搜集的雨歌最多，如何？ 六、唱唱雨的旋律 生1唱流星雨：陪你去看流星雨，落在這地球上，讓你的淚落在我肩上。  生2唱陽光總在風雨后：陽光總在風雨后，請相信有彩虹。 生3唱落大雨：嘩啦啦天在下雨，嘩啦啦，心在哭泣 （學生唱歌意猶未盡，老師作一個暫停手勢） 師：歌頌雨的歌是如此之多